«Портфолио обучающегося как современное средство оценивания результатов обучения и воспитания»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА «ГАРМОНИЯ» Г. МОЖАЙСКА

«Портфолио обучающегося как современное средство оценивания результатов обучения и воспитания»

      Подготовила:

    Павлова Елена Григорьевна,

  учитель английского языка

Можайск, 2016

На сегодняшний день использование современных образовательных технологий, обеспечивающих личностное развитие ребёнка, рассматриваются как ключевое условие повышения качества образования, более эффективного использования учебного времени. Проблема качества напрямую взаимосвязана с уровнем учебной мотивации, активностью, самостоятельностью, умением выбирать и верно оценивать собственные возможности.

Выпускник общеобразовательного учреждения может стать полноценным и полноправным гражданином общества, если создаются условия для его развития всеми субъектами образовательного процесса – обучающимися, педагогами, родителями, т.е. учреждением в целом. К концу второй ступени обучения каждый решает проблему дальнейшего развития и профориентации. Чтобы не допустить ошибочного выбора необходимо грамотно и полно оценить возможности, способности, желание обучающегося. Одной из форм такой оценки в условиях современной школы является применение технологии портфолио.

Портфолио является формой аутентичного оценивания образовательных результатов по продукту, созданному учащимся в ходе учебной, творческой, социальной и других видов деятельности. Следовательно, портфолио соответствует целям, задачам и идеологии практико-ориентированного обучения. Существенное значение портфолио придаёт планированию и самооцениванию учащимся своих образовательных результатов.

Традиционный портфолио представляет собой подборку, коллекцию работ, целью которой является демонстрация образовательных достижений учащегося. Являясь, по сути, альтернативным способом оценивания по отношению к традиционным формам (тест, экзамен), портфолио позволяет решить две основные задачи:

1. Проследить индивидуальный прогресс учащегося, достигнутый им в процессе получения образования, причем вне прямого сравнения с достижениями других учеников.

2. Оценить его образовательные достижения и дополнить (заменить) результаты тестирования и других традиционных форм контроля. В этом случае итоговый документ портфолио может рассматриваться как аналог аттестата, свидетельства о результатах тестирования (или выступать наряду с ними).

В соответствии с разными задачами использования портфолио, строится система его оценивания. Одной тенденцией является неформальное оценивание (экспертное), включающее коллективную оценку педагогов, родителей и соучеников. Другая тенденция - формализация и стандартизация критериев оценивания, согласованных с общепринятыми учебными показателями, например такими основными учебными умениями (компетенциями) как решение проблем, коммуникативные и мыслительные умения, информационно-компьютерная грамотность и др.

Портфолио не только является современной эффективной формой оценивания, но и помогает решать следующие важные педагогические задачи:

•          поддерживать и стимулировать учебную мотивацию школьников;

•          поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;

•          развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности учащихся;

•          формировать умение учиться - ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность;

•          содействовать индивидуализации (персонализации) образования школьников;

•          закладывать дополнительные предпосылки и возможности для успешной социализации.

Описанные особенности портфолио делают его перспективной формой представления индивидуальной направленности учебных достижений конкретного ученика, отвечающей задачам предпрофильной подготовки и, далее, профильного обучения. Введение портфолио может повысить образовательную активность школьников, уровень осознания ими своих целей и возможностей, что делает выбор дальнейшего направления и формы обучения со стороны старшеклассников более достоверным и ответственным.

Портфолио может использоваться в качестве одной из составляющих образовательного рейтинга выпускника основной школы, наряду с результатами итоговой аттестации, и учитываться при комплектовании 10-х классов, а также является эффективным рабочим инструментом при оценивании образовательных результатов и построении индивидуальных учебных планов.

Целесообразность создания портфолио учащегося старшей (профильной) школы обусловлена следующим:

•          Портфолио позволяет в дальнейшем наиболее полно отразить способы и результаты профилизации учащегося 10-11 класса: содержит информацию о предметах и курсах, пройденных в ходе профильного обучения, а также практиках, проектно-исследовательской деятельности и др.

•          Портфолио, отражая результаты индивидуальной образовательной активности, наиболее адекватен для отслеживания и оценивания результатов обучения по индивидуальному учебному плану, при реализации его как внутри школы, так и в (муниципальной) образовательной сети, особенно в учреждениях системы дополнительного образования.

