Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Портфолио классного руководителя на конкурс "Самый классный классный"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

Портфолио классного руководителя на конкурс "Самый классный классный"

библиотека
материалов

ПОРТФОЛИО КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ 6 КЛАССА

СОСТАВИТЕЛЬ: ВАЛЬКОВА НАТАЛЬЯ ВЯЧЕСЛАВОВНА



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 10 Зеленодольского муниципального района РТ»

hello_html_mcb87579.jpg



















ПОРТФОЛИО КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ


6 «А» КЛАССА НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

Составитель программы: классный руководитель Валькова Наталья Вячеславовна

















Зеленодольск, 2016




Органы государственной власти и органы местного самоуправления* их должностные лица обязаны обеспечить каждому возможность ознакомления с документами и материалами. непосредственно затрагивающими его права и своб(х)ыу если иное не предусмотрено законом»hello_html_mcb87579.jpg

Конституция Российском Федерации, статья 15. пункт 3



Раздел I.

Нормативно-правовые основы деятельности классного руководителя


Классное руководство — профессиональная деятельность педагога, направленная на воспитание ребенка в классном ученическом коллективе, создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.


Деятельность классного руководителя регулируется нормативно-правовыми документами, принятыми органами законодательной и исполнительной власти разного уровня. К данным документам относятся не только законы, приказы, положения, правила, инструкции, регламентирующие организацию деятельности специалиста, но и концепции, целевые программы и планы их реализации, определяющие содержание деятельности классного руководителя и основные направления его реализации в работе с детским коллективом.


ДОКУМЕНТЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

  • Конвенция о правах ребенка (принята 44 сессией Генеральной Ассамблеи ООН, ратифицирована Постановлением Верховного Совета СССР от 13.06Л990 г.)

  • Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12 декабря 1993г.), Закон РФ «Об образовании»

  • Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»

  • Закон РФ «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений»

  • Закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»

  • Национальная доктрина образования в Российской Федерации

  • Федеральная программа развития образования

  • Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года

  • Программа развития воспитания в системе образования России на 2004 — 2006 гг.

  • Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на период до 2010 года»

  • Типовое положение об общеобразовательном учреждении

  • Приказ Минобрнауки России «Об утверждении методических рекомендаций об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений» от 03.02.2006 г. Х° 21

  • Приказ Минобрнауки России от 03.02.2006 г. № 21 «Об утверждении методических рекомендаций об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений»

  • Письмо Минобразования РФ от 15.12.2002 г. №30-51-914/16 «Методические рекомендации о реализации Государственного стандарта о минимальном объеме социальных услуг по воспитанию детей в учреждениях общего образования»

  • Письмо Минобразования РФ от 21.06.2001 г. № 480/30-16 «Методические рекомендации по организации деятельности классного руководителя в общеобразовательных учреждениях»

  • Письмо Управления воспитания и дополнительного образования детей и молодежи Минобразования РФ от 11.06.2002 г. № 30-51-433/16 «Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях»

  • Письмо Минобразования РФ от 02.04.2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях»

  • Письмо Минобразования РФ от 11.02.2000 г. № 101/28-16 «О расширении деятельности детских и молодежных объединений в образовательных учреждениях»

  • Письмо Минобразования РФ от 22.07.2002 г. № 30-51-547/16 «Об организации родительского всеобуча в общеобразовательных учреждениях»

  • Письмо Минобразования РФ от 15.10.2003 г. № 24-51-218/13-28-51-793/16 «Методические рекомендации по аттестационной и аккредитационной оценке воспитательной деятельности образовательных учреждений, реализующих общеобразовательные программы различного уровня и направленности»

  • Региональная программа «Дети Южного Урала» на 2001 — 2005 годы (утверждена постановлением Законодательного собрания Челябинской области 27.12.2001 г. № 386)

  • Письмо МОиН Челябинской области от 14.03.2006 г. № 04-1140 «Об организации деятельности классных руководителей в общеобразовательных учреждениях»

Согласно федеральным нормативам определение обязанностей классного руководителя отнесено непосредственно к компетенции образовательного учреждения, в котором приказами директора утверждаются Положение о классном руководстве и Функциональные обязанности классного руководителя.

Наряду с положениями, отражающими специфические, свойственные сложившейся в учреждении системе воспитания, данные документы раскрывают общие подходы к определению основных функций и обязанностей классного руководителя, которые могут быть отличными в зависимости от возраста воспитанников педагога.


ПОЛОЖЕНИЕ О КЛАССНОМ РУКОВОДСТВ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

В своей деятельности классный руководитель руководствуется положениями Конвенции о правах ребенка, законодательства Российской Федерации о правах ребенка и их гарантиях. Закона «Об образовании», нормами Устава школы и настоящего Положения.

Деятельность классного руководителя основывается на принципах демократии, гуманизма, приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья детей, гражданственности, свободного развития личности.

Классный руководитель назначается на должность и освобождается от должности приказом директора школы. Координацию работы и общее руководство деятельностью классных руководителей осуществляет заместитель директора школы по воспитательной работе.

