Пособие "Саквояж успешного ребёнка" по выявлению одарённых детей и развитию их способностей

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №21»

САКВОЯЖ

УСПЕШНОГО РЕБЁНКА

Болотова А.П.,

учитель начальных классов

г. Старый Оскол

Уважаемые коллеги!

Правильно говорят,

что, если человек талантлив,

то талант у него многогранен.

 Однако он должен еще суметь развить

 в себе все эти дарования,

отшлифовать свои способности

 и правильно воспользоваться ими

с пользой для себя и для людей,

но удается это далеко не всем и

уж во всяком случае не сразу.
Али Апшерони

Сегодня для России чрезвычайно актуальна проблема выявления, развития и поддержки одарённых детей.

Одарённые, талантливые дети и молодёжь – это потенциал любой страны, позволяющий ей эффективно развиваться и конструктивно решать современные экономические и социальные задачи.

Выявление одарённых и высоко мотивированных детей, организация системной работы – одна из главных задач современной школы и образовательной практики в условиях модернизации российской системы образования.

Цель работы с одарёнными детьми – создать условия для выявления, поддержки и развития различного уровня одарённости детей, их самореализации, а также создание условий для оптимального развития ребёнка.

Каждый ребёнок с рождения наделён определёнными способностями, любознательностью.  Перерасти любознательности ребёнка в познавательную потребность, создать развивающую, творческую среду, способствующую раскрытию природных возможностей каждого ребёнка позволяет проблемный метод обучения. Решая обозначенную проблему, ребёнок учится ставить цель, искать способы её достижения, быть готовым к выбору, опираясь на собственные наблюдения и эксперименты, учится говорить, доказывать, объяснять, самореализовываться. Поэтому в своей работе в развитии одарённости детей 7-12 лет особое внимание уделяю проблемному обучению.        

Если дошкольники отличаются чрезвычайно высокой любознательностью, то с переходом к школьному обучению значительная часть детей (20-25%) становятся пассивными; вместе с тем у 20-25% детей наблюдается резкое нарастание активности, а у большинства -50-60% - активность существенно колеблется в зависимости от условий общения и обучения. В этот период познавательные вопросы детей приобретают новое качество - поисковый характер: они направлены в основном на самостоятельное нахождение неизвестного.

У детей в возрасте 11-12 лет вопросы приобретают структуру гипотез, носят исследовательский характер. Эти качества детей определяют основные направления в работе с ними: индивидуальный подход, развитие интереса у школьников к приобретению знаний, выявление способных, одаренных и талантливых учащихся в различных областях знаний, а также развитие интеллектуально-­творческого потенциала каждого ребенка.

Предлагаемое пособие «Саквояж успешного ребёнка» включает:

- типы одарённости,

- методы и формы работы с одарёнными детьми,

- алгоритм работы по выявлению и развитию различного уровня одарённости детей,

- принципы работы с родителями одарённых детей.

  Алгоритм включает пять шагов:

- азарт (мотивация);

- банк готовых заданий (онлайн-ресурсы);

- мастерство (олимпиады, конкурсы, конференции, проекты);

- триумф (результативность, награждение);

-  мониторинг (итоговое рассуждение).

Данное пособие имеет практическую значимость для учителей начальных классов по выявлению одарённых детей и развитию их способностей.

Болотова А.П.

Уже в начальной школе можно встретить таких учеников, которых не удовлетворяет работа со школьным учебником, они читают словари и специальную литературу, ищут ответы на свои вопросы в различных областях знаний. Поэтому важно именно в школе выявить всех, кто интересуется различными областями науки и техники, помочь претворить в жизнь их планы и мечты, вывести школьников на дорогу поиска в науке, в жизни, помочь наиболее полно раскрыть свои способности. Таких детей называют одаренные.

 Выделяют следующие типы одарённости:

- интеллектуальный (дети, как правило, обладают весьма значительными, глубокими знаниями, очень часто они умеют самостоятельно их получать - сами читают сложную литературу, могут даже критически отнестись к тем или иным источникам. Ученики этого типа одаренности точно и глубоко анализируют учебный материал, нередко склонны к философскому осмыслению материала);

- творческий (креативный, главная особенность этого типа одаренности в нестандартности мышления, в особом, часто непохожем на других взгляде на мир. Очень часто ученики с этим типом одаренности не особенно хорошо учатся. Для того, чтобы увидеть подлинные творческие способности этих учеников, им нужно предлагать особую деятельность, нестандартные темы сочинения, особые творческие задания или исследовательские проекты);

- художественный (этот вид одаренности, как правило, проявляется в высоких достижениях в художественной деятельности - в музыке, танце, живописи, скульптуре, в сценической деятельности);

- социальный (общение и лидерство);

- психомоторный (двигательная сфера);

- академический («умение блестяще усваивать, то есть учиться». Академический тип одаренности  имеет свои подтипы - есть учащиеся с широкой способностью к обучению - они легко осваивают любую деятельность, проявляют заметные успехи во всех школьных науках, а есть учащиеся , у которых повышенные способности к усвоению проявляются лишь в одной или нескольких близких областях деятельности: к точным наукам, или к гуманитарным.

