Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок ИЗО, МХК КонспектыПоурочные планы с 18- 26 урок по изобразительному искусству. Поурочные планы построены в соответствии с требованиями ФГОС

Поурочные планы с 18- 26 урок по изобразительному искусству. Поурочные планы построены в соответствии с требованиями ФГОС

Скачать материал

Выбранный для просмотра документ ИЗО 18 кл5 искусство древнего египта.docx

библиотека
материалов

Тема: « Декоративное искусство Древнего Египта».5 класс 18 урок ИЗО

Цели:
1. Познакомить учащихся с ролью декоративного искусства в жизни древних обществ, используя для примера эпоху Древнего Египта.
2. Сформировать представление о символике украшений и одежды этого периода.
3. Воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру, искусству, истории культуры.
4. Развивать ассоциативно-образное мышление, творческую фантазию.

Оборудование и материалы:
1. Иллюстративный материал с изображением памятников искусства Древнего Египта, одежды, амулетов.
2. Литературный ряд – стихи О. Тарутина из книги «Что я видел в Эрмитаже».
3. Презентация «Декоративное искусство Древнего Египта». «Орнамент древнего Египта».
4. Художественные материалы.

Для уч-ся: альбом, цветные карандаши, фломастеры, простой карандаш, резинка, пластилин.


План урока:
1. Беседа об истории и культуре Древнего Египта. Презентация:
- характерные особенности египетской культуры.
- одежда, прически и украшения египтян, дошедшие до нас рельефы и росписи Древнего Египта.
2. Постановка художественной задачи (выполнение эскиза египетского украшения, вазы, одежды).
3. Практическое выполнение задания.
5. Подведение итогов.


Ход урока:
Беседа.
Учитель. Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке речь пойдёт о древней культуре. Все мы любим путешествовать. Но какое же может быть путешествие в середине учебного года? Давайте вспомним слова из стихотворения А. Твардовского:

Есть два разряда путешествий.
Один – пускаться с места вдаль,
Другой – сидеть себе на месте,
Листать тихонько календарь.

А мы с вами будем листать фотографии Древнего Египта.

Сегодня нам предстоит совершить путешествие в древнюю цивилизацию и познакомиться с удивительным искусством этой цивилизации. А путешествие наше будет виртуальным.


На плите,
На саркофаге,
На папирусной бумаге
И на всем, что видит взгляд,
Иероглифы пестрят.
Рыбы,
Звери,
Птицы,
Точки,
Загогулины,
Кружочки…
Всё знакомое почти,
А попробуй-ка, прочти!
Как вы думаете - о какой стране идёт речь? (Древний Египет).
Правильно. Эта страна – родина одной из самых древних культур. Именно с неё вы начинаете изучать историю древних государств.
-Что вы знаете о Древнем Египте?
(Это страна пирамид-усыпальниц фараонов-царей Древнего Египта).


Начало презентации


«Для захоронения фараонов в Древнем Египте воздвигались пирамиды, на строительство которых уходили огромные средства и привлекалось множество людей. И все равно строительство каждой пирамиды длилось годами, а иногда и десятилетиями.

Слайд 5

Одним из древних архитектурных памятников Древнего Египта является пирамида выдающегося военачальника и основателя третьей династии -фараона Джоссера

Ее создал зодчий Имхотеп, который изобрёл способ кладки из тёсаного камня. Египтяне обожествили архитектора и почитали его как сына бога Птаха.


Слайд 6

На западном берегу Нила (ныне в городе Гиза около Каира) возвышаются грандиозные пирамиды фараонов четвертой династии: Хеопса, Хефрена и Минкаура. Пирамиды были когда-то облицованы гладко отполированными плитами из белого известняка. Основание пирамид - квадратное, а гладкие грани - треугольные. “Величайшая из пирамид – пирамида Хеопса. Её создал племянник фараона по имени Хемиун. Пирамида сложена из блоков золотистого известняка весом от 2,5 до 30 т. Они ничем не скреплены и держатся на месте силой собственной тяжести.

Пирамиды составляли центр огромного погребального ансамбля с поминальными храмами и маленькими пирамидами царских родственников и приближенных. Считалось, что эти люди должны находиться рядом с ним и после смерти”.

Слайд 7

Рядом с пирамидами находится знаменитый лежащий большой сфинкс – вырубленное из скалы изображение льва с человеческим лицом.

Длина большого сфинкса 57 м, а высота – 20 м. Уже в глубокой древности сфинкса засыпали пески. Молодой царевич, будущий фараон Тутмос однажды после охоты задремал в его тени и услышал голос каменного исполина. Сфинкс попросил освободить его от тяжести песка. Став фараоном, Тутмос исполнил эту просьбу и приказал украсить сфинкс плитой с рельефом и надписью, повествующей об этом событии.

Арабы называли большой сфинкс “отцом ужаса”.

Древний Египет был страной многих богов и богинь, которые ведали различными сторонами жизни людей и их отношениями с природой. Поклонение стихиям (ветру, воде, солнцу, земле) – черта всех древнейших верований человека.

Египетский пантеон богов составляют божества, олицетворяющие небо, солнце, влагу, воздух, землю, растительность, Нил, а также судьбу, истину, войну, справедливость, разум, искусство и т. д. При этом их внешний облик соединяет в себе черты человеческого существа и животного (чаще всего это человек с головой сокола, кошки, львицы, ибиса, обезьяны, лягушки, крокодила и т. п.).

Звери и птицы превратились в «души» богов, при храмах которых они и жили. Животные считались священными, им оказывали почести, а после смерти бальзамировали и погребали в саркофагах: сохранились кладбища священных быков, баранов, кошек, даже крокодилов.

Слайд 8

«…Стоим перед богом по имени Гор.
С большим удивлением смотрим в упор:
При всём человечьем обличье
Имеет он голову птичью!
Он рядом с богиней стоит львинолицей,
А рядом богиня-корова теснится,
И только богиня Исида
Похожа на женщину видом.
…Мы видим бога по имени Тот,
А также богиню по имени Нут,
Мы помнили точно,
Кто – этот, кто – тот,
Наверное, целых пятнадцать минут».

О том, как жили древние египтяне, во что верили, какую одежду носили, мы узнаем, рассматривая и изучая дошедшие до нас рельефы и росписи на стенах пирамид, храмов, саркофагов Древнего Египта.


Слайд 9

Живопись, Росписи имели важное религиозное и магическое значение. Египтяне верили, что боги или умершие могут участвовать во всех сценах изображённых на росписях. Фигуры изображались так, будто на них смотрят одновременно под несколькими углами зрения. Краски изготавливались из мела, охры, и минералов (медь, кобальт). Они растирались в порошок и смешивались с водой. Кисти делали из тростника. Египетские художники никогда не занимались рисованием с натуры: при создании росписей они руководились правилами. Однако для успешного исполнения росписи художник должен был знать предметы, которые изображает. Художники тренировались, рисуя по памяти, чаще всего на глиняных черепках - остраконах.