За выполнение обязанностей классного руководителя педагогу устанавливается доплата, размер которой определяется «Положением о доплатах и надбавках к должностным окладам работников школы».

Свою деятельность классный руководитель осуществляет в тесном контакте с администрацией школы, органами школьного и классного ученического самоуправления, родителями (законными представителями детей), классным и общешкольным родительскими комитетами, социальным педагогом, психологом, педагогом организатором, педагогами дополнительного образования.

ФУНКЦИИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

L Аналитическая функция:

  • изучение индивидуальных особенностей воспитанников;

  • выявление специфики и определение динамики развития классного коллектива;

  • изучение и анализ состояния и условий семейного воспитания каждого учащегося;

  • изучение и анализ влияния школьной среды и окружающего социума на учащихся класса;

  • анализ воспитательных возможностей педагогического коллектива.

    1. . Прогностическая функция:

  • прогнозирование индивидуального развития учащихся и этапов формирования классного коллектива;

  • прогнозирование результатов воспитательной деятельности;

  • построение модели воспитания в классе, соответствующей воспитательной системе школы в целом;

  • определение ближайших и дальних перспектив жизнедеятельности отдельных учащихся и класса в целом;

  • предвидение последствий складывающихся в классном коллективе отношений.

  1. Организационно-координируюшая функция:

  • формирование классного коллектива;

  • организация и стимулирование разнообразных видов деятельности воспитанников в классном коллективе;

  • оказание помощи и организация сотрудничества в планировании общественно значимой деятельности учащихся, в организации деятельности органов ученического самоуправления;

  • поддержание связей семьи и школы, школы и социума;

  • содействие в получении воспитанниками дополнительного образования в школе и вне ее;

  • защита прав учащихся;

  • создание условий для безопасности жизни и здоровья детей в период проведения внеклассных и внешкольных мероприятий;

  • организация индивидуальной работы с учащимися;

  • участие в работе педагогических и методических советов, методического объединения классных руководителей, административных совещаниях. Совета профилактики школы;

  • ведение документации классного руководителя и классного журнала.

  1. . Коммуникативная функция:

  • развитие и регулирование межличностных отношений между учащимися, между учащимися и взрослыми;

  • оказание помощи каждому учащемуся в адаптации к коллективу;

  • содействие созданию благоприятного климата в коллективе в целом и для каждого отдельного воспитанника;

  • оказание помощи воспитанникам в установлении отношений с окружающим социумом.

  1. . Контрольная функция:

  • контроль за успеваемостью каждого обучающегося;

  • контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися.

ОБЯЗАННОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Осуществлять систематический анализ состояния успеваемости и динамики общего развития своих воспитанников.

Организовывать учебно-воспитательный процесс в классе; вовлекать учащихся в систематическую деятельность классного и школьного коллективов.

Изучать индивидуальные особенности личности учащихся, условия их жизнедеятельности в семье и школе.

Отслеживать и своевременно выявлять девиантные проявления в развитии и поведении учащихся, осуществлять необходимую обоснованную педагогическую и психологическую коррекцию, в особо сложных и опасных случаях информировать об этом администрацию школы.

Оказывать помощь воспитанникам в решении их острых жизненных проблем и ситуаций. Содействовать социальной, психологической и правовой защите учащихся. Вовлекать в организацию воспитательного процесса в классе педагогов-предметников, родителей учащихся, специалистов из других сфер (науки, искусства, спорта, правоохранительных органов и пр.).

Пропагандировать здоровый образ жизни.

Регулярно информировать родителей (законных представителей) учащихся об их успехах или неудачах, созывать плановые и внеплановые родительские собрания, направлять деятельность классного родительского коллектива.

Контролировать посещение учебных занятий учащимися своего класса.

Координировать работу учителей-предметников, работающих в классе, с целью недопущения неуспеваемости учащихся и оказания им своевременной помощи в учебе.

Планировать свою деятельность по классному руководству в соответствии с требованиями к планированию воспитательной работы, принятыми в школе.

Регулярно проводить классные часы, другие внеурочные и внешкольные мероприятия с классом. Вести необходимую документацию по классу и своевременно предоставлять отчетную документацию. Повышать свой квалификационный уровень в сфере педагогики и психологии.

Соблюдать требования техники безопасности, нести ответственность за жизнь и здоровье детей в период проведения внеклассных и внешкольных мероприятий.

Быть примером для учащихся в частной и общественной жизни, демонстрировать на личном примере образцы нравственного поведения.

Классный руководитель обязан принимать активное участие в работе методического объединения классных руководителей.

ПРАВА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Регулярно получать информацию о физическом и психическом здоровье воспитанников. Контролировать результаты учебной деятельности каждого учащегося класса с целью оказания своевременной помощи отстающим учащимся.

Координировать работу учителей-предметников в классе.

Выносить на рассмотрение администрации школы, педагогического совета, органов школьного самоуправления, родительского комитета предложения, инициативы, как от имени классного коллектива, так и от своего имени.

Получать своевременную методическую и организационно-педагогическую помощь от руководства школы, а также органов самоуправления.