В некоторых случаях бывает трудно различить интеллектуальный и академический тип одаренности. Разница заключается в особой умственной самостоятельности интеллектуалов, в их повышенной критичности мышления, способности самостоятельно выходить на глобальное, философское осмысление сложных интеллектуальных проблем. А академически одаренные школьники – это гении именно учения, великолепные мастера быстрого, прочного и качественного усвоения).

Для этой категории детей предпочтительные следующие методы работы:

- исследовательский (процесс самостоятельного познания учащимися окружающего мира посредством изучения его объектов, процессов и явлений, развивает творческий потенциал ребёнка);

- частично-поисковый или эвристический (под руководством учителя ученики рассуждают, решают возникающие познавательные ситуации, анализируют, сравнивают. Вследствие этого у них формируются осознанные знания);

- проблемный (создаётся ситуация познавательного затруднения, при которой дети поставлены перед необходимостью самостоятельно воспользоваться для изучения новой темы одной или несколькими мыслительными операциями. Это позволяет организовать активную самостоятельную деятельность учащихся, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей);

- проектный (дети включены в активный познавательный процесс, самостоятельно формулируют учебную проблему, осуществляют сбор необходимой информации, планируют возможные варианты решения проблемы, делают выводы, анализируют свою деятельность).

Формы работы

Урочная деятельность	Внеурочная деятельность
- нетрадиционные уроки с применением технологии критического мышления; - работа в группах; - проектная деятельность; - выполнение заданий на опережение	- кружки по интересам; - творческие мастерские; - конкурсы разного уровня; - конференции; - исследовательские проекты; - праздники науки; - предметные олимпиады; - работа по индивидуальным планам

В своей практике работу в данном направлении веду по алгоритму (авторскому), состоящему из пяти шагов.

Шаг 1. Азарт

(Мотивация позволяет удерживать интерес, развивает интеллектуальные, личностные качества ребёнка, повышает познавательную активность детей.

Это могут быть:

- ребусы,

- загадки,

-прием «Шкатулка» (педагог предлагает заполнить шкатулку пожеланиями одноклассникам на предстоящую работу или описанием своего настроения, свой выбор дети обязательно объясняют);

- прием «Черный ящик»;

- приём «Лови ошибку» (учитель предлагает информацию содержащую ошибку, которая может быть в названии произведения, действиях героев. Учащиеся ищут ошибку группами или в парах);

- творческие задания, например,

«Новый образ персонажа»: нарисовать колобка не такого, как вы его знаете из сказок, а другого - измените его образ.

«Волшебные очки»: учитель предлагает надеть «волшебные очки», через которые ученики видят все вокруг в виде изучаемой геометрической фигуры. После чего ученикам нужно изобразить представленное на бумаге.

Игра «Верю, не верю»: учитель называет фразы, а ученики должны определить среди них ошибочные.

 - «Яркое пятно» - просмотр мультфильмов

https://yandex.ru/video/preview/2647206660655584235 (Фиксики);

https://yandex.ru/video/preview/9377168018425565230 (Смешарики);

https://yandex.ru/video/preview/9407246091243825207 (профессор Почемушкин).

Шаг 2. Банк готовых заданий

Дети самостоятельно работают на образовательных платформах:

https://www.yaklass.ru (цифровой образовательный ресурс для школ ЯКласс)

https://uchi.ru/  (образовательная онлайн-платформа Учи.ру)

https://infourok.ru/ (образовательный интернет-проект Инфоурок)

oblakoz.ru (образовательный онлайн-сервис Облако знаний)

Выполняя задания, дети раскрывают свой потенциал, развивают навык самообразования, самоконтроля, уверенности в себе, формируют свою базу знаний, познавательную активность.

Учитель получает статистику результатов каждого ученика, видит, какие задания вызвали наибольшую сложность.

Шаг 3. Мастерство

Это участие детей в очных, заочных, дистанционных олимпиадах, творческих конкурсах, конференциях, проектах всероссийского и международного уровня:

https://www.yaklass.ru (цифровой образовательный ресурс для школ ЯКласс)

https://uchi.ru/ (образовательная онлайн-платформа Учи.ру)

https://infourok.ru/ (образовательный интернет-проект Инфоурок)

https://педпроект.рф/ (всероссийские творческие конкурсы)

https://almanahpedagoga.ru/ (Альманах педагога/конкурсы для школьников);

муниципального уровня, проводимые организациями дополнительного образования:

 http://odaryonnost.ucoz.ru/ (МБУ ДО «ЦДО»);

https://stnaturalist.jimdofree.com/ (МБУ ДО «ЦЭБО»);

http://turizmst.ucoz.ru/index/meroprijatija/0-73 (МБУ ДО «ЦДЮТиЭ»);

https://cdutt2.ucoz.ru/ (МБУ ДО «ЦД(Ю)ТТ№2);

http://cttpo.ucoz.ru/ (МБУ ДО «ЦТТиПО»).