•          Портфолио выпускника может служить дополнением к результатам ЕГЭ - или каких-либо иных форм экзаменов - при поступлении в вуз, поскольку наиболее полно покрывает тот дефицит информации об абитуриенте, который неизбежен при любой экзаменационной процедуре.

•          Портфолио в качестве накопительной оценки отражает устойчивые и долговременные образовательные результаты, компенсируя эффект случайного успеха или неуспеха в ситуации экзамена, тестирования. Кроме того, он может служить альтернативой «натаскивания», спровоцированного этой ситуацией, дающего краткосрочный и поверхностный результат.

•          Портфолио, представляющий наряду с результатами олимпиад результаты проектно-исследовательской деятельности, социальных практик, творческие работы, свидетельствует не только о способностях абитуриента, но и умении их реализовать, о его самоорганизации и коммуникативных навыках.

Также портфолио обучающегося является современным средством оценивания результатов воспитания. Он является накопительным средством для хранения результатов различных психолого-педагогических диагностик и методик оценивания уровня воспитанности обучающегося.

Сам процесс составления и ведения портфолио несет в себе очень важный воспитательный аспект. Она очень эффективно влияет на характер взаимоотношений с родителями, учителями, одноклассниками. Они  становятся полноправными субъектами образовательного процесса, что меняет характер взаимоотношений между всеми участниками образовательного процесса.   Проводятся родительские собрания по профильному самоопределению ученика, объясняется технология портфолио, позволяющая определить индивидуальный учебный план. Ученики обсуждают свой выбор с родителями, учитывая, куда они могут пойти учиться после окончания школы.

Поэтому в процессе формирования портфолио в 5-6 классах и развития уровня воспитанности обучающихся мы взяли за основу следующее учебно-методическое пособие: «Личностное портфолио ученика», созданную З.М. Молчановой, А.А. Тимченко, М.В. Токаревой. Эта программа предполагает рассмотрение и изучение таких воспитательно-значимых аспектов (они объединены в определенные тематические блоки):

1.      Я познаю себя (управление саморазвитием)

- Автопортрет

- Кто я в классе?

- Доволен ли я собой?

- Мои жизненные принципы

- Мой характер (мечта, выбор, лучший друг)

- Мои успехи

- Мои поступки

2. Я и мой класс (управление взаимоотношениями)

 - Традиции моего класса

- Законы школьной жизни

- Живем по правилам

- Радуга дружбы

- Барометр взаимоотношений

- Мои добрые дела

- Кодекс чести

3.                 Я – культурный человек

- Культура получения знаний

- Хорошие манеры

- Культура развлечений

- Формулы речевого этикета

- Экологическая культура

- Культура здорового тела

- Культура поведения

4. Я - гражданин

- Мое имя, моя родословная

- Символы Родины

- Я и закон

- Мои права

- Мои обязанности

- Гражданин и гражданство

- Гражданственность

- Растешь ли ты настоящим гражданином своей страны?

Как видим, такой подход к заполнению портфолио поможет создать полную картину ученика как участника воспитательно-образовательного процесса. Портфолио, являясь формой полного и разностороннего представления обучающегося – будущего выпускника школы, может использоваться вузами в качестве дополнительной информации об абитуриенте, рассматриваться при собеседовании либо учитываться наряду с результатом экзаменов в качестве составляющей суммарного рейтинга абитуриента.

Портфолио также отвечает интересам ученика, школы, вуза и системы дополнительного образования и может стать для них средством связи и взаимодействия, по существу - одним из центральных документов, отражающим в себе сетевые формы получения образования школьниками.

Литература

1.         Загвоздкин В.К. Роль портфолио в учебном процессе. Некоторые психолого-педагогические аспекты. //Психологическая наука и образование. – 2004. - № 4. – С. 5.

2.         Загвоздкин В.К. Портфель индивидуальных учебных достижений – нечто большее, чем просто альтернативный способ оценки //Школьные технологии. – 2004. - № 3. – С. 179.

3.         Новикова Т.Г. и др. О технологии портфолио в российской школе. //Пед. диагностика. – 2006. - № 3. – С. 93.

Портфолио ученика. [Электронный ресурс]. Версия 1.1 / Сост. Хуторской А.В. - М.: Центр дистанционного образования «Эйдос», 2006.