В Древнем Египте людей искусства называли санхами. Санх - значит «творящий жизнь».

Слайд 10

Посмотрите на рисунки египтян. Обратите внимание на то, какие тонкие руки и ноги, как в фас у них вывернуты плечи. Все эти фигуры необыкновенно пластичны, они словно бы текучи. Кажется, будто египтяне, чтобы они не делали на картинах – охотились или несли груз, рыбачили или шли в колонне солдат – постоянно танцуют какой-то странный волшебный танец. Художники Египта были очень наблюдательны и изобретательны, а произведения искусства создавались по строгим правилам -канонам.

Слайд 11

Скульптура

Слайд 12

Рассмотрите скульптуры

Вопросы:

  1. Естественны ли их позы?

  2. Одинаково ли раскрашена кожа мужчин и женщин?

Египетские статуи создавались согласно строгим законам, которым подчинялось изобразительное искусство. Эти скульптуры представляли собой фигуры, либо стоящие с выдвинутой вперёд ногой, либо сидящие на троне с прижатыми к груди или лежащими на коленях руками и сомкнутыми ногами. Ноги сомкнуты, одна рука прижата к груди, другая к коленям. Фараоны, вельможи изображены так, словно они заколдованы: вперёд устремлены их взгляды, в одинаковой позе застыли их тела.

Слайд 13

В египетских архитектурных памятниках мы встречаем либо круглую скульптуру, либо плоский рельеф.

У художников – свои правила.

Посмотрите на древнеегипетские рисунки. Какие особенности изображения людей вы видите?

Вопросы:

  1. Отличаются ли размеры изображений фараонов, богов, простых египтян?

  2. Как изображены плечи и руки, глаза?

  3. А лицо и ноги?

Слайд 14

Египетская одежда на протяжении многих веков остается неизменной. В принципе, речь идет только о двух типах одежды: мужской и женской. Только её отделка означает разницу между отдельными общественными классами. Но и здесь действуют точные законы.


Слайд 15


Мужчины в период Древнего и Среднего царства носили простую набедренную повязку - схенти, туловище было свободно от одежды.
Схенти фараона был сделан из тонкого, хорошо отбеленного полотна – льняного или хлопкового; бедра ремесленника покрывал грубый и довольно толстый холст натурального цвета.
И именно из этой простейшей повязки, выполняющей функции «фартука» (это была и рабочая одежда), стала складываться одежда, «положенная» сильным мира сего – королям, богам и их свите. Набедренное прикрытие у них мягко собрано в складки, оно украшено цветными поясами, а его передняя часть расширяется книзу в виде треугольника, украшенного геометрическими узорами. В живописи и скульптуре красиво контрастирует белая набедренная повязка и коричнево-красный цвет мужского тела. Цвет кожи для мужских фигур был точно установлен в росписях.
В отличие от мужчин женщины и рабы имели кожу другого определенного цвета – желтого.

Самым популярным головным убором у представителей всех сословий был платок клафт

Клафт мог быть белым или полосатым, причём цвет полос зависел от статуса и рода занятий владельца: например, у воинов полосы были красные, у жрецов — жёлтые, и т. п. Платок с синими продольными полосами мог носить только фараон. Однако во время различных торжеств он надевал корону.


Жрецы в храмах во время совершения обрядов надевали гипсовые раскрашенные маски, изображавшие богов. Так, жрецы бога Тота носили маски в виде головы священной птицы ибиса, жрецы Анубиса — в виде головы шакала

Слайд 16.


Женский костюм отличался предельной простотой: «шитая по мерке» прямая, длиной до лодыжек рубашка калазирис на одной или на двух бретелях.

Самыми распространёнными головными уборами были ленты и диадемы, одноцветные или украшенные орнаментом. Жёны фараонов часто изображаются в короне, имеющей вид коршуна с распростёртыми крыльями, выполненного из золота с инкрустацией из драгоценных камней или цветной эмали. Иногда поверх этой короны водружали высокие золочёные перья и изображение лунного диска — знак Хатор, богини красоты и любви.

Слайд 17 -18
Знаками царского достоинства фараона были подвязная борода, корона, посох, а также полосатый платок – клафт.
Все египтяне тщательно брили волосы, и для защиты от жарких солнечных лучей покрывали голову париком из растительных волокон или овечьей шерсти.
Кстати, право носить обувь – простые сандалии из пальмовых листьев, папируса, а затем и из кожи – принадлежало только фараону, реже его приближенным.

Египет считается родиной льна, О свойствах и внешнем виде египетского льна позволяют судить образцы ткани, сохранившиеся до наших дней. По тонкости египетский лён не уступал натуральному шёлку: сквозь пять слоёв ткани, надетой на человека, было отчётливо видно его тело.
Наиболее почитаем был белый цвет и его оттенки: серовато-желтые, кремовые, голубоватые. В одежде использовался узор с обобщенным изображением животных – змея-уреуса, жука-скарабея, ястреба с распростертыми крыльями.


Слайд 19

Египтянки активно употребляли косметику: красили черной краской брови и ресницы, под глазами рисовали широкие зеленые круги, окрашивали оранжевой краской руки и ноги.


Слайд 20

Царица Древнего Египта Клеопатра особенное внимание уделяла своей внешности. Традиционным украшением был ускх – воротник-ожерелье из золотых пластин, драгоценных камней, жемчуга. Лучшие мастера ювелирных дел выполняли ее заказы. Египтяне знали чеканку и гравировку, они умели обращаться с драгоценными камнями и их заменителями. Именно в Египте возникли Все виды украшений – перстни, броши, серьги, браслеты, диадемы.

Мудрая Клеопатра понимала, что кроме острого ума, чтобы покорять мужчин надо умело пользоваться и красотой. И изделия из драгоценных камней в этом ей помогали.

Для изготовления ювелирных изделий применяли золото. Египетские мастера умели придавать золоту разнообразные оттенки — от белого до зелёного. Широко применялся также электр — сплав золота с серебром из него изготовляли повседневные предметы. В украшениях золото всегда сочеталось с цветными эмалями и вставками из самоцветов и смальты. Использовали камни, окрашенные в яркие и чистые тона — сердолик, лазурит, сардоникс, малахит, бирюза. Самыми распространёнными из всех видов украшений были ожерелья ускх — большое ожерелье из нескольких рядов бус, символизирующее солнце в форме разомкнутого круга, с завязками на спине. Браслеты могли быть — в виде двух чеканных пластин, соединённых застёжками, в виде массивных золотых колец, нанизанных бусин, золотых шнуров или лент. Носили кольца-печатки с выгравированными на них именами владельцев и изображениями богов и серьги.

Слайд 21

Для древних людей ювелирные изделия имели совсем не ту ценность, которую имеют сегодня для нас. Они верили, что драгоценности несут определенный магический смысл, что они каким-то образом защищают нас от злых чар, от огорчений и даже от физических нападений. Частично эта традиция сохранилась и по сей день.

Вопрос. Вы можете назвать современные украшения, которые являются своеобразным оберегом?