Шаг 4. Триумф (Информация об успехах детей в СМИ, на сайте образовательного учреждения, оформление стенда «Гордость класса», награждение)

Шаг 5. Мониторинг (Итоговое рассуждение, планы на следующий учебный год).

№ п/п	Название конкурсов, олимпиад	Ф.И.ребёнка	Уровень	Результат
2020/2021 учебный год
Олимпиады
1.	Весенняя олимпиада «Юный предприниматель и финансовая грамотность» для 3-го класса	Замараева Полина	Всероссийский	Победитель диплом
2.	Зимняя олимпиада «Безопасные дороги 2020» для 3 класса	Молошникова Дарья	Всероссийский	Победитель диплом
3.	Весенняя олимпиада по русскому языку для 3 класса	Замараева Полина	Всероссийский	Победитель диплом
4.	Весенняя олимпиада по окружающему миру для 3 класса	Замараева Полина Омельченко Дарья	Всероссийский Всероссийский	Победитель Победитель диплом
Конференции, исследовательская деятельность
1.	Региональный этап Всероссийского детского конкурса научно-исследовательских и творческих работ «Первые шаги в науке»	Чуканова София	Региональный	Призёр 3 степени диплом
2.	Муниципальный этап регионального симпозиума научно-исследовательских работ и проектов обучающихся «Мои исследования-родному краю»	Китасова Софья Журавлёва Варвара	Муниципальный	2 место 3 место Приказ УО №1001 от 14.10.2020 г.
3.	Муниципальный этап Всероссийского конкурса исследовательских и творческих проектов дошкольников и младших школьников «Я – исследователь»	Журавлёва Варвара Китасова Софья	Муниципальный	Победитель Призёр 2 степени Приказ УО №127 от 01.02.2021 г.
4.	Муниципальный фестиваль детских проектов	Китасова Софья	Муниципальный	Победитель Приказ УО №1045 от 28.10.2020 г.
5.	Муниципальная научно-практическая конференция «Виват, таланты»	Журавлёва Варвара	Муниципальный	Призёр 2 степени Приказ УО №1094 от 05.11.2020 г.
Творческие конкурсы
1.	Муниципальный фестиваль детского творчества «Капельки»	Чуканова София Спожакина Александра	Муниципальный	1 место 3 место Приказ УО №1388 от 29.12.2020 г.
2.	Муниципальный этап всероссийского конкурса детско-юношеского творчества по пожарной безопасности «Неопалимая Купина»	Китасова Софья	Муниципальный	2 место Приказ УО 3549 от 15.04.2021 г.
3.	Муниципальный этап XXII Всероссийской творческой ассамблеи «Адрес детства -Россия»	Чуканова София Руднева Анастасия Сидоров Артём	Муниципальный	2 место 3 место 3 место Приказ УО №655 от 30.04.2021 г.
4.	Муниципальный этап областного фестиваля детского художественного творчества «Белгородские жемчужинки - 2021»	Чуканова София Сидоров Артём	Муниципальный	3 место 3 место Приказ УО №163 от 05.02.2021 г
2021/2022 учебный год
Олимпиады
1.	Муниципальный этап открытой всероссийской интеллектуальной олимпиады «Наше наследие»	Замараева Полина	Муниципальный	Победитель Приказ УО №1459 от 03.12.2021 г.
2.	Муниципальный онлайн-квиз «Наука рядом», посвящённый Дню российской науки	Малахов Дмитрий Сидоров Артём Чуканова София	Муниципальный	3 место 2 место 3 место Приказ УО №216 от 21.02.2022 г.
3.	Муниципальная онлайн викторина «Творческий калейдоскоп»	Китасова Софья Чуканова София Черных Даниил	Муниципальный	2 место 3 место 3 место Приказ УО №527 от 13.04.2022 г.
4.	Осенняя олимпиада по экологии для 4 класса	Омельченко Дарья Замараева Полина	Всероссийский	Победитель Победитель диплом
5.	Зимняя олимпиада по русскому языку	Омельченко Дарья Замараева Полина	Всероссийский	Победитель Победитель диплом
6.	Весенняя олимпиада «Финансовая грамотность и предпринимательство» для 4-го класса	Омельченко Дарья	Всероссийский	Победитель диплом
Конференции, исследовательская деятельность
1.	Региональный симпозиум научно-исследовательских работ и проектов обучающихся «Мои исследования-родному краю»	Китасова Софья	Региональный	Призёр 2 степени диплом
	Муниципальный этап регионального симпозиума научно-исследовательских работ и проектов обучающихся «Мои исследования-родному краю»	Китасова Софья Журавлёва Варвара	Муниципальный	Победитель Призёр 3 степени Приказ УО №1212 от 12.10.2021 г.
2.	XIV Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «Мы гордость Родины»	Журавлёва Варвара Китасова Софья Чуканова София	Всероссийский	Победитель Победитель Победитель (грамоты)
3.	Муниципальный этап Всероссийского конкурса исследовательских и творческих проектов дошкольников и младших школьников «Я – исследователь»	Чуканова София Китасова Софья	Муниципальный	Победитель Призёр 2 степени Приказ УО №148 от 07.02.2022 г.
4.	Муниципальный этап Всероссийского детского конкурса научно-исследовательских и творческих работ «Первые шаги в науке»	Журавлёва Варвара Китасова Софья	Муниципальный	3 место 3 место Приказ УО №263 от 01.03.2022 г.
