Логопедические упражнения на звук «Р»
Чтобы добиться от малыша правильной артикуляции Р, необходимы два
вида подготовительных упражнений. Первый вид помогает развить необходимую
подвижность языка, осознать его правильное положение и получить Р фрикативный —
артикуляция та же, что и при полноценном Р, но пока без вибрации. А второй вид
упражнений уже полностью направлен на выработку характерной вибрации.
Логопедический массаж для детей
К первому виду относятся следующие упражнения:
«Чистим зубки» — кончиком языка ребёнок тщательно чистит сначала
верхние зубы изнутри и снаружи, а затем — нижние.
«Белим потолок» — кончиком языка ребёнок делает движения по нёбу
вперёд-назад.
«Качели» — рот приоткрыт, кончиком язычка малыш ритмично старается
максимально дотянуться сначала к носу, а затем — к подбородку.
«Весёлые часики» — острый язычок делает быстрые движения от левого
уголка рта к правому и наоборот.
«Грибочек» — рот широко открыт, губы — в улыбке, кончик языка
плотно присасывается в нёбу и удерживается в течение нескольких секунд.
Упражнение требует 5-10 повторов.
«Гармошка» — положение языка то же самое, что и при упражнении
«Грибок», с той разницей, что ребёнок, без отрыва язычка от нёба, максимально
широко открывает и закрывает рот.
Постановка от звука Ж — упражнение эффективно, если Ж у малыша
отчётливый и чистый. Ребёнок с усилием произносит длительный Ж, одновременно
отодвигая язык назад, вглубь рта. Если всё идёт правильно, вскоре можно
услышать короткий Р.
«Лошадка» — ребёнок озвучивает цоканье лошадки полностью
расслабленным языком.
<
Упражнения для развития вибрации:
«Барабанщик» — рот приоткрыт, кончик языка крепко упирается во
внутреннюю сторону верхних зубов. Ребёнок громко и максимально отчётливо на
выдохе повторяет многократное д-д-д-д-д, не закрывая при этом рот. Необходимо
контролировать, чтобы нижняя челюсть при этом оставалась полностью неподвижной.
По аналогичному принципу, не меняя исходного положения губ и
языка, к звуку д поочерёдно добавляем гласные: д-д-дда, д-д-дда, д-д-ддо,
д-д-дду.
Постановка механическим методом
Для постановки звука таким способом понадобится логопедический
зонд Шарик. Некоторые успешно его заменяют маленькими ложками, терапевтическим
шпателем, всевозможными закруглёнными палочками и даже используют палец:
собственный или палец ребёнка. Разумеется, в этом случае руки должны быть
безупречно вымыты.
Язык ребёнка плотно прижат к внутренней стороне верхних зубов, и
малыш произносит длительно з-з-з-з-з, одновременно перемещая язык назад к
твёрдому нёбу. В это время по центру языка размещается зонд или его заменитель,
и логопед делает быстрые движениям зондом из стороны в сторону, таким образом
вызывая вибрацию.
В качестве других опорных звуков по аналогии можно использовать Д:
на выдохе с достаточно приоткрытым ртом ребёнок многократно повторяет
д-д-д-д-д-д, в то время как логопед зондом или пальцем совершает очень быстрые
колебательные движения языка в разные стороны.
Со
временем механическая помощь теряет актуальность и применяется только частично:
ребёнок начинает вибрацию язычком ещё с помощью пальца, а заканчивает уже
успешно самостоятельно.
Автоматизация звука «Р» в слогах
После того как ребёнок научился правильно и отчётливо произносить
изолированный Р, звук необходимо закрепить (автоматизировать) сначала в
различных слогах. Автоматизация по-прежнему должна проходить в непринуждённой
игровой форме, продолжаться не более 15 минут, если возраст малыша до 5 лет и
не более получаса, если ребёнку 5 или 6 лет.
Закреплять поставленный звук правильнее всего с открытого слога.
Это сочетание согласный+гласный. Для этого хорошо подходит игра «Эхо»: логопед
называет серию открытых слогов рра-рро-рру, рра-рро-рры, а ребёнок их
повторяет. Вначале Р должен звучать у малыша раскатисто, а после можно
поставить акцент на более непринуждённом произношении. Чередовать гласные в
этом случае можно в любых вариациях, но пока не затрагивая «ю», «я», «е» и «и».
Ещё одна лёгкая и полезная игра «Продолжи словечко»: ребёнку
называют коротенькие предложения со словами, в которых присутствует Р в
открытом слоге. Например — Ты приехал на мет-… (ро). У Наташи есть сест-… (ра).
Мы купили синие и жёлтые воздушные ша.. (ры) и т.д.
