Голенко А.О.
Тема
«Поместное значение цифр в двузначном числе»
УМК:
Школа России
Класс:
2
Концентр:
Двузначные числа
Цель урока: формировать
умение записывать числа от 11 до 99, определять поместное значение цифр,
совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать именованные числа.
Планируемые
результаты:
Предметные:
определять поместное значение цифр в двузначном числе; продолжать формировать умение составлять задачи по схеме и по
диаграмме
Метапредметные:
Познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; построение
логической цепи рассуждений;
Коммуникативные:
умение договариваться, находить общее решение практической задачи в работе в
парах
Регулятивные:
способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной
деятельности; умение действовать по плану и планировать свою деятельность;
Личностные:
формирование адекватной, позитивной и осознанной самооценки
Оборудование:
учебник 2 кл, печатная тетрадь 1 ч., карточки с выражениями
Логико
– математический анализ
1.Определения
поместного изучения цифр в двузначном числе с позиции математики
В
десятичной системе счисления для записи чисел используют десять знаков: 1, 2,
3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0. Знаки для записи чисел называют цифрами. Запись чисел
ведется на основе принципа поместного значения цифр: значение цифры зависит от
места занимаемого этой цифрой в записи числа.
В
устной нумерации для обозначения разрядов или классов, не содержащих ни одной
единицы, особые слова не требуются, разрядные единицы просто опускаются. В
письменной нумерации на месте отсутствующих единиц в каком-либо разряде или
классе ставиться цифра 0.
Разряд
– место для записи цифр в числе. Каждый разряд имеет свое название. Название
разрядов совпадает с названием единиц счета – разряд единиц, десятков, сотен, и
др. Разряды дают названия, совпадающие с номером места, занимаемого разрядом в
записи числа. Разряды нумеруют справа налево.
2.
Десяток – это счетная единица, которая состоит из 10 единиц
Десяток
– это наименьшее двузначное число.
Круглые
десятки образуются с помощью новой счётной единицы десяток.
При
изучении нумерации числа, учащиеся знакомятся с характеристикой числа:
1.
Прочитать число.
2.
Указать, сколько в нем счетных единиц
каждого рода.
3.
Сколько единиц в каждом разряде.
4.
Назвать непосредственно следующее и
предшествующее числа для данного числа (соседей числа).
5.
Представить число в виде суммы разрядных
слагаемых.
Психолого
– дидактический анализ
ПУ:
Умение определять поместное значение цифр в двузначном
числе
КСО:
действие
СУ:
математические отношения «больше в … раз», «меньше в … раз», запись и чтение
чисел от 11 до 99, понятие «задача»
Опорное
знание: Для того чтобы научиться определять
поместное значение цифр в двузначном числе, необходимо определить место
значения цифры в записи числа
Структура
действия:
Ориентировочная
часть: читаю числовое выражение, правило,
выделяю объекты действия (двузначные числа, десяток, единицы), выделяю цель
действия (определить место цифр в записи числа), вспоминаю опорное знание.
Исполнительная
часть: определяю количества цифр в записи числа,
поместное значение цифр в двузначном числе, называю следующее и последующее
числа для данного числа.
Контрольная
часть: представляю в виде суммы разрядных
слагаемых, сверяю с образцом
ЭУ:
Восприятие, осмысление
ФУД:
Материальная, материализованная, в громкой речи
ХД:
репродуктивный
Ход
урока
1.
Мотивация к учебной деятельности
У:
Вот звенит уже звонок
К
нам приходит в класс урок,
Пришло
время вычислять.
На
вопросы отвечать
Слушать,
думать и смекать.
Все
готовы к уроку? Встаньте правильно. Я желаю вам хорошего настроения. Садитесь.
Откройте тетради, запишите число, классная работа
2.
Актуализация знаний и умений, составляющих
способ усвоения нового материала
У:
Посмотрите на доску. Здесь даны выражения. Кто может назвать тему предыдущего
урока?
Д:
«Числа от 11 до 100»
У:
Чему мы уже научились, работая над этой темой?
Д:
Записывать и читать числа от 11 до 100.
У:
Выходим к доске и записываем числа в порядке возрастания и убывания
3.
Формулировка темы урока. Постановка цели
урока
У:
Миша и Маша отправили нам еще одно задание – рабочая тетрадь № 1, стр. 8, № 14.
Прочитайте задачу. Что обозначает цифра 1 в записи числа 12?
Д:
Количество десятков
У:
Что обозначает цифра 2 в записи этого числа?
Д:
Количество единиц
У:
Кто уже догадался, что мы будем изучать на уроке математике?
Д:
Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр в записи двузначного числа.
У:
Откройте учебник на с. 8. Проверьте свои предположение, прочитайте задачи
урока.
Д:
научимся определять место цифр в записи двузначных чисел
У:
Что нам поможет приобрести новые знания?