Творческие конкурсы
1.	Муниципальный этап регионального конкурса художественных работ «Прокуратура. 300 лет на страже закона Российского государства»	Китасова Софья	Муниципальный	2 место Приказ УО №1188 от 07.10.2021 г.
2.	Муниципальный этап международного конкурса детского творчества «Красота Божьего мира»	Китасова Софья Замараева Полина	Муниципальный	3 место 2 место Приказ УО №1287 от 25.10.2021 г.
3.	Муниципальный видеомарафон «Давайте вспомним о войне», посвящённого годовщине освобождения г.Старый Оскол от фашистских захватчиков	Сидоров Артём Чуканова София	Муниципальный	3 место 2 место Приказ УО №202 от 17.02.2022 г.
4.	Муниципальный  фестиваль детско-юношеского творчества «Таланты и поклонники»	Чуканова София Руднева Анастасия	Муниципальный	3 место 3 место Приказ УО №564 от 20.04.2022 г.
5.	Муниципальный конкурс искусственных гнездовий «Тепло твоих рук»	Сидоров Артём Малахов Дмитрий	Муниципальный	2 место 3 место Приказ УО №478 от 06.04.2022 г.
6.	Муниципальный конкурс экологических агитбригад «Молодёжь и природа – общее будущее»	Команда «Экологи» (8 человек)	Муниципальный	Победитель Приказ УО №324 от 14.03.2022 г.
2022/2023 учебный год
Олимпиады
1.	Муниципальный этап открытой всероссийской интеллектуальной олимпиады «Наше наследие»	Носова Мария	Муниципальный	Призёр 3 степени Приказ УО №193 от 07.02.2023 г.
2.	Осенняя олимпиада «Безопасные дороги»	Арасланов Артём Борисюк Мария Журбина Алёна Косьянова Полина Омельянова Диана Титов Егор Чернобельский Николай Токмаков Кирилл Шабарова Валерия Шатеневский Александр Каптан Алексей	Всероссийский	Победители дипломы
	Муниципальная викторина «Освобождение Старого Оскола от немецко-фашистских захватчиков»	Чернобельский Николай Косьянова Полина Омельянова Диана Погорельникова Виктория Титов Егор Монаков Иван Варфаламеева Валерия Анискин Владимир Скляр Иван	Муниципальный	Победитель Победитель Призёр Победитель Победитель Победитель Призёр Призёр Призёр Приказ УО №289 от 22.02.2023 г.
Конференции, исследовательская деятельность
1.	Муниципальный фестиваль детских проектов «Мир открытий»	Носова Мария Титов Егор Богданова Ксения	Муниципальный	Призёр 2 степени Призёр 2 степени Призёр 3 степени Приказ УО №1134 от 20.09.2022 г.
2.	Муниципальная научно-практическая конференция «Виват, таланты!»	Шабарова Валерия	Муниципальный	3 место Приказ УО 31523 от 17.11.2022 г.
3.	Всероссийский конкурс научно-исследовательских и проектных работ «Наука будущего в проектах молодых»	Китасова Софья Шабарова Валерия	Всероссийский	2 место 2 место Дипломы
4.	Муниципальный этап Всероссийского конкурса исследовательских работ учащихся «Шаги в науку»	Китасова Софья	Муниципальный	3 место Приказ УО №562 от 10.04.2023 г.
5.	Муниципальная научно-практическая конференция «Природу Старооскольского края сохранят дети»	Шабарова Валерия Скляр Иван Руднева Анастасия	Муниципальный	2 место 2 место Победитель Приказ УО №777 от 11.05.2023 г.
Творческие конкурсы
1.	Региональный этап Международного конкурса-фестиваля декоративно-прикладного творчества «Пасхальное яйцо»	Журбина Алёна Титов Егор	Региональный	Победитель Победитель дипломы
2.	Муниципальный фотоконкурс «Семейный альбом»	Журбина Алёна Белкина Арлетта Борисюк Мария Шабарова Валерия	Муниципальный	3 место 1 место 3 место 3 место грамоты
	Муниципальный конкурс «Ларец новогодних чудес»	Шатеневский Александр Голдобина Элина	Муниципальный	3 место 2 место Приказ УО №1777 от 27.12.2022 г.
	Муниципальный фестиваль детских проектов «Мир открытий»	Носова Мария Титов Егор Богданова Ксения	Муниципальный	Призёр 2 степени Призёр 2 степени Призёр 3 степени Приказ УО №1134 от 20.09.2022 г.
2.	Муниципальный этап XXII областного конкурса художественного слова «Мой край – родная Белгородчина»	Шабарова Валерия Чуканова София	Муниципальный	3 место 2 место Приказ УО №251 от 17.02.2023 г.
3.	Муниципальный этап Всероссийского конкурса экологических рисунков	Омельянова Диана Чернобельский Николай	Муниципальный	Призёр 2 степени Призёр 3 степени Приказ УО 3296 от 27.02.2023 г.
4.	Муниципальный видеомарафон «Давайте вспомним о войне», посвящённого годовщине освобождения г.Старый Оскол от фашистских захватчиков	Сидоров Артём Китасова Софья	Муниципальный	победитель победитель Приказ УО №301 от 28.02.2023 г.
5.	Муниципальный этап Международного конкурса-фестиваля декоративно-прикладного творчества «Пасхальное яйцо-2023»	Титов Егор Журбина Алёна Токмаков Кирилл	Муниципальный	1 место 1 место 3 место Приказ УО №473 от 28.03.2023 г.