Учащиеся: Православный крестик, подкова на счастье.

Египтяне верили, что есть особые, скрытые места, которые ощущались как священные. Некоторые драгоценности располагали в середине лба. Древние египтяне отводили важную роль этой точке и по мере возможности стремились закрыть ее символами воли и могущества. Таким символом была, в частности, змея Буто, которую мы называем Урей, если этот символ используется применительно к фараону.

Слайд 22

Некоторые изделия носили на запястьях, плечах и лодыжках – это были красивые металлические браслеты, в основном украшенные символом Уджат, то есть Оком Гора. Кстати, до сих пор носы некоторых египетских лодок украшает это Око – считается, что оно помогает хорошо видеть.

Слайд 23

Талисман или ювелирное изделие, которое носили на груди, всегда защищало сердце. Древние египтяне были убеждены в том, что сердце гораздо важнее головного мозга, что оно является источником жизни, источником всех вещей. Рядом с сердцем носили символ самого сердца или образы, связанные с возрождением. Одним из таких символов является скарабей.

Слайд 24

Скарабей был символом жизненной силы, воскрешения, символом движения вперед: этот жук очень быстро бегает по песку и потому считается символом динамичности, подвижности. Кроме того, у скарабея видны только надкрылья, а крылья сложены внутрь, и тот, кто не знает этого, не верит, что этот жук умеет летать; тем не менее, он удивляет нас своими полетами. Древние говорили, что такие же крылья мы можем создать в нашем сердце

Слайд 25 - 26

Рассматривая нагрудные украшения, вы наверняка заметили изображение цветов. Это священный лотос – символ красоты, чистоты, стремления к солнцу и свету. Лотос символизировал обновление жизненных сил и возвращение молодости.  Этот образ пронизывает всё египетское искусство.

Слайд 27

Символика Древнего Египта – Анкх

Слайд 28

Символика цвета

Вопрос Правители Египта большое внимание уделяли головным уборам, Как вы думаете, почему?

Ученики: Фараоны хотели подчеркнуть своё особое положение в обществе.

Слайд 29

Корона (от лат. corona — венок, венец) — головной убор, являющийся символом монархической власти. Кроме того, "корона", это замкнутый круг, кольцо, т. е. синоним бессмертия. Посмотрите на эту фотографию, маленькие солнышки из золота, сердолика и стеклянной пасты, собранные в украшение для парика. Его носила одна из трех младших жен шестого фараона 18 династии Тутмоса III три с половиной тысячи лет тому назад

Слайд 30 – 31 - 32
В городах Древнего Египта процветали ремёсла. Создавались произведения, поражающие непревзойдённой тонкостью работы, высоким художественным мастерством.
Эта великолепная ваза вырезана из полупрозрачного камня – алебастра. Чаша на высокой ножке смотрится как цветок лотоса.

Слайд № 33

Египетская мебель для сидения имела строго определенные формы, которые, несомненно, соответствовали манере сидения: египтяне сидели выпрямившись, с плотно сомкнутыми ногами (узкая одежда!).
Золотой трон Тутанхамона выполнен в середине 14 века до н. э. Он обит пластинками золота, лёгкая чеканка которых имеет изобразительные мотивы.

Слайд 34

Словарная работа.


Запомните, что означают слова.

Что вы узнали сегодня на уроке?

Вывод об искусстве Древнего Египта? - Декоративно-прикладное искусство в Древнем Египте создавалось прежде всего во славу царей и выражало идеи могущества, силы, представление египтян о вечной жизни.

Какой образ возникает в вашей памяти, когда вы слышите Древний Египет?

Закончим наш урок-путешествие стихами.

Слайд 35

Сфинкс улёгся на страже святыни
И с улыбкой глядит с высоты,
Ожидая гостей из пустыни.
Посети же Египет и ты.

2 занятие – практическая работа.

Постановка художественной задачи:

Ну, а теперь, когда вы получили полное представление о разнообразии ювелирных украшений древнего Египта, символики изображений – самое время заняться творческой работой - самостоятельно выполните Эскиз традиционного египетского украшения: диадемы, пекторали, браслета , вазы илы стула Тутанхамона. Продумайте форму и украсьте предмет. Используйте характерные знаки-символы, выстраивая их в орнамент или причудливый узор. Постарайтесь передать характерное для декоративного искусства Египта сочетание цветов. В работе вам поможет иллюстративный материал и учебники.


Презентация «Орнамент Древнего Египта»

Выполнение задания.
Во время практической работы учитель делает целевые обходы: 1) контроль организации рабочего места;

2) оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения;

3) контроль объема и качества выполненной работы.

Завершение урока.

Подведение итогов.
Экспресс-выставка.

Закрепление нового материала Ребята давайте еще раз с вами вспомним, в какой же стране мы побывали. И что нового мы узнали. Я задаю вопросы, а дети отвечают.

  • Чем прославился Древний Египет. ( пирамидами, фараонами.)

  • Какие виды украшений предпочитали носить древние египтяне?

  • Что тебе больше всего понравилось.

  • Какие тебе запомнились знаки - обереги.

  • Давайте ещё раз уточним значение украшений в жизни человека.

Ответ: Украшения поднимают настроение, могут рассказать о человеке кто он.

украшения несли в себе информацию об их владельце. По ним можно было определить – какое положение в обществе занимает человек.



Домашнее задание. Сделать эскизы архитектурных зданий Египта.















Беседа в ходе работы

Тесная связь с религией - главная особенность древнеегипетского искусства. внимание Как изображали египтяне богов?

Ученики. Звероликими: туловище человека, голова животного или птицы.

Учитель. Что напоминают нам капители колонн в древнеегипетских храмах?

Ученики. Цветы лотоса и папируса.

Учитель: Первые образцы письменности появились между 3300 и 3100 гг. до н. э. Иероглифы - священные письмена. Писали египтяне кисточкой и чернилами на папирусе.

(слайд 10)

Учитель. Какую еще особенность искусства египтян мы можем выделить?

Ученики. Связь искусства с природой. Они ее обоготворяли.

Учитель. Некоторые ученые называют древнеегипетское искусство застывшим. Как вы думаете, почему?

Ученики. Потому что в своей работе художники, скульпторы, архитекторы следовали строгим правилам - канонам.

Учитель. Это следующая особенность искусства египтян. Есть у него и еще одна характерная черта - безымянность. До наших дней дошло огромное количество произведений искусства Древнего Египта, но имена их создателей нам не известны.

Скажите, ребята, какой вид искусства в Древнем Египте, по вашему мнению, был основным?

Ученики. Архитектура.

Учитель. Действительно, все остальные виды искусства были подчинены ей. На стенах сооружений мы видим фрески и рельефы. Огромные статуи украшают храмы. Монументальность - это тоже особенность искусства Египта. Монументальное искусство рассчитано на массовое восприятие и связано с архитектурой. Произведения предназначены не для музеев, они воздвигаются на улицах, площадях. Вглядимся в росписи, скульптуры, репродукции, папирусы, выполненные вами по строгим правилам. Они похожи друг на друга?