Д:
Задания из учебника, из рабочей тетради
У:
Ребята, приведите примеры двузначных чисел
Д:
10, 11, 12, …, 99
У:
Назовите числа, где цифра 9 показывает количество десятков? 2 количество
единиц?
Д:
91, 92, …, 99 12, 22, 32, .., 92
У:
Чем похожи все однозначные числа (двузначные)?
Д:
Однозначные записываются одной цифрой, двузначные – двумя цифрами.
У:
Поработаем в парах. Назовите соседу пропущенное число. Сосчитайте от 34 до 42,
от 54 до 61. Определите место цифр в записи двузначных чисел
Д:
работают в парах. Самооценка.
У:
Молодцы! На доске записаны числа (57, 30, 66, 92, 42, 24, 19, 91, 74, 87).
Какое из чисел самое большое, самое маленькое?
Д:
большое -92, маленькое -19
У:
Назовите соседей данных чисел.
Д:
91, 93 18,20
У:
Как в математике называются эти числа? Почему?
Д:
двузначные
4.
Организация деятельности учащихся по
усвоению учебного материала
У:
Откройте учебник на стр. 8 упр. 3
-
Прочитайте задание. Что нужно сделать? Какое правило поможет?
Д:
записываем количество единиц справа, количество десятков слева
У:
Выполните задания, применив это правило
Андрей:
43,28,59,90
Данил:
21,95,83,76
У:
Правильно, молодцы!
Следующее упражнение №7. Прочитайте задание. Запишите цепочку действий, которую
вы выполнили устно, самостоятельно.
У:
Какое мы применили правило?
Д:
записываем количество единиц справа, количество десятков слева
У:
Упражнение 9. Записать числа в виде суммы разрядных слагаемых?
Д:
45 = 40+5, 76 = 70+6 и т.д.
У:
Отложите числа 45, 81, 48. Сколько в каждом десятков и единиц?
Д:
4 дес. 5 ед., 8 дес. 1 ед., 4 дес. 8 ед.
У:
Упражнение № 8. Прочитайте задачу. Чем мы с вами воспользуемся, чтобы решить
задачу? Какое правило нужно вспомнить?
Д:
Чтобы узнать, какое число больше или меньше другого, нужно из большего числа
вычесть меньшее.
Физкультминутка
-
Похлопайте в ладоши столько раз, сколько в числе 43 десятков,
-
Выполните приседания столько раз, сколько в числе 47 единиц.
Тихонечко
сядьте и продолжаем работу
У:
Найдите упражнение 9. Прочитайте задачу. Что нужно сделать?
Д:
Сформулировать задачу по краткой записи.
На
складе было 80 кг яблок. Продали 24 кг. На сколько больше кг яблок было, чем
продали?
У:
Какое числовое выражение будет являться решением задачи?
Д:
80-24=56 (раз)
У:
Запишите решение, наименование и ответ задачи
У:
Упражнение 10. Прочитайте числа. В каком числе цифра 7 показывает количество
десятков, цифра 6 количество единиц.
Д:
72, 70, 79 36, 56, 86
5.
Закрепление изученного материала
У:
Упражнение 3. Прочитайте задание. Что нужно сделать? Запишите решение и ответ
самостоятельно.
У:
Упражнение 4. Прочитайте задание и выполните его в парах, с соседом по парте.
Первые пять пар несут мне на проверку
У:
Открываем рабочую тетрадь на стр. 9. Упражнение 5. Объясните, как представить
число 23 в виде суммы разрядных слагаемых?
Д:
определяем поместное значения цифр в двузначном числе, разбиваем на разряды и
записываем в виде суммы 23=20+3
У:
Запишите в тетради. Устно разбираем все выражения
У:
Задание 16. Прочитайте самостоятельно задачу. Как можно назвать числа, которые
даны в условии задачи? Какое число получилось в ответе?
Д:
однозначные, получились в ответе - двузначные
У:
Оформите решение с пояснением у себя в тетради. Запишите ответ. Вадим, выйди к
доске и запиши решение
Вадим:
1) 8+9=17 (уч.) – было на второй полке
2) 17+8=25(уч.) – всего на двух полках
6.
Организация контрольно-оценочной деятельности
У:
Вернемся к нашей теме урока. Научились ли мы определять поместное значение цифр
в двузначном числе?
Д:
Да
У:
Какую ставили цель?
Д:
Научиться определять место цифр в записи двузначных чисел
У:
Мы достигли цели?
Д:
Да
У:
Оцените каждый свою работу. Поднимите руки, кто считает, что все удалось и все
понравилось. Опустите головы те, кто считает. Что на его пути были трудности и
есть вопросы
У:
Что нужно для того, чтобы наши знания были прочными?
Д:
Поработать над темой дома
У:
Запишите домашнее задание: ПТ №18, 15
-
Встаньте, на правую ладонь мысленно положите знания, с которыми пришли на урок,
на левую – те, которые получили сегодня на уроке. Соедините ладошке в хлопке и
скажем друг другу «спасибо».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.