Сравнительный анализ участия (победителей и призёров) в предметных олимпиадах, конференциях и творческих конкурсах

Уровень                   Кол-во            участников	Учебный год
	2020-2021	2021-2022	2022-2023
Всероссийский	5	8	13
Региональный	1	1	2
Муниципальный	14	30	36
Итого	20	39	51

Принцип работы с родителями.

Работа с родителями в данном направлении включает:

- проведение тематических родительских собраний (Приложение №1);

- групповые и индивидуальные консультации для родителей;

- внеклассные мероприятия с участием родителей (Приложение №2).

            Предложенные рекомендации по работе с одарёнными детьми формируют у учащихся положительную учебную мотивацию, повышают навыки самоконтроля, развивают у детей уверенность в своих силах и способностях; помогают учителю выявлять одарённых детей и детей с потенциальными признаками одарённости.

Важным фактором успешности является система в работе.

Приложение

Приложение №1

Родительское собрание

«Роль семьи в раскрытии детской одаренности»

Цель:

-  познакомить родителей учащихся с признаками одаренности детей, с созданием условий для развития и реализации способностей одаренных детей, активизации и поощрения их творческой деятельности.

Участники:

родители, учитель.

Оборудование:

выставка творческих работ детей и родителей, листы А4, презентация, мяч, конверты с слогами.

Ход собрания

- Добрый вечер, уважаемые родители. Рада встрече с Вами.

- Предлагаю начать наше собрание с игры «В детстве я мечтал(а)…»

(Родители бросают мяч друг другу со словами: "В детстве я мечтала…»)

-   Говоря о детстве, нельзя не вспомнить о кружках, которые Вы, родители, посещали.       (Родители перечисляют кружки, которые они посещали)

- Перед Вами лежат конверты, в которых находятся слоги рассыпавшихся слов, составьте, пожалуйста, слова.

(Работа в группах (4 группы, для каждой группы по слову): мо-ти-ва-ци-я, кре-а-тив-ность, о-да-рён-ность, спо-соб-нос-ти)

-Какие слова у вас получились?

- Давайте предположим, о чём мы сегодня будем говорить?

-  Сегодня мы поговорим о том, какая роль в воспитании талантливых детей принадлежит вам, уважаемые родители.

 - Обратите внимание на слайд, на котором девиз нашего собрания:

«Высокоодаренные дети требуют особого внимания родителей, учителей».

 - Ваши дети наделены удивительной способностью учиться, петь, танцевать, рисовать или осваивать спортивные виды деятельности. Именно в семье формируется отношение родителей к неординарности, одаренности и талантливости ребенка, впоследствии от этого будет зависеть оценка ребенком собственных возможностей, его активное или пассивное отношение к своему таланту. Поэтому родителям необходимо с раннего детства уважать ребенка, подчеркивать в нем его индивидуальность.