По такому же принципу через 2-3 занятия начинается работа над
закрытыми слогами. Во время игры «Эхо» малыш повторяет уже слоги арр, орр, урр
и эрр, ырр, арр. Не спеша можно подключать гласные «и» и «е»; арр-орр-ирр,
урр-ирр-ерр.
В игре «Продолжи словечко» ребёнку предлагается закончить уже
такие слова: Сегодня дует сильный ве-… (тер). На нашем перекрёстке новый
свето..(фор). Папа смотрит телеви-… (зор).
И только в последнюю очередь можно переходить к слогам со
стечением согласных. Для повторения ребёнку можно предлагать как отдельные
слоги, так и коротенькие рифмованные чистоговорки:
Постановка гласных звуков у детей
Дро-дро-дро — уволок медведь ведро.
Тра-тра-тра — мы гуляли до утра.
Тры-тры-тры — белки хитры и быстры.
Обратите
внимание, если звук со стечением согласных произносится всё же с трудом и
нечётко, на произнесении второй рифмованной части предложения не стоит
настаивать. В этом случае задачей малыша будет правильно произнести только
первую часть. Переходить к автоматизации в словах, словосочетаниях и
предложениях можно только после того, как во всех видах слогов Р будет звучать
идеально.
Упражнения на дыхание
Звук Р — достаточно сложный для детского произношения, поэтому
правильно поставленное речевое дыхание существенно ускорит и облегчит основную
работу по постановке и автоматизации звука. Именно с дыхательной гимнастики
стоит начинать каждое логопедическое занятие. С этой целью отлично подходят
следующие упражнения.
«Играем в футбол». На столе устанавливаются два кубика — это
ворота. В качестве мячика — небольшой ватный шарик. Задача ребёнка — вытянув
губы трубочкой, на длинном выдохе дуть на мячик, загоняя его в ворота.
«Волшебные пузырьки». Перед ребёнком — стакан с водой и
коктейльная трубочка. Для большего интереса в воду можно добавить любой пищевой
краситель. Малыш дует в трубочку, создавая бурю из пузырьков в стакане.
«Снежинка на носу». В роли снежинки — маленький ватный шарик на
кончике носа ребёнка. Задача — сдуть струёй воздуха ватку с приоткрытым ртом и
кончиком язычка, закреплённым на верхней губе.
Мимическая гимнастика
Ещё один немаловажный этап в начале занятия, благодаря которому
лицевые мышцы и артикуляционный аппарат ребёнка подготавливаются к дальнейшей
работе. Все упражнения выполняются перед зеркалом.
Упражнение «Хомяк и рыбка». Ребёнок сначала сильно надувает щёки,
показывая хомяка, после чего вытягивает вперёд губы трубочкой, как рыбка.
Движения чередуются не менее 7-8 раз.
«Кошка пьёт молочко». Ребёнок язычком имитирует движения кошки,
которая лакает молоко из блюдца.
«Удивлённый Аркаша и рассерженная Маша». Ребёнок сначала высоко
поднимает брови, будто в удивлении, а затем их сильно хмурит, будто очень зол.
Упражнения на расслабление губ:
·
широко улыбнуться с протяжным и-и-и-и;
·
ритмичные движения плотно сомкнутыми губами то к правой, то к
левой щеке;
·
движения сомкнутыми губами по кругу.
«Волшебник Николка лопатку превращает в иголку» — широкий
расслабленный язык выкладывается на нижнюю губу в форме лопатки, а затем весь
делается узким с острым кончиком, как иголочка.
Упражнения для улучшения речевого слуха
Игра «Лишнее слово». Логопед называет ребёнку несколько одинаковых
слов и среди них одно, которое отличается по звучанию. Задача ребёнка на лишнем
слове хлопнуть в ладоши либо топнуть ногой. Например, рыжик-рыжик-пыжик-рыжик,
рычит-рычит-рычит-мычит, ром-ром-дом-ром, работа-работа-забота-работа,
кошка-кошка-кошка-корка и т.п.
То же самое, но со слогами: ра-ра-ра-па, ро-ро-ло-ро, ры-ры-бы-ры
и т.д.
Игра «Накормим вкусно зайку». Перед ребёнком — игрушечный заяц и
набор картинок с изображениями продуктов. Зайчику нужно предложить всё
съедобное, в названии чего есть звук Р. Примерный набор иллюстрированных
карточек: морковь, виноград, хлеб, тортик, помидор, капуста, яблоко, груша.
Игра с
мячиком, в процессе которой ребёнок ловит мяч, если логопед называет слово со
звуком Р и отбрасывает его, если Р в слове отсутствует
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.