Самостоятельно планировать воспитательную работу с классным коллективом, разрабатывать индивидуальные программы работы с детьми и их родителями (законными представителями) , определять формы организации деятельности классного коллектива и проведения классных мероприятий.

Приглашать в школу родителей (законных представителей) учащихся по проблемам, связанным с деятельностью классного руководителя, или другим вопросам.

Осуществлять свободно-индивидуальный режим работы с детьми.

Не выполнять поручения и требования администрации школы и родителей, которые не входят в функциональные обязанности классного руководителя, определенные настоящим Положением.

Классный руководитель имеет право на защиту собственной чести, достоинства и профессиональной репутации в случае несогласия с оценками его деятельности со стороны администрации школы, родителей, учащихся, других педагогов.

ОБЯЗАННОСТИ ДЕЖУРНОГО КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

На дежурство классный руководитель назначается вместе со своим классом на основании приказа директора школы и подчиняется непосредственно дежурному администратору.

В своей деятельности дежурный классный руководитель руководствуется всеми основными нормативными документами федерального уровня, а также решениями органов региональной и муниципальной власти по вопросам образования и воспитания обучающихся, правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, а также уставом и локальными правовыми актами школы, в том числе правилами внутреннего трудового распорядка.

Основной задачей дежурного классного руководителя является организация дежурства своего класса и руководство этим дежурством.

Несмотря на возможность реализации в образовательном учреждении собственных подходов к определению функций дежурного классного руководителя, тем не менее, все они направлены на упорядочение деятельности педагога, выполняющего конкретные обязанности по обеспечению функционирования школы.

Данные обязанности закрепляются в специальной инструкции, так же утверждаемой приказом директора образовательного учреждения.

Дежурный классный руководитель планирует и организует размещение учащихся дежурного класса на постах.

Координирует совместную деятельность дежурных учителей и учащихся дежурного класса.

Руководит в случае непредвиденных ситуаций деятельностью дежурного класса по эвакуации учащихся.

Контролирует соблюдение учениками правил поведения для учащихся.

Консультирует учащихся, их родителей (законных представителей) по вопросам организации воспитательно-образовательного процесса.

Обеспечивает деятельность учащихся дежурного класса.

ПРАВА ДЕЖУРНОГО КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Дежурный классный руководитель имеет право в пределах своей компетенции:

привлекать к дисциплинарной ответственности обучающихся за проступки, дезорганизующие

учебно-воспитательный процесс, в порядке, установленном правилами о поощрениях и

взысканиях:

представлять учащихся школы к поощрению.

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ДЕЖУРНОГО КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин устава и правил внутреннего трудового распорядка школы, законных распоряжений директора школы и иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных должностной инструкцией, в том числе за не использование прав, предоставленных настоящей инструкцией, повлекшее дезорганизацию образовательного процесса, дежурный классный руководитель несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством.

За грубое нарушение трудовых обязанностей в качестве дисциплинарного наказания может быть применено увольнение;

За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и(или) психическим насилием над личностью обучающегося, дежурный классный руководитель может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и Законом Российской Федерации «Об образовании». Увольнение за данный проступок не является мерой дисциплинарной ответственности.

За нарушение правил пожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических правил организации образовательного, учебного и хозяйственного процессов во время своего дежурства дежурный классный руководитель привлекается к административной ответственности в порядке и в случаях, предусмотренных административным законодательством.

За виновное причинение школе или участникам образовательного процесса ущерба (в том числе морального) в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей, а также не использование прав, предоставленных настоящей инструкцией, дежурный классный руководитель несет материальную ответственность в порядке и в пределах, установленных трудовым и (или) гражданским законодательством






«Любой ребенок не лучше и не хуже других. II помните, что ребенок ничего никому не должен. скорее мы обязаны глаз с него не спускать и вдохновлять без устали»

К. С. Льюис





Раздел 2.

Характеристика классного ученического коллектива


По отношению к организованному воспитательному процессу классный руководитель выступает в качестве управленца, от грамотных решении которого зависят целевая и содержательная направленность процесса, выбор технологий, способов и форм взаимодействия с детьми, характер деятельности и. в конечном итоге, ее результат.

Эффективность управления зависит от полноты и объективности получаемой информации.

Предметом профессиональной деятельности классного руководителя является личностное развитие ребенка в условиях классного ученического коллектива. Именно поэтому так важно для выстраивания программы индивидуальной работы педагога с учащимися владеть информацией о характеристике социальной ситуации развития ребенка, о его индивидуальных психологических особенностях, способностях и интересах, о трудностях и проблемах взросления, приобретения жизненного опыта.

Сбор и анализ данная информации о ребенке является предметом взаимодействия классного руководителя с учителями-предмегниками, работающими с учащимися его класса, а также со специалистами школы, обеспечивающими медико-социально-психолого-педагогическое сопровождение воспитательного процесса в учреждении.

hello_html_mcb87579.jpg


Данные специалисты — преподаватель по предмету, педагог-психолог, социальный педагог, медицинский работник школы. — равноправные субъекты воспитательного процесса, дающие на основании имеющейся у них информации о ребенке рекомендации классному руководителю по организации воспитательной работы с классом, также как и он взаимодействующие как с самим ребенком, так и с его родителями (законными представителями).