Роль семьи в раскрытии детской одаренности

Огромную роль в раскрытии детской одаренности играет семья. Необходимо понимать, что одаренные дети – это совсем особые дети, которые похожи на сверстников только на первый взгляд. При этом одаренность ребенка может проявиться довольно рано, а может случиться так, что даже родители не заметят необычных способностей своего одаренного сына или дочери, пока не поможет счастливый случай. Поэтому родителям, заинтересованным в развитии и поддержке одаренности ребенка, необходимо присмотреться повнимательнее к своим детям, понаблюдать за их поведением, и если они увидят, что для их ребенка характерно следующее:

он очень любознателен;

любит задавать каверзные вопросы и решать трудные задачи;

его речь очень развита, большой словарный запас;

во всех вопросах ищет самостоятельные решения, не всегда воспринимает уже готовый родительский ответ;

настойчив в достижении поставленной цели;

у него повышенные математические способности в сфере вычисления и логики;

может концентрировать внимание на интересующем предмете или задаче, но легко бросает то, что показалось понятным, или наскучило;

обладает богатой фантазией и воображением;

рано определяет свое призвание, реально оценивает свои возможности, особенности характера;

его отличает чувство юмора, любит смешные несоответствия, игру слов, шутки, может гримасничать, смешить других, подражая взрослым и т.д., все это подтверждает наличие одаренности у ребенка.

И задача родителей – вырастить своего ребенка счастливым, адекватно реагируя на его способности, не приглушая и не нивелируя его неординарность.

Необходимо с самого раннего возраста уважать ребенка, тактично, в меру подчеркивать в нем его индивидуальность, позволять детям как можно чаще высказывать свои творческие идеи, быть восприимчивым слушателем, одним словом – понять своего неординарного ребенка, быть для него примером и подражанием во всем.

И.П.Павлов писал: «Дети очень тонко перенимают не только привычки и манеры взрослых, но и их эмоции». Дети чувствуют интонацию, мелодику человеческой речи. Ласковый разговор в сочетании с добрыми прикосновениями часто вызывает улыбку. Ласка, доброжелательно реагирующая среда необходимы ребенку для свободного развития заложенных в нем возможностей, присущей ему от рождения исследовательской активности. А еще родителям нужно чаще и с любовью смотреть детям в глаза, ведь глаза – зеркало души, и если с любовью смотреть в это зеркало, то и в ответ можно будет увидеть любовь.

Талантливый ребенок требует к себе повышенного внимания со стороны родителей и педагогов. Нередко для проявления способностей необходима мотивация. Именно наличие одаренности  в сочетании с мотивацией и упорным трудом дают возможность говорить о таланте. Без мотивации одаренный ребенок может так и не проявить свои способности, а без работы над совершенствованием своего дара может не добиться больших результатов в данной области. Поэтому многое зависит от родителей – именно они могут создать соответствующую мотивацию, поставить перед ребенком какую – то заманчивую цель, для достижения которой необходимы постоянные занятия любимым делом, научить ребенка использовать свои умственные способности.

Упражнение «Снежинка»

 Сейчас мы выполним с вами интересное упражнение.

Главное условие -  не смотреть ни на кого и слушать мою инструкцию.

Перед Вами у каждого на столе лежит лист. Все листы одинаковой формы, размера, качества, цвета. Слушайте внимательно и выполняйте следующее:
- сложите лист пополам
- оторвите правый верхний уголок
- опять сложите пополам
- снова оторвите правый верхний уголок
- сложите лист пополам
- оторвите правый верхний уголок.
Продолжите эту процедуру, пока она будет возможна. Теперь раскройте свою красивую снежинку. Сейчас я попрошу Вас найти и среди остальных снежинок точно такую же, как у вас. Снежинки должны быть совершенно одинаковые.
- Нашли?

- А почему?

- Как вы думаете?
Вывод: снежинки, как и дети, все разные. Различны их способности, возможности и личностные качества.

Различают одаренность:

социальную, иначе лидерскую;

художественную — музыкальную, изобразительную, сценическую;

психомоторную, определяющую исключительные спортивные способности;

академическую, которая проявляется в необычной способности к учению. Люди, обладающие этой способностью, обычно отличные специалисты;

интеллектуальную — это способность анализировать, мыслить, сопоставлять факты. В семье такой ребенок — умник и умница, а в школе — отличник. Среди интеллектуальных детей есть такие, которые учатся на отлично только по одному-двум предметам и не успевают по другим;

творческую, которая проявляется в нестандартном видении мира и нешаблонном мышлении, но такие дети часто не достигают поставленной цели и слывут неудачниками. С детства они всех раздражают — и в семье, и в школе. Важно такого ребенка вовремя заметить и помочь ему.

Всем одаренным детям свойственна потребность в знаниях. Их не нужно заставлять учиться, они сами ищут себе работу, чаще сложную интеллектуальную. Любят умственный труд и тем часто настораживают родителей. Одаренный ребенок ищет общения с взрослыми, так как они понимают его лучше, чем сверстники, которые часто над ним насмехаются, дают прозвища.

Одаренные дети часто преувеличенно эмоциональны, они вспыльчивы, легко возбуждаются по пустякам, но это не капризы, а проявление богатства их натуры. Творческие дети редко бывают спокойными, они часто страдают из-за своей исключительности. Но многих из них спасает тонкое чувство юмора. Сами они если и не острят, то ценят хорошую шутку. У них особая речь, особенные моторика и восприятие, что отличает их от других детей (они даже едят не как все).