Ученик: Нет, все они разнообразны.

Учитель. Вы согласны с утверждением, что древнеегипетское искусство застывшее?

Ученики. Нет. Каждый художник, следуя канонам, неизбежно отражал в произведении свои мысли и чувства, свой взгляд на окружающий мир, на меняющуюся жизнь.



Египетские пословицы и поговорки.

Кто платит, тот и заказывает музыку. (Египт. - У кого есть деньги, тот ест и целует)

Лёгок на помине (Египт. - Мы упомянули кота, а он уже бежит)

Что в лоб, что по лбу (Египт. - Луковица по пять, по пять луковица)

Терпение и труд всё перетрут (Египт. - Длина ума разрушает горы)

Сапожник без сапог (Египт. - Дверь у плотника сломана)

Два сапога пара (Египт. - Скорпион – сестра змеи)

Сколько волка не корми, все в лес смотрит (Египт. - Сын волка не перевоспитывается)

А Васька слушает, да ест (Египт. - Как кот, перебирает чётки и ворует)

Язык до Киева доведёт (Египт. - Кто спрашивает, не заблудится)

Одно дело в баню войти, другое – выйти (Египт. - Необходима осторожность, т.к. можно простудиться)

Что было, то было (Египт. - Что прошло, то умерло)

Кончил дело – гуляй смело! (Египт. - Достиг цели и заночевал в пустыне)

Третий лишний! (Египт. - Нас двое, а третий откуда к нам пришёл?)

Нет розы без шипов (Египт. - Кто хочет розу, должен переносить шипы)

Не плюй в колодец, пригодиться воды напиться (Египт. - В колодец, из которого пьешь, не бросай камень)

Лучше синица в руках, чем журавль в небе (Египт. - Яйцо сегодня - лучше, чем курица завтра)

Друзья познаются в беде (Египт. - Друга узнаешь в беде)

Тише едешь – дальше будешь (Египт. - Кто терпит, тот добивается цели)

Один в поле не воин (Египт. - Одна рука в ладоши не хлопает)

Утро вечера мудренее (Египт. - Утро не нуждается в лампе)

http://www.wisdoms.ru/poslovizi_i_pogovorki/nar/23_1.html





Выбранный для просмотра документ Роль декоративного искусства в жизни древнего общества..pptx

библиотека
материалов
Древний Египет Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Древний Египет Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.
Описание слайда:

Древний Египет Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.

2 слайд Какие ассоциации вызывает у вас словосочетание «Древний Египет»? фараон пирам
Описание слайда:

Какие ассоциации вызывает у вас словосочетание «Древний Египет»? фараон пирамида иероглифы папирус сфинкс Нил

3 слайд Египтяне жили в долине реки Нил. Яркое солнце, теплый влажный климат создали
Описание слайда:

Египтяне жили в долине реки Нил. Яркое солнце, теплый влажный климат создали прекрасные условия для жизни людей, повлияли и на их одежду.

4 слайд Цель нашего урока – познакомиться с ролью декоративного искусства в эпоху Дре
Описание слайда:

Цель нашего урока – познакомиться с ролью декоративного искусства в эпоху Древнего Египта, а также узнать о символике украшений и одежды этого периода.

5 слайд Одежда фараона Женская одежда в Древнем Египте Одежда жрецов, чиновников, вои
Описание слайда:

Одежда фараона Женская одежда в Древнем Египте Одежда жрецов, чиновников, воинов Ремёсла Древнего Египта Символика Ювелирное искусство План:

6 слайд Фараон – правитель Египта – почитался как сын Бога на Земле.
Описание слайда:

Фараон – правитель Египта – почитался как сын Бога на Земле.

7 слайд Клафт – полосатый платок
Описание слайда:

Клафт – полосатый платок

8 слайд
Описание слайда:

9 слайд Два скипетра – изогнутый жезл и трёххвостый бич, а также искусственная борода
Описание слайда:

Два скипетра – изогнутый жезл и трёххвостый бич, а также искусственная борода были знаками царского достоинства, могущества.

10 слайд Основной частью мужского костюма был набедренник, или передник, крепившийся н
Описание слайда:

Основной частью мужского костюма был набедренник, или передник, крепившийся на поясе.

11 слайд Женщины высших сословий носили пышный парик с бесчисленным количеством косиче
Описание слайда:

Женщины высших сословий носили пышный парик с бесчисленным количеством косичек, который украшали нарядная повязка или металлический обруч.

12 слайд
Описание слайда:

13 слайд
Описание слайда:

14 слайд  Шкура леопарда была верхней одеждой жрецов. Одежда жрецов и чиновников
Описание слайда:

Шкура леопарда была верхней одеждой жрецов. Одежда жрецов и чиновников

15 слайд Одежда воинов
Описание слайда:

Одежда воинов

16 слайд Гончары, камнетёсы, резчики, литейщики, ткачи, ювелиры – создавали произведен
Описание слайда:

Гончары, камнетёсы, резчики, литейщики, ткачи, ювелиры – создавали произведения декоративного искусства, поражающие тонкостью работы, высоким художественным мастерством. Например, туалетная ложечка для косметики в форме плывущей девушки.

17 слайд Лотос – один из самых значимых символов. Он олицетворял собой красоту, бессме
Описание слайда:

Лотос – один из самых значимых символов. Он олицетворял собой красоту, бессмертие и вечную жизнь.

18 слайд Ваза из алебастра.
Описание слайда:

Ваза из алебастра.

19 слайд Древние египтяне строили пирамиды – усыпальницы фараонов.
Описание слайда:

Древние египтяне строили пирамиды – усыпальницы фараонов.

20 слайд Для царской мумии изготавливали из камня, ценных пород деревьев с узорной поз
Описание слайда:

Для царской мумии изготавливали из камня, ценных пород деревьев с узорной позолотой саркофаги.

21 слайд Например, саркофаг фараона Тутанхамона. С каким великолепием и мастерством ук
Описание слайда:

Например, саркофаг фараона Тутанхамона. С каким великолепием и мастерством украшена его поверхность рядами мельчайшего орнамента, как гармонично сочетание цветов, подчёркивающих сияние золота.

22 слайд Маска фараона Тутанхамона.
Описание слайда:

Маска фараона Тутанхамона.

23 слайд Скарабей – был символом бога утреннего солнца, катящего диск по небу так же,
Описание слайда:

Скарабей – был символом бога утреннего солнца, катящего диск по небу так же, как жук катит навозный шарик по песку.