«Я знаю: Время растяж имо! Оно зависши от того, Какого рода сос)ержнмым Вы наполняете его...»hello_html_mcb87579.jpg


Р. Рождественским





ПРОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА 2015 - 2016 УЧЕБНЫЙ ГОД


Моё педагогическое кредо составляют следующие ключевые идеи, которые я реализую в своей профессиональной деятельности: Воспитать можно только личным примером! «Учатся у того у кого любят» (И.В. Гете)

Учитель лишь тогда сможет научить чему-то детей, когда он любит их и свой предмет.

Таким образом, целью воспитательной работы с классом на 2015-2016 учебный год является:

Сплочение ученического коллектива, адаптация его к новым образовательным условиям путём творческого развития личности каждого ребенка. Данная цель предполагает достижения в качестве результата: Адаптированная сплоченная группа детей, стремящихся к творчеству, толерантная друг к другу и окружающему миру.

Для достижения цели и результата мне необходимо решить следующие задачи:

  • Создать благоприятные условия для развития личности;

  • Формирование у учащихся межличностных отношений, толерантности, навыков самообразования и разностороннее развитие их творческих способностей.

  • Создание условий для физического, интеллектуального, нравственного и

  • духовного развития детей.

  • Повышение социальной активности учащихся, их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива и социума.

  • Диагностика и корректировка межличностных отношений в коллективе;

  • Привлечение родителей к совместной воспитательной работе



«Зачем приспосабливать ребёнка к системе образования. не лучше ли приспособить эту систему к ребенку! »hello_html_mcb87579.jpg


Ж.-Ж. Руссо




Организация работы классного руководителя


Общие принципы организации работы классного руководителя определяются нормами законодательства о труде педагогических работников. Устава школы. Положения о классном руководстве.

Работа классного руководителя с классом и отдельными учащимися строится в соответствии с перечнем обязанностей, выполняемых им как постоянно, так и периодически в четко установленные администрацией школы сроки.


ЦИКЛОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Ежедневные обязанности

  • определение отсутствующих на занятиях и опоздавших учащихся, выяснение причины их отсутствия или опоздания, проведение профилактической работы по предупреждению опозданий и не посещаемости учебных занятий;

  • организацию и контроль за дежурством учащихся в классном кабинете;

  • организацию различных форм индивидуальной работы с учащимися, в том числе в случае возникновения девиации в их поведении.

Еженедельные обязанности

  • проверку ведения учащимися дневников с выставлением отметок за неделю;

  • проведение классного часа в соответствии с планом воспитательной работы; организацию работы с родителями по ситуации;

  • проведение работы с учителями-предметниками, работающими в классе, по ситуации; анализ состояния успеваемости в классе в целом и у отдельных учащихся.

Ежемесячные обязанности

  • посещение уроков в своем классе;

  • проведение консультаций у психолога и отдельных учителей;

  • решение хозяйственных вопросов в классе;

  • организацию заседаний родительского комитета класса;

  • организацию работы классного актива;

В течение учебной четверти классный руководитель:

  • оформляет и заполняет классный журнал;

  • участвует в работе методического объединения классных руководителей;

  • проводит анализ выполнения плана воспитательной работы за четверть, состояния успеваемости и уровня воспитанности учащихся;

  • проводит коррекцию плана воспитательной работы на новую четверть;

  • проводит классное родительское собрание;

  • представляет в учебную часть отчет об успеваемости учащихся класса за четверть.

В течение учебного года классный руководитель:

  • оформляет личные дела учащихся;

  • анализирует состояние воспитательной работы в классе и уровень воспитанности учащихся в течение года;

  • составляет планы воспитательной работы в классе;

  • собирает и представляет в администрацию школы статистическую отчетность об учащихся класса (успеваемость, материалы для отчета по форме ОШ-1, трудоустройство выпускников и пр.). Классный руководитель обязан по требованию администрации школы предъявлять документацию, за ведение которой он несет ответственность. Перечень данной документации в образовательном учреждении администрация определяет самостоятельно, но в этом перечне в обязательном порядке представлены:

  • Классный журнал

Программа воспитательной работы в классе.

  • Календарное планирование воспитательной работы с классом на учебный год.

  • Личные дела учащихся

  • Протоколы родительских собраний

  • Дневники учащихся Разработки воспитательных мероприятий, материалы с итогами социально-психологических исследований в классе.




Месяц

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Примечан ия

Сентябрь

Проведение классного часа, КТД, решение хозяйственных вопросов в классе, составление плана воспитательной работы.

Проведение классного часа. КТД, оформление классного журнала, личных дел, проведение лектория для родителей. Изучение коллектива и личности. И ндивиду ал ьная работа с учащимися.

Проведение классного часа. КТД,

индивидуальные консультации с родителями. Изучение коллектива и личности. Индивидуальная работа с учащимися.

Проведение классного часа, КТД,

индивидуальные консу льтации с родителями.


Октябрь

Проведение классного часа. Изучение коллектива и личности.

Проведение классного часа. КТД. Изучение ко.хлектива и личности. Индивидуальная работа с учащимися.