 - Уважаемые родители, покажите мне ладошку. А теперь попробуйте сделать одной ладошкой хлопок. 

- Скажите, удалось ли вам выполнить мою просьбу?

- Почему? 

- Нужна вторая ладошка.  Хлопок – это результат действия двух ладоней. Учитель - это только одна ладошка.  И какой бы сильной, творческой и мудрой она не была, без второй ладошки (а она в Вашем лице, дорогие родители) учитель бессилен.

Отсюда можно вывести правило:

 только сообща, все вместе, мы преодолеем все трудности в воспитании и учебе детей. Давайте вместе заботиться, помогать, слышать и слушать друг друга, и у нас всё получится.

Ваша задача как родителей поддержать детей.

В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы детей похвалить.

40 способов похвалить ребёнка:

1.      Молодец!

2.      Хорошо!

3.      Удивительно!

4.       Гораздо лучше, чем я ожидал.

5.       Лучше, чем все, кого я знаю!

6.      Великолепно!

7.       Прекрасно!

8.       Грандиозно!

9.       Незабываемо!

10.   Именно этого мы давно ждали.

11.   Поздравляю!

12.   Сказано здорово - просто и ясно.

13.   Остроумно.

14.   Экстра-класс.

15.   Талантливо.

16.   Ты – просто чудо!

17.  Ты на верном пути.

18.   Ты сегодня много сделал.

19.  Отлично!

20.   Уже лучше.

21.   Здорово!

22.  Умница!

23.   Поздравляю.

24.  Прекрасное начало.

25.  Поразительно.

26.  Ты в этом разобрался.

27.   Я тобой горжусь.

28.  Ты ловко это делаешь.

29.   Я просто счастлив.

30.   Потрясающе!

31.   Работать с тобой - просто радость.

32.   Тут мне без тебя не обойтись.

33.   Я знала, что тебе это по силам.

34.   Я горжусь тем, что тебе это удалось.

35.  Я сам не смог бы сделать лучше.

36.  Это как раз то, что нужно.

37.  С каждым днём у тебя получается всё лучше

38.   Я горжусь, что тебе это удалось!

39.  Ты на верном пути.

40.  Мне очень важна твоя помощь.

- Помните, что похвала и эмоциональная поддержка способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека.

- Живите во имя своего ребенка, проявляйте к нему максимум внимания, переживайте за каждую неудачу малыша и радуйтесь даже самым маленьким его успехам. Будьте ему другом, тогда ребенок доверит вам самое сокровенное.

Учитесь вместе с ребенком, объединяйтесь с ним против трудностей, станьте союзником.

Рефлексия

- Обведите на листе бумаги свою ладонь. Запишите на бумажных ладошках ваше впечатление о сегодняшнем собрании. Протяните мне руку помощи. Может вы могли бы мне посоветовать, как строить общение с вашим ребёнком, потому что вы, как родители, знаете его больше.

- А теперь я приглашаю Вас на выставку творческих работ. Посмотрите, какая красота в нашем классе создана вашими руками. Я вам очень благодарна за то, что вы откликнулись на моё предложение показать ваши работы. Видя всё это, я полностью убеждена, что у таких одарённых родителей дети точно одарённые.

- Спасибо всем и до новых встреч.

Приложение №2

Сценарий конкурсно-игровой программы для детей и родителей

«Семья – как много в этом слове…»

Цель мероприятия: создать положительный эмоциональный фон, атмосферу доброжелательности, участия и взаимоподдержки.

Задачи: - развитие коммуникативных способностей;

- сплочение детей и родителей;

- развитие семейного творчества, сотрудничества семьи и школы;

- организация семейного досуга;

- воспитание культуры семейного отдыха;

- развитие взаимопонимания между детьми и взрослыми.

Оформление и оборудование:

- презентация на тему «Папа, мама, я – дружная семья!»;

- фотовыставка на тему «Загляните в семейный альбом»;

- аудиоаппаратура;

- кирпичики;

- маркеры;

- макароны;

- нитки;

- набор материалов для костюма.

 Предварительная подготовка:

- каждая семья – участники готовит визитную карточку;

- каждая семья – участники вспоминает детские песни;

- болельщики готовят пословицы и поговорки о семье

ценарий семейного праздника для детей и родителей

Ход мероприятия

Звучит музыка

Ведущий: Добрый день, уважаемые гости, ребята, родители. Сегодня нас ждут шутки, веселье, улыбки и звонкий смех.

Внимание на экран. Сейчас мы просмотрим мультфильм, который поможет определить тему нашей конкурсной программы

(Просмотр мультфильма «Малышарики о семье»)

https://yandex.ru/video/preview/7924106855515023758

Ведущий:  Какова же тема нашей программы?

-  Семья! Как греет душу это слово! Оно напоминает о ласковом голосе мамы, о заботливой строгости отца. В семье ты желанный ребёнок. Здесь тебя нарекли именем. В семье все чем-то похожи друг на друга: лицом, голосом, взглядом, нравом и характером. В семье есть общие увлечения и занятия. О чем с нетерпением хотят рассказать наши участники.