24 слайд Часто на украшениях встречаются изображения: священной змеи (урея)
Описание слайда:

Часто на украшениях встречаются изображения: священной змеи (урея)

25 слайд ладьи вечности (этот символ связан с представлением о дневном и ночном плаван
Описание слайда:

ладьи вечности (этот символ связан с представлением о дневном и ночном плавании солнца – Ра по небесному и подземному Нилу)

26 слайд глаза-уаджета, защищающего от любой беды и символизирующего воскресение после
Описание слайда:

глаза-уаджета, защищающего от любой беды и символизирующего воскресение после смерти (правый глаз означал Солнце, а левый – Луну)

27 слайд Пектораль фараона Тутанхамона
Описание слайда:

Пектораль фараона Тутанхамона

28 слайд Цвет тоже имел символическое значение: золотисто-желтый – обозначал солнце бе
Описание слайда:

Цвет тоже имел символическое значение: золотисто-желтый – обозначал солнце белый – луну зеленый – воскрешение природы и её плодородие синий – небо и воду.

29 слайд Кто изображен?
Описание слайда:

Кто изображен?

30 слайд Кто изображен?
Описание слайда:

Кто изображен?

31 слайд Задание: Выполните гуашью эскиз одного из украшений в стиле древнеегипетского
Описание слайда:

Задание: Выполните гуашью эскиз одного из украшений в стиле древнеегипетского искусства: ожерелья, подвески, нагрудного украшения-пекторали, браслета. Используйте в декоративной композиции знаки-символы, выстраивая их в причудливый узор.

Выбранный для просмотра документ 21 урок одежда говорит сама за себя.pptx

библиотека
материалов
 Изобразительное искусство 5 класс Одежда «говорит» о человеке 22 - 23 урок

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд  Изобразительное искусство 5 класс Одежда «говорит» о человеке 22 - 23 урок
Описание слайда:

Изобразительное искусство 5 класс Одежда «говорит» о человеке 22 - 23 урок

2 слайд Древний Китай Огромную роль в культуре Китая играл жёлтый цвет, он был цветом
Описание слайда:

Древний Китай Огромную роль в культуре Китая играл жёлтый цвет, он был цветом золота и являлся символом императора. Высшие слои знати носили шёлковые халаты с широкими рукавами, свисающими до пола. Все остальные слои населения не имели права носить такие одеяния.

3 слайд Придворные дамы носили сложные, изысканные причёски со шпильками из золота и
Описание слайда:

Придворные дамы носили сложные, изысканные причёски со шпильками из золота и серебра.

4 слайд
Описание слайда:

5 слайд Знаками отличия аристократии от чиновников служили различные пояса, цвет и м
Описание слайда:

Знаками отличия аристократии от чиновников служили различные пояса, цвет и материал одежды, украшения.

6 слайд Жёлтый- императорский; белый и красный - цвета воинов; голубой – для молоды
Описание слайда:

Жёлтый- императорский; белый и красный - цвета воинов; голубой – для молодых воинов; коричневый – цвет сановников () Значение цветов

7 слайд
Описание слайда:

8 слайд Китайские крестьяне.
Описание слайда:

Китайские крестьяне.

9 слайд Декоративно-прикладное искусство Западной Европы XVII века. Свадьба Людовика
Описание слайда:

Декоративно-прикладное искусство Западной Европы XVII века. Свадьба Людовика XIV и Марии - Терезии.

10 слайд Костюм ЛюдовикаXIV Роскошь и красота костюма говорили о процветании Франции.
Описание слайда:

Костюм ЛюдовикаXIV Роскошь и красота костюма говорили о процветании Франции.

11 слайд Ларжильер. Портрет Людовика XIV и его наследников. Король и члены его семьи н
Описание слайда:

Ларжильер. Портрет Людовика XIV и его наследников. Король и члены его семьи носили одежду из парчи, отделанной золотом

12 слайд Встреча Людовика XIV с Филиппом IV. Французские аристократы подрожали своему
Описание слайда:

Встреча Людовика XIV с Филиппом IV. Французские аристократы подрожали своему правителю. Модная одежда называлась жюстокором (точно по телу).

13 слайд Французские дамы одевались с особым вкусом. Они демонстрировали своё положени
Описание слайда:

Французские дамы одевались с особым вкусом. Они демонстрировали своё положение в обществе при помощи костюма.

14 слайд
Описание слайда:

15 слайд Чёткие разграничения в костюме имели военные. Костюм командиров напоминал дво
Описание слайда:

Чёткие разграничения в костюме имели военные. Костюм командиров напоминал дворянский. Генеральский костюм немного отличался от офицерского – огромными перьями на шляпе и обилием кружев. Костюм низших военных чинов был довольно прост.

16 слайд Одежда простых горожан была мрачной, тусклой, серых тонов. Простолюдинам было
Описание слайда:

Одежда простых горожан была мрачной, тусклой, серых тонов. Простолюдинам было запрещено носить одежду ярких цветов

17 слайд Луи Ленен. Семейство молочницы. 40е гг. XVII в Одежда крестьян
Описание слайда:

Луи Ленен. Семейство молочницы. 40е гг. XVII в Одежда крестьян

18 слайд Вопросы для закрепления изученного материала Что нового узнали на уроке? Каку
Описание слайда:

Вопросы для закрепления изученного материала Что нового узнали на уроке? Какую роль играл жёлтый цвет в культуре Китая? Что означали цвета в китайской символики и костюмах? Белый; Красный Голубой; Коричневый. 4. О чём говорила роскошь и красота костюма Людовика XIV? 5. Что такое жостокор? 6.Можно ли было в XVII веке простым людям носить яркие одежды?

19 слайд Вывод: во все времена костюм был знаком и символом, указывающим на принадлеж
Описание слайда:

Вывод: во все времена костюм был знаком и символом, указывающим на принадлежность человека к определённому сословию или группе людей в обществе

20 слайд Используемая литература и сайты. Поурочные разработки по изобразительному иск
Описание слайда:

Используемая литература и сайты. Поурочные разработки по изобразительному искусству. По программе Б.М. Неменского «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство а жизни человека»: 5 класс.- М.: ВАКО, 2011.- 144с. –(в помощь школьному учителю). http://images.yandex.ru

Выбранный для просмотра документ ИЗО 5кл. 22 -23 Балл во дворцеОдежда говорит о человеке.docx

библиотека
материалов

Конспект уроков 22- 23 ИЗО в 5 классе

на тему: «Одежда говорит о человеке»

Тип урока: занятие по сообщению нового учебного материала

Цель урока:

Выполнить индивидуально-коллективную работу по теме: «Балл во дворце»

Задачи:

Воспитывающие - личностные:

1.  Создать условия для воспитания нравственно-эстетического отношения к миру, искусству, культуре.

Развивающие – метапредметные:

2.  Развивать творческую фантазию, воображение, память, интерес к искусству и его истории.

Обучающие – предметные:

3. Сформировать представление о декоре как способе выявлять роль людей, их отношения в обществе, а также их классовые, сословные, профессиональные признаки. Освоить основы изобразительной грамоты.

Оборудование и материалы.

1.  Иллюстративный материал с изображением костюмов эпохи позднего Средневековья и готических соборов Западной Европы. Иллюстрация интерьера замка, для оформления коллективной работы.

2.  Иллюстрации к сказкам Ш. Перо, братьев Гримм.

3.  Музыкальный ряд: органная музыка, классическая музыка, вальсы

4.  Художественные материалы - гуашь, кисти, ножницы.