Проведение классного часа, КТД,

индивидуальные консультации с родителями. Индивидуальная работа с учащимися.

Проведение КТД. проведение родительского собрания. И нди в иду ал ьная работа с учащимися. Коррекция п.лана воспитательной работы. Анализ воспитательной работы за четверть.


Ноябрь

Каникулы

Проведение лектория для родителей. Изучение коллектива и личности. Индивидуальная работа с учащимися.

Проведение классного часа, КТД,

индивидуальные консультации с родителями. Индивидуальная работа с учащимися.

Проведение КТД.

Изучение

коллектива и

личности.

Индивидуальная

работа с

учащимися.


Декабрь

Проведение классного часа, индивидуальные консультации с родителями. Индивидуальная работа с учащимися.

Проведение классного часа Индивидуальная работа с учащимися.

Проведение КТД,

заседание

родительского

комитета.

Индивидуальная

работа с

учащимися.

Проведение КТД,

родительское

собрание.

Изучение

коллектива и

личности.


Январь

Каникулы Коррекция азана вое п итател ь но й работы. Анализ воспитательной работы за четверть.

Проведение КТД. Индивидуальная работа с учащимися.

Проведение классного часа. Изучение коллектива и личности. Индивидуальная работа с учащимися.

Проведение КТД. индивидуальные консу льтации с родителями.


Февраль

Проведение КТД. Изучение коллектива и личности.

Проведение КТД, заседание родительского комитета. И ндивиду ал ьная работа с учащимися.

Проведение КТД, лекторий для родителей. Индивидуальная работа с учащимися.

Проведение классного часа, индивидуал ьные консультации с родителями. Индивидуальная работа с






учащимися.


Март

Проведение КТД.

Проведение

Проведение

Каникулы



Индивидуальная

классного часа.

классного часа.

Коррекция азана



работа с учащимися.

Изучение коллектива и личности.

Проведение

родительского

собрания.

воспитательной работы. Анализ воспитательной работы за четверть.


Апрель

Проведение КТД,

Проведение

Проведение

Проведение



индивиду ьные

классного часа.

лектория для

классного часа.



консультации с

Изучение коллектива

родителей.

КТД,



родителями

и личности. И нд и в иду ал ь ная работа с учащимися.

Индивидуальная работа с учащимися.

индивидуальные консультации с родителями. И ндивидуал ьная работа с учащимися.


Май

Проведение КТД,

индивидуальные

консультации с

родителями.

Проведение

классного часа.

И ндивидуал ьная

работа с учащимися.

Проведение КТД.

Изучение

коллектива и

личности. Индивидуальная работа с учащимися.

Проведение

классного часа.

КТД, анализ

воспитательной

работы за год.

Организация

летней

занятости.

Проведение

родительского

собрания.






Реже всего нам помогают те, в ком мы особенно нуждаемся

Л. Вовенаргhello_html_mcb87579.jpg







Раздел 5.


Социальные партнеры классного руководителя


Социальное партнерство - система взаимодействия классного руководителя с представителями окружающего социума в интересах развития личности ребенка, с целью использования воспитательного потенциала окружающей среды и ее субъектов для обеспечения реализации педагогических целей, организация воспитательных мероприятий.

Главным социальным партнером классного руководителя являются родители детей, обучающихся в классе, а также представители сторонних учреждений, организаций и предприятий, участвующих в реализации воспитательных мероприятий.


ИНФОРМАЦИЯ

О ПРЕДМЕТЕ СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЁРСТВА С РОДИТЕЛЯМИ КЛАССА

Ф. И. родителя

Предмет

возможной

помощи

Реально оказанная помощь в течение учебного года

1

Шаронова



2

Пашанина



3

Кирсанова



4

Тутынина



5

Гимадеева






Высшим органом самоуправления родителей в классе является классное родительское собрание, положение о котором утверждается в образовательном учреждении приказом директора.



ПОЛОЖЕНИЕ О КЛАСНОМ РОДИТЕЛЬСКОМ СОБРАНИИ

  1. Общие положения

Классное родительское собрание — высший орган самоуправления родителей в классе созывается

по мере необходимости, но не реже одного раза в учебную четверть.

  1. Классное родительское собрание:

определяет основные направления деятельности родителей в классе, формы взаимодействия с учителями, классным руководителем, органами самоуправления обучающихся класса, с советом класса;

избирает классный родительский комитет, делегатов на школьную родительскую конференцию;

рассматривает вопросы, связанные с реализацией решений органов самоуправления; решает вопросы участия родителей в управлении жизнью класса, обсуждает проекты школьных документов и высказывает по ним свои соображения; слушает отчеты и информацию о работе классного родительского комитета, его комиссий и дает им оценку;

обсуждает предложения родителей по совершенствованию образовательного процесса в классе;

рассматривает вопросы организации педагогического самообразования родителей; утверждает порядок оказания материальной и финансовой помощи нуждающимся семьям, принимает решение о создании финансового фонда для оплаты дополнительных образовательных услуг педагогов и привлекаемых специалистов; принимает меры по стимулированию общественной работы родителей в образовательном учреждении.