Ведущий: - Разрешите представить наши команды, которые будут бороться за звание  «Семья школы»

(Представление команд-семей)

Ведущий: Хочу заметить и тот факт, что семьи сегодня пришли не одни. Их пришли поддержать болельщики, задача которых - сотрудничать, переживать, поддерживать оптимизм и здоровый дух борьбы в ходе конкурсов.

Ведущий: Конечно же, ни один конкурс не был бы полный без представителей еще одной дружной семьи - наше многоуважаемое и компетентное жюри.

Ведущий: Разрешите представить

  Председатель жюри ______________________________

  Члены жюри:

Ведущий: Слово для напутствия предоставляется ______________________

Спасибо. Уважаемый (ая)_________________________

Ведущий: В добрый путь, участники игры.

 1 конкурс «Визитная карточка»

Каждой семье в течение 5-7 минут надо представить свою команду (возраст, род занятий, увлечения и т.д.)

Согласно проведенной жеребьевке, первой на эту сцену я приглашаю семью_____________

 Ведущий: Спасибо большое всем семьям за яркое и красочное выступление, сейчас настало время для начала работы нашего жюри, которое будет выставлять оценки по 5-и балльной системе после каждого конкурса, и в конце по сумме набранных баллов мы узнаем победителя.

Ведущий: Следующий конкурс «Что нам стоит дом построить».

У каждой команды есть кирпичики, надо построить дом, объяснив, из каких кирпичиков построен чудесный дом. (На кирпичиках пишут слова, например, «взаимопонимание», «успех» и т.д.). Строительство дома завершается по окончанию звучания музыки.

Звучит песня Ю.Антонова «Родительский дом»

Ведущий: Наши участники занимаются строительством, а у болельщиков есть возможность принести дополнительные баллы своим командам, став участниками аукциона «Пословица недаром молвится» (пословицы и поговорки о семье)

(Семьи представляют свои дома)

Ведущий: Благодарю всех строителей. Дома у каждой семьи оказались прекрасными, просто «райские уголки». Очень важно, чтобы в доме поселилось счастье и была хорошая «погода»  в вашем доме.

Ведущий: Наш следующий конкурс ориентирован на творчество семьи.

Вам предстоит создать шедевр модельного искусства, используя данный набор материалов. Прошу вынести материал на сцену.

Время создания наряда ограничено 8 – 10 минут.

Ведущий: Уважаемые болельщики, предлагаю вам проявить себя тоже в модельном искусстве в конкурсе «Шустрый портняжка»

(Кто больше за одну минуту нанижет макарон на нитку).

Ведущий: Уважаемые команды, слово вам и вашим моделям.

Ведущий: Всем нам знакома сказка «Волк и семеро козлят». Сначала нам ее рассказывали бабушки, мамы, потом её читали сами. А теперь предлагаю вам показать свой актёрское мастерство в конкурсе «Сказка на новый лад».

(Показать сказку «Волк и семеро козлят» в жанре:

- комедии (первой семье);

- фильма ужасов (второй семье);

- мелодрамы (третьей семье);

- Ералаша (четвёртой семье)).

(Семьи репетируют)

Ведущий: Уважаемые болельщики, а вам я предлагаю любовно поворчать на заданную тему, используя тексты, мимику. Самого ворчливого, артистичного ждёт приз.

Темы ворчалок:

- промочил обувь;

- получил двойку;

- не съел суп;

- испачкал и порвал новые брюки;

 - дёргал соседку за косички.

Ведущий: Аплодисменты нашим актёрам, а я всех приглашаю на просмотр сказки «Волк и семеро козлят».

Ведущий: Мы продолжаем нашу программу музыкальным конкурсом «Песенный»

(надо вспомнить и напеть как можно больше детских песен. Повторять песни нельзя.)

Уважаемое жюри, данный конкурс оценивается по количеству песен.

Открывает этот конкурс семья______________

Ведущий: Вот и подошла к завершению наша конкурсная программа.

Сейчас жюри предстоит сложная работа, они должны определить «Семью школы».

А вашему вниманию предлагаем частушки в исполнении ______________

Ведущий: Вот и наступает самый волнительный момент – услышать решение жюри.

Я напоминаю, что сегодня за звание «Семья школы» боролись:

Семья_________________....

Уважаемое жюри, слово Вам.

(Подведение итогов, вручение грамот, памятных призов)

Ведущий: Мы желаем  семейного счастья и достатка в доме. Пусть в каждой вашей семье всегда будет мир и согласие, а самое главное - понимание. Здоровья, счастья и успехов вашим семьям.

Ведущий: Всех присутствующих приглашаю на фотовыставку «Загляните в семейный альбом», которая находится в холле второго этажа.

Звучит музыка