5.  Раздаточный материал: куклы-шаблоны.

6.  Мультимедийное оборудование, презентация

План урока

1.Подведение к теме урока

2. Беседа о значении одежды и основных элементах костюма в эпоху Средневековья.

3. Постановка художественной задачи.

4. Практическое выполнение задания.

5. Оформление индивидуально-коллективной работы «Бал во дворце».

6. Итог урока

7. Рефлексия

8. Д/з

Ход урока

Приветствие. Проверка готовности к уроку

Поприветствуем друг друга улыбкой, повернитесь и улыбнитесь нашим гостям. Тем самым мы создадим благоприятную, тёплую атмосферу на уроке.

Организация рабочего места. Приветствие

2. Подведение к теме урока

Сегодня на уроке мы будем говорить о значении одежды для человека.

Все мы прекрасно знаем поговорку: «встречают по одежке, а провожают по уму», причем похожие поговорки встречаются практически на всех языках мира. Нравится нам это или нет, но люди в первую очередь привыкли судить книгу по обложке. В какой-то степени это может показаться несправедливым, но одежда на самом деле может многое рассказать о нашей личности, даже такое о чем мы не всегда подозреваем.

И так как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? Давайте сформулируем тему урока.

Сделаем вывод, что нам с вами рассказала одежда о человеке.

Может о роде занятий его настроении и тд.

Теперь давайте вспомним о каких странах мы с вами говорили. (Др. Египет и Др. Греция). Что особенно вам запомнилось? Как одевались люди? Вспомните названия костюмов.

А теперь, посмотрите на изображения этих соборов. (слайд презентации). В каждом из них могла звучать эта прекрасная музыка.

(прослушивание мелодии). Какому периоду истории соответствует данная мелодия?

Средние века – это условное название, принятое исторической наукой для эпохи, заключенной между историей Древнего мира и началом нового времени. Скажите а с чем у вас ассоциируется данная эпоха?

Я просила вас принести книги с иллюстрациями, в которых рассказывается об этих временах. Какие книги вы принесли?

Давайте посмотрим как одеты герои этих книг.


Сегодня на уроке мы вместе отправимся в удивительное путешествие во времени. Мы очутимся в совершенно другой эпохе, познакомимся с особенностями быта и одежды людей средневековья. Послушайте маленькое четверостишье и определите задание на уроке.

Здесь всё прекрасно: жесты, маски, костюмы, музыка, игра. Здесь оживают наши сказки. И с ними светлый мир добра.

«Бал во дворце». Но прежде, чем нам отправить своих рыцарей и прекрасных дам на бал нам нужно их одеть в соответствующую одежду.

Итак каково будет наше задание?

Об одежде и её значении для человека.

(ответы учащихся)

Из всех предметов одежда более всего связана с человеком. С одной стороны, одежда служит практическим целям – греет, защищает; с другой – оформляя, украшая фигуру человека, она создает его образ, его стиль. И еще – одежда становится особым знаком, знаком положения человека в обществе и его намерений, т. е. его роли.


О Древнем Египте и Древней Греции

Ответы учащихся (О Средневековье. Эпохе Средних веков).

ответы учащихся.

- рыцарские турниры,

- крестовые походы,

- феодальные замки,

- культ прекрасной дамы.

-сказки братьев Гримм,

-сказки Ш. Перро, «Золушка»

-В. Шекспир «Ромео и Джульетта» и др.


Нарисовать одежду для бала.

3. Беседа о значении одежды и основных элементах костюма в эпоху Средневековья


Давайте постараемся в этом разобраться. В чём должны быть одеты наши сеньоры и сеньориты. А для этого совершим путешествие во Францию средних веков.

Костюм этого времени был необычайно пышным, с огромным количеством украшений, что вполне соответствовало праздному образу жизни и вкусам аристократии. Он гармонировал с парадными интерьерами дворца и был с ними един по стилю.

Посмотрите пожалуйста на изображения этих людей и их костюмы. Как вы думаете о чем может рассказать костюм? Предположите к какому сословию могут принадлежать эти люди, одетые в различные костюмы и почему.

( слайд презентации)

Ребята именно в эту эпоху особенно ярко проявлялись в костюме классовые различия; существовали законы об одежде, так называемые «уставы о платье», предписывавшие строгую регламентацию длины платьев, рукавов, шлейфов, обуви, высоты головных уборов в зависимости от положения женщины или мужчины в обществе.


Король

слайд презентации

От башмаков до шляпы – банты,

Ленты, банты, ленты, банты!

Мольер.

Французские аристократы стремились подражать в одежде королю, который был главным законодателем придворной моды.


Аристократы, дворяне(слайд)

Украшение одежды французских дворян (расположение позумента, количество вышивки золотом и серебром) строго регламентировалось особым королевским указом. Чем выше было социальное положение дворянина, тем больше было на его одежде позументов и богаче вышивка.


Женский костюм ( слайд презентации)

В аристократическом обществе не существовало особых различий между костюмами взрослых и детей: тот же покрой платья, те же ткани.

Как видишь, высокопоставленные особы утверждали свое положение в обществе через костюм, представляющий собой причудливые сооружения, искусно «вылепленные» тканью, обогащенные разнообразным декором.

Они всем своим видом подчеркивали обособленность от других слоев общества.


Четкие разграничения в одежде существовали и у военных.

Военные

Судьи, ученые-профессора, медики, чиновники и другие должностные лица носили длинные широкие платья, наподобие мантии с широкими пышными рукавами. Их называли «людьми мантии». Театрально-торжественные черные и красные мантии у высших городских чинов. Их украшают белоснежные воротники строгой формы и манжеты.


Простые горожане


Крестьяне

Декор помогает выявлять роли людей в обществе, понимать кто они.

Представь, что у всех людей бы одна и та же одежда на все случаи жизни. Разве можно было бы понять кто есть кто? Декор вносит порядок в жизнь общества, строит общение людей. Так в любом обществе – с древнейших времен и до наших дней.

Теперь вы наверное поняли, что костюм – это знак, символ, указывающий на принадлежность человека к определенному сословию или группе людей в обществе.

Конечно же как мы с вами и выяснили, что роль декора ничуть не уменьшилась и сегодня. Люди одеваются по-разному: в торжественных случаях надевают одни одежды, а в будни – другие.


Мне хочется добавить информацию про веер и пригласить вас на физкульт. минутку. Поговорить на балу можно было и без слов, для этого использовался веер. Существовала целая система знаков:

Взяли вер в руки, встали и повторяйте за мной.

Точная фразовая информация:

«Хотите меня выслушать?» - двумя руками открыть и закрыть веер.

«Я хочу с вами танцевать» - открытым веером махнуть несколько раз к себе.

«Ваши слова умны» - приложить закрытый веер ко лбу.

«Я вас люблю» - правой рукой указать закрытым веером на сердце.

А сейчас используя свой веер попытайтесь выразить своё прекрасное настроение и передать его своему соседу по парте и мне. Жесты и движения придумайте сами.