  1. Правила проведения собраний

Классный руководитель обязан всесторонне продумать и подготовить к собранию всю необходимую информацию и документы.

Каждое собрание требует своего «сценария» и предельно доступных установок, рекомендаций и советов.

Главным методом проведения собрания является диалог.

Родители приглашаются на собрание и оповещаются о повестке дня не позднее, чем за 3 дня до даты проведения собрания.

Администрация школы должна быть проинформирована о дате и повестке дня не позднее, чем за 4 дня до проведения собрания(если оно не входит в график родительских собраний по школе)

Учителя-предметники должны присутствовать на родительском собрании по приглашению классного руководителя.

Классный руководитель должен сформулировать цель приглашения на собрание учителей-предметников.

Классный руководитель решает организационные вопросы накануне собрания (место хранения верхней одежды, организация встречи, подготовка кабинета). Классный руководитель информирует заместителя директора по УВР, BP об итогах родительского собрания, о вопросах и проблемах, поднятых родителями на собрании, на следующий день после проведения собрания.

  1. Принципы проведения родительского собрания

Родительское собрание — не просто форма связи семьи и школы, это место получения важной педагогической информации, трибуна пропаганды лучшего опыта работы и отношений с детьми.

Родители на собрании должны чувствовать уважение к себе, быть уверенными в том, что бестактных разговоров не будет.

У семьи и школы одни проблемы и заботы — это проблемы детей и забота о детях. Задача встреч родителей и учителей — искать совместные пути их решения.


ПОЛОЖЕНИЕ О РОДИТЕЛЬСКОМ КОМИТЕТЕ КЛАССА

Общие положения

  1. Родительские комитеты создаются в целях содействия школе и семье в организации общего среднего образования детей. Они оказывают помощь педагогическому коллективу в обеспечении глубоких и прочных знаний у обучающихся основ наук, воспитании у школьников высоких нравственных качеств, сознательного отношения к труду, ответственности, организованности и дисциплины, культуры поведения, в правом, эстетическом, физическом воспитании обучающихся, охране и здоровья.

  2. Родительский комитет класса руководствуется в своей работе Положением о родительском комитете, планом работы, решениями родительских собраний, рекомендациями педагогического совета, директора школы и классных руководителей.

Задачами родительских комитетов являются:

всемерное укрепление связей между семьей и школой в целях установления единства воспитательного влияния на детей педагогическим коллективом школы и семьей; привлечение родительской общественности к активному участию в жизни школы, к организации педагогической пропаганды среди родителей и населения; помощь в укреплении хозяйственной и учебно-материальной базы школы; оказание помощи в определении и защите социально незащищенных обучающихся.

    1. Организация и содержание работы родительских комитетов

Родительский комитет класса избирается общим собранием родителей класса в составе председателя и 3 — 5 членов.

Под руководством членов общешкольного родительского комитета в школе могут создаваться постоянные или временные комиссии по отдельным разделам работы (проведению педагогической пропаганды, трудовому воспитанию и организации общественно полезного труда, культурно-массовой работе, хозяйственной, спортивно- оздоровительной и др.). Состав комиссий и содержание их работы определяются родительским комитетом. Родительский комитет организует помощь в:

  • укреплении связей педагогического коллектива с родителями обучающихся и общественностью;

  • организации питания;

  • привлечении родителей к непосредственному участию в воспитательной работе со школьниками во внеучебное время;

  • работе по профориентации обучающихся;

  • осуществлении контроля за выполнением Устава школы, за углубленным изучением отдельных предметов обучающимися;

  • организации и проведении собраний, докладов, лекций для родителей, бесед по обмену опытом семейного воспитания;

  • осуществлении мероприятий по укреплению хозяйственной и учебно- материальной базы школы, благоустройству и созданию в ней нормальных санитарно-гигиенических условий;

  • проведении оздоровительных и культурно-массовых мероприятий с обучающимися в период каникул.

Родительский комитет составляет план работы на полугодие или на год. Его конкретное содержание определяется с учетом местных условий и задач, стоящих перед классом, параллелью или всем образовательным учреждением. Родительский комитет класса вправе принимать свои решения при наличии на заседании не менее 3 — 4 его членов.

Родительский комитет класса отчитывается о своей работе перед родительским собранием класса.

4. Права родительских комитетов Родительский комитет класса имеет право:

устанавливать связь с руководителями школы по вопросам оказания помощи классу в проведении воспитательной работы, укреплении его учебно-материальной базы, а также отношений родителей к воспитанию детей;

вносить на рассмотрение директора и педагогического совета школы предложения по внешкольной и внеклассной работе с обучающимися, по организационно- хозяйственным вопросам, по улучшению работы педагогического коллектива с родителями обучающихся (директор школы и педагогический совет обязаны внимательно рассмотреть предложения родительского комитета и поставить его в известность о принятых решениях); созывать родительские собрания;

принимать участие в решении вопросов по оказанию материальной помощи нуждающимся школьникам;

вызывать на заседание родительского комитета родителей обучающихся, имеющих неудовлетворительные итоговые оценки и неудовлетворительное поведение; организовывать дежурства родителей в школе и микрорайоне школы; вносить предложения классному руководителю по улучшению внеклассной работы с обучающимися, по улучшению работы с родителями обучающихся класса и заслушивать разъяснения классного руководителя по вопросам, интересующим родителей.



Список родительского комитета 6 «А» класса

Ф.И.О. родителей

Домашний адрес

Телефон






















«Не забывай подводить итоги, иначе итоги подведут тебя »hello_html_mcb87579.jpg

Дельфийская мудрость

«Нельзя не знать своей силы Можно не знать ее пределов» М. Цветаева





Раздел 6


Самоанализ и самообразование


Аналитическая функция в деятельности классного руководителя одна из важнейших. Подвергая периодически анализу свою деятельность ,получаемые результаты и складывающиеся благодаря его воздействию ситуации ,педагог имеет возможность своевременно увидеть проблемы определить источник их возникновения и откорректировать свои действия.

В данном разделе предложены схемы подведения и анализа итогов деятельности классного руководителя по организации воспитательной работы в классе, варианты планирования его самообразования и повышения квалификации.


СХЕМА АНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ В КЛАССЕ

  1. Цель:

  • Что является воспитательной целью мероприятия?

  • Что послужило обоснованием выдвинутой цели? Связана ли цель с возможностью помощи педагога ребенку в процессе личного роста?

  • Кто принимал участие в целеобразовании мероприятия?

  • Учитывались ли при ее постановке нормы возрастного развития ребенка?

  1. Пути реализации поставленной воспитательной цели:

  • Были ли определены пути достижения выдвинутой цели (если да, то какие)?

  • Кто принимал участие в планировании и подготовке мероприятия?

  • Какова форма мероприятия (внеурочного дела)?

  • Уровень субъективности детей во время подготовки и проведения мероприятия?

  • Конструировалась ли педагогом ситуация личного развития?

  • Имеет ли место на занятии ценностный диалог?

  • Формируется ли по ходу мероприятия положительная самооценка ребенка?

  1. Предполагаемый и полученный результат:

Насколько соответствует полученный результат поставленный целям?

Какую «прибавку» в личностном развитии дало мероприятие?


Программа анализа воспитательного процесса в классе

(используется при подведении итогов воспитательной работы с классом по окончании четверти или учебного года)

      1. Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в классе.

        1. Результаты решения воспитательных задач, целесообразность их постановки, действенность идей, которые выдвигались при планировании.

        2. Правильность выбора основных направлений, содержания, форм и методов работы.

      2. Анализ развития учащихся класса.

        1. Воспитанность учащихся (указать, какие факторы повлияли на это в большей мере).

        2. Развитость познавательных интересов и творческих способностей, проявляемых учащимися в интеллектуальной, художественно-эстетической, трудовой и других видах деятельности.

        3. Уровень знаний, умений и навыков учащихся класса, их успеваемость (желательно сравнить с результатами предыдущих лет).

        4. Изменения в мотивационно-потребностной сфере (динамика учебных мотивов, мотивов участия в тех или иных видах жизнедеятельности класса, школы).

        5. Сформированность у учащихся потребности заниматься самовоспитанием.

        6. Изменение в социокультурном развитии учащихся (развитие культуры общения, правовой культуры, интеллектуальной и информационной культуры, художественной, экологической, физической культуры, культуры семейных отношений, экономической культуры и культуры труда, адаптирован ность к современной жизни, развитие самостоятельности, умения благотворно влиять на социум, а в итоге — развитие культуры жизненного самоопределения).

2.7 Успехи и достижения учащихся класса, наиболее яркие проявления индивидуальных особенностей учащихся класса.

2.8 Развитие учащихся группы риска (и индивидуальные особенности, потребности, идущие мотивы поступков; влияние на них ближайшего социального окружения; наиболее действенные приемы работы с ними; задачи воспитания и коррекции поведения этих учащихся; прогноз дальнейшей социализации этих учеников).

      1. Анализ динамики социальной ситуации развития учащихся.

        1. Особенности отношений учащихся класса с окружающим их социумом, наиболее заметные изменения в этих отношениях, произошедшие за прошедший учебный год. Какие факторы (условия) особенно повлияли на эти изменения?

        2. Изменение круга людей, наиболее значимых (референтного окружения) для учащихся класса. Какова степень влияния ближайшего социального окружения (родителей, сверстников) на процесс социализации школьников?

        3. Кто и что влияет в большей мере на развитие личности учащихся, на формирование их личностных качеств, творческих (эмоциональных, интеллектуальных, физических, организаторских и т. д.) дарований и способностей?

        4. Какую роль в социальном развитии школьников играет классное общество?

      2. Анализ развития классного коллектива.

        1. Социально-психологический микроклимат в классе. Какие факторы (люди, условия) оказывают влияние на формирование этого климата? Характер взаимоотношений учащихся (тактичность, вежливость, внимание и уважение друг к другу, взаимоотношения мальчиков и девочек, доброжелательность, коллективизм, отношения взаимной ответственности, заботы п т. д.); преобладающее отношение учащихся к учителям и школе, доминирующий эмоциональный настрой учащихся класса.

        2. Социометрическая структура класса.

        3. Развитие общественной активности учащихся (их инициативность, творчество, организованность, самостоятельность, участие в самоуправлении класса); уровень развития коллективной творческой деятельности, степень включенности учащихся в жизнедеятельность класса, в процесс планирования, организации и анализа совместной деятельности.

        4. Изменения состава класса, произошедшие в течение четверти (года), индивидуальные особенности «новеньких» учащихся, их адаптации и интеграции в классном коллективе.

        5. Особенности общественного мнения класса и его влияние на интересы и поведение учащихся. Кто (что) оказывает наибольшее влияние на общественное мнение класса?

* Результаты письменного анализа воспитательного процесса в классе прилагаются на отдельных листах

      1. Анализ организации воспитательного процесса в классе и эффективности воспитатель ной работы классного руководителя. 5ЛВ каких делах школьники участвовали с наибольшим удовольствием? В каких проявили себя активными организаторами? В каких были пассивными? Почему?

  1. Насколько удачной оказалась последовательность классных мероприятий в прошедшей четверти (году)?

  2. Какая деятельность положительно влияла на формирование сознательной дисциплины и ответственного отношения к учебе и труду?

  3. Какие совместные дела, проведенные в прошедшей четверти (году), способствовали сплочению классного коллектива?

  4. Какие методы, формы и средства педагогического влияния наиболее положительно сказались на развитии учащихся?

    1. Анализ участия учащихся класса в жизнедеятельности школы.

      1. Основные мотивы участия учащихся класса в школьных мероприятиях, степень их заинтересованности и вовлеченности в жизнедеятельность школы, активность и результативность (для развития личности и для обеспечения жизнедеятельности школы) участия членов классного коллектива в школьных делах.

      2. Участие учащихся класса в школьном самоуправлении, работе школьных кружков, секций, клубов и других объединений; влияние этой деятельности на развитие личности учащихся.

    2. Анализ педагогического взаимодействия с семьями учащихся класса и родительским активом.

      1. Частота и характер контактов с семьями учащихся.

      2. Изменение отношения родителей к школе за учебный год.

      3. Влияние родителей учащихся на процесс воспитания в классе (в предъявлении требований к содержанию и организации воспитательного процесса, в планировании и организации классных дел).

      4. Результативность педагогического просвещения родителей.

      5. Результативность организации родительских собраний в классе.

      6. Эффективность индивидуальной работы с родителями.

      7. Особенности взаимодействия с родительским активом (родительским комитетом школы).

      8. Результаты педагогических наблюдений за воспитанием в семьях учащихся класса, участие родителей в подготовке детей к семейной жизни.

      9. Взаимодействие с «проблемными» семьями, требующими особого внимания педагогов школы.

    3. Анализ организации педагогического взаимодействия взрослых, работающих с учащи мися класса.

      1. С кем из педагогических, медицинских, социальных работников и т.д. осуществлялось взаимодействие?

      2. В какой мере классному руководителю удалось организовать взаимодействие?

      3. Кто из взрослых, работавших с учащимися класса, оказывает значительное влияние на развитие личности учащихся?

      4. Какие формы педагогического взаимодействия взрослых были наиболее эффективными?

    4. Выводы:

  • об удачах и находках, о накопленном положительном опыте;

  • об отрицательных моментах в организации жизни класса и воспитании учащихся;

  • о нереализованных возможностях и неиспользованных резервах.



Приложение (может содержать результаты итоговых диагностических исследований, анкетирований, опросов и т. д.)

Самоанализ работы классного руководителя за год. Анализ воспитательной работы за 2015-2016учебный год

Классного руководителя класса ______________________ (ФИО)

  1. В классе человек учащихся.

  2. Занимаются в кружках и секциях всего (в школе вне школы )

  3. Уровень сплоченности коллектива:

  • работают отдельные учащиеся класса; выполняют отдельные поручения;

  • работает актив класса;

  • каждый ученик класса включен в общие дела класса;( нужное подчеркнуть)

    1. Анализ работы органов самоуправления класса:

  • учитель возглавляет работу сам, раздает задания, поручения (самоуправление отсутствует);

  • дети по заданию учителя собираются сами и вырабатывают план действий;

  • класс в состоянии сам создать совет любого дела, организовать и проконтролировать его выполнение;

  1. Участие класса в общешкольных делах.



«Когда хочется пить, то кажется ,что выпьешь целое море - это вера. А когда спешешь пить ,то выпьешь всего стакана два -это наука»

А.П. Чеховhello_html_mcb87579.jpg



Раздел 7. Методическая копилка

Данный раздел формируется самим классным руководителем .В нем могут быть предусмотрены авторские и заимствованные из опыта других педагогов разработки , сценарии, а также различные материалы ,используемые в организации воспитательной работы с классом ,при организации мероприятий различной направленности:

  • Методические материалы по организации воспитательной работы

  • Методики изучения коллектива и личности

  • Разработка классных часов

  • Сценарии внеклассных и внешкольных мероприятий

  • Материалы для родительских собраний

  • Разное






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-359583

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"