Всем спасибо!!!!!

Продолжаем работать.

(Учащиеся, рассматривая костюмы эпохи Средневековья, их внешний вид, характер деталей, опираясь на полученные в 4 классе представления и интуицию, стараются определить, кто их владельцы: король, рыцарь, знатная женщина, простолюдин, священник, ученый, шут-потешник и т. д.)

Учащиеся подготовили небольшие сообщения об особенностях одежды людей разных сословий.


Вот как выглядел костюм короля. Опишите его костюм.

Пышные рукава его белоснежной рубашки были украшены кружевными манжетами, цветными бантами. На ногах шелковые чулки и изящной формы туфли с крупным бантом-бабочкой. Банты, кружева буквально унизывали парадный костюм короля. Дополняли костюм короля роскошный парик и широкополая шляпа с огромными страусовыми перьями. Парик был обязательной принадлежностью светского костюма этого времени. Только король мог находиться в помещении в шляпе, остальные мужчины ее снимали

Посмотри, как выглядела модная одежда под названием жюстокор, что означает «точно по телу». Длинный, чуть выше колен, приталенный кафтан с широкими манжетами-обшлагами на рукавах и низкими карманами опоясывался по талии широким кушаком, который сбоку завязывался на бант. Под него надевали камзол. Первоначально это был офицерский мундир, который затем превратился в модную дворянскую одежду. Жюстокор шили из дорогой ткани, украшали золотым и серебряным позументом, вышивкой, пучками лент на плечах, пуговицами.

Важным аксессуаром мужского костюма была широкая перевязь с богатой отделкой, на которой носили шпагу и перчатки.

Женский костюм выглядел необычайно красочно, декоративно, форма его держалась на жестком каркасе. Торжественные придворные платья шились из тяжелых дорогих тканей: бархата, атласа, парчи, богато украшались отделкой. Чтобы сшить такое платье, требовалось высочайшее портновское искусство.

Знатные дамы парижского общества умели одеваться с особым блеском. Обрати внимание на вытянутую заостренную форму узкого лифа платья, на пышные рукава, украшенные бесчисленными оборками, кружевами, бантами, на богатый декор нижней колоколообразной юбки. Широкая верхняя юбка из ткани другого цвета с разрезом спереди переходила в шлеф, искусно подбиралась с боков с помощью лент и шнуров, ложась на поверхность нижней торжественными.

Женские платья, перегруженные декоративной отделкой, выглядели настоящей драгоценностью. Дополнением к костюму служили изящные бархатные туфельки, великолепные складные веера, а также длинные кружевные перчатки, которые считались предметом роскоши.

Прелестные женские головки украшали высокие сооружения из цветов, драгоценностей и густо собранных, вспененных кружев, крепившихся при помощи каркасов.


Так, например, во Франции мундиры одних родов войск отличались от других по покрою, цвету ткани, опознавательным знакам; разной была и форма головных уборов. Командные должности в армии занимали родовые дворяне, и их костюм напоминал дворянский. Однако костюм генерала все же отличался от офицерского огромными перьями на шляпе, обилием кружев, оборок и лент, театрально-пышными формами, странно выглядевшими в условиях военной жизни. Костюм низших армейских чинов был намного проще – куртка, удобные широкие штаны, сапоги-ботфорты, перевязь с подвешенными к ней патронами.

Одежда буржуазии, которая жила за счет наемных рабочих, отличалась от пышного блеска аристократических туалетов. Она была более однообразной, лишенной богатой орнаментальной отделки; шили ее из добротных, дорогих тканей яркой расцветки

Простых горожанок – прислугу, разносчиц, уличных торговок – тоже можно было отличить по внешнему виду: они носили одежду с узким лифом (зашнурованный корсаж с рубахой и жакет), широкую юбку с фартуком, аккуратный чепчик, белый отложной воротничок, косынку на плечах, на ногах туфли из грубой кожи. Им не разрешалось носить одежду ярких цветов, и потому в ней преобладали темные, тусклые, в основном серые цвета.

А так выглядела одежда крестьян. Она проста и мало подвержена моде. Мужчины поверх рубахи надевали куртку, на голову – войлочную шляпу, носили широкие удобные штаны, чулки-гетры и обувь из толстой кожи.


3.Постановка художественной задачи


А сейчас задание. Я приглашаю героев ваших книг на бал, который состоится в этом замке. Можете воспользоваться шаблонами которые у вас на столах, выполняя изображение человека в костюме эпохи Средневековья. После выполнения работы, все ваши фигуры должны оказаться во дворце.

Но чтобы представить дворец я приглашаю вас в мир сказки.

(Просмотр фильма)


4.Практическое выполнение задания


Индивидуально-фронтальная работа

Организация музыкального сопровождения во время выполнения задания (приложение).

Практическое выполнение работы

5. Оформление индивидуально-коллективной работы «Бал во дворце».


Индивидуально-фронтальная работа

Оформление коллективной работы

6. Итог урока


1.Выставление оценок

2.В чем же все-таки состоит принципиальное отличие между народным костюмом и костюмом знатных господ?

Какие новые слова были изучены.

1.  П Драгоценная, жесткая тесьма с металлической нитью (позумент)

2.  Ж Длинный, чуть выше колен приталенный кафтан. Модная мужская одежда, что означает «точно по телу» (жюстокор)

3.  К Мужчины надевали его под жюстокор (камзол)

О чем говорит костюм данного времени?

О чем говорит костюм нашего времени. (расскажите) (слайд)

Ответы учащихся (Народный костюм носит рабочий характер, более естественен по форме; костюм привилегированных классов подчеркнуто декоративен, более сложен: подчас несколько утрированы формы и конструкция костюма, он имеет большие объемы, богатую отделку и сложность фактуры, обилие декоративных деталей, разных украшений).

Костюм – это знак, символ, указывающий на принадлежность человека к определенному сословию или группе людей в обществе.

7.Рефлексия


А вам понравились костюмы? Какие больше всего?

Ответы учащихся

8. Д/з


Принести на следующий урок альбом, кисти, гуашь

Запись в дневники



Выбранный для просмотра документ ИЗО 5кл. 22 -23 Балл во дворцеОдежда говорит о человеке.ppt

библиотека
материалов
Одежда говорит о человеке Изобразительное искусство 5 класс 22- 23 урок

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Одежда говорит о человеке Изобразительное искусство 5 класс 22- 23 урок
Описание слайда:

Одежда говорит о человеке Изобразительное искусство 5 класс 22- 23 урок

2 слайд Средневековая Европа
Описание слайда:

Средневековая Европа

3 слайд Средневековая Европа
Описание слайда:

Средневековая Европа

4 слайд Придворные
Описание слайда:

Придворные

5 слайд Средневековая Европа
Описание слайда:

Средневековая Европа

6 слайд Средневековая Европа
Описание слайда:

Средневековая Европа

7 слайд Певцы и музыканты
Описание слайда:

Певцы и музыканты

8 слайд Древний Египет Жрецы
Описание слайда:

Древний Египет Жрецы

9 слайд Фараон и его двор
Описание слайда:

Фараон и его двор

10 слайд Рим и Греция Офицеры и всадники
Описание слайда:

Рим и Греция Офицеры и всадники

11 слайд Гладиаторы
Описание слайда:

Гладиаторы

12 слайд Рим и Греция
Описание слайда:

Рим и Греция

13 слайд Возрождение Испания
Описание слайда:

Возрождение Испания

14 слайд Возрождение Испания
Описание слайда:

Возрождение Испания

15 слайд Возрождение Испания
Описание слайда:

Возрождение Испания

16 слайд Барокко
Описание слайда:

Барокко

17 слайд Барокко
Описание слайда:

Барокко

18 слайд Барокко
Описание слайда:

Барокко

19 слайд Классицизм
Описание слайда:

Классицизм

20 слайд Классицизм
Описание слайда:

Классицизм

21 слайд Классицизм
Описание слайда:

Классицизм

22 слайд Рококо
Описание слайда:

Рококо

23 слайд Рококо
Описание слайда:

Рококо

24 слайд Рококо
Описание слайда:

Рококо

25 слайд Ампир
Описание слайда:

Ампир

26 слайд Ампир
Описание слайда:

Ампир

Выбранный для просмотра документ ИЗО 24 -25 урок 5 кл.О чем рассказывают нам гербы и эмблемы.docx

библиотека
материалов

План- конспект урока24 - 25 изобразительного искусства для 5 класса на тему: «О чем рассказывают нам гербы и эмблемы».

Тема урока: «О чем рассказывают нам гербы и эмблемы» (первый час).

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

Образовательная цель:        

 -Формирование гражданской позиции учащихся.

Задачи.

Личностные:

-Формирование основ художественной культуры.

-Развитие эстетического сознания через освоение творческой деятельности эстетического характера.

- Развитие ассоциативно- образного мышления, фантазии, навыков работы с художественными материалами.

Метапредметные:

Формировать умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Развивать умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.

Формулирование и развитие гражданской позиции, мышления и умения применять его в социальной практике.

Предметные:

Содействовать развитию эстетического вкуса, художественного мышления обучающихся, воспитывать интерес к истории, уважение к культуре и символике своей страны, своего города, края.

Упражнять обучающихся в использовании различных материалов и средств художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности.

Деятельностные цели:

- Формирование представления о различных видах гербов и эмблем.

-Развитие способности анализировать символические изображения и понимать их смысл.

-Создание эскиза эмблемы класса или школы        







Оборудование к уроку:

Компьютер, проектор, презентация по данной теме , лист формата А3, линейка, простой карандаш, цветная бумага, клей, ножницы

Учебник для учащихся: Н.А. Горяева, О.В. Островская. Изобразительное искусство. 5 класс. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. Под редакцией Б.М. Неменского – М.: Просвещение, 2013


Технологическая карта урока

Деятельность учителя


Деятельность учащихся

Формирование УУД

Организационный момент

Организация местоположения каждого ученика

Занимают свои места,

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками

Этап мотивации и актуализации знаний

Учитель предлагает найти содержание темы урока и сообщает учащимся о том, что ребятам сегодня  предстоит совершить увлекательное путешествие в мир гербов и эмблем.

- Как называется государство, в котором мы живем?

 У России, как и у любого государства есть свои символы.

-Какие символы государства вы знаете?

-А для чего они нужны?

Герб, флаг, гимн, призваны объединить людей, живущих в стране, быть отличительным знаком государства. Государственные символы очень важны.

Смотря на изображения гербов на экране, ученики формируют содержание темы урока

-Россия

-Герб, флаг, гимн.

-Государственные символы нужны для того, чтобы люди могли определить, какая это страна. По ним можно судить о самом государстве и о людях, живущих в этой стране.

Познавательные: умение структурировать знания, умение осознанно строить речевое высказывание.

Коммуникативные:

Сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Постановка учебной задачи

На сегодняшнем уроке мы будем говорить об одном государственном символе- гербе.

- Как вы думаете, что нам предстоит узнать о гербе?

- В конце урока вы должны будете создать герб вашего класса.

Ученик ставит перед собой задачу, называет тему, использует ассоциации

- Как он создавался, откуда произошли гербы, какой цвет используется в гербе

Регулятивные: целеполагание; Познавательные: самостоятельное выделение – формирование познавательной цели.


Учитель организовывает учащихся по исследованию проблемной ситуации.

-Где можно встретить изображение герба?

Герб может быть у города, района, гимназии, класса, семьи, у профессии и т.д. (показ презентации) Эти символы рассказывают нам о природе родного края, о его истории, о труде людей, живущих в нем, о человеческих качествах людей. Существует наука, которая называется геральдика (слово на доске). Она изучает гербы и эмблемы, историю их возникновения и развития, а также определяет правила, по которым их создают. Любой герб или эмблема состоят из нескольких частей. Давайте рассмотрим герб России (показ слайдов)

-Какие части можно выделить в гербе?

Можно выделить 4 части: щит красного цвета, изображение золотого двуглавого орла, красный щит на груди орла, изображение всадника на серебряном коне, поражающего копьем дракона.

-Как вы думаете, почему эта часть герба называется щитом?

Давайте сделаем небольшой экскурс в историю и послушаем сообщение о происхождении слова «герб».

Учитель показывает слайды с изображением рыцарей и различных форм гербов.

-Спасибо за сообщение!

-Если рассматривать гербы, скажите, много ли деталей мы в них видим?

Изображение людей, животных, растений, явлений природы, предметов играют важную роль в символике гербов: Лев- символ храбрости, орел- символ власти и силы, медведь- символ мудрости, голубь- символ мира и чистоты, пчела- символ трудолюбия, дуб- символ стойкости и т.д.

На гербах и эмблемах используются природные изображения и фантастические (показ слайдов)

Ученики отвечают на поставленные вопросы



«Открытие» обучающимся нового знания

Учитель устанавливает осознанность восприятия. Предлагает просмотреть слайды с различными эмблемами и гербами различных городов, профессий, гимназий.


Регулятивные: целеполагание.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Первичное закрепление


Учащиеся просматривают слайды и отвечают на вопросы

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Познавательные: умение структурировать знания, осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Динамическая пауза

Учитель показывает различные физкультурные движения для разминки

Выполнение движений за учителем

Личностные

Творческая практическая деятельность

Перед выполнением практического задания учитель показывает учащимся варианты удачного и неудачного решения эмблемы, герба. Это поможет ученикам избежать ошибок и одновременно обратить внимание на важные моменты: композиция в создании герба, смысловой центр, выделение главного.

Учитель организовывает деятельность по применению новых знаний.

-А сейчас я предлагаю вам создать эмблему класса, которая будет являться отличительным знаком вашего класса. Далее идет обсуждение, какие особенности класса, какой формы выбрать щит, что изобразить на нем.

Во время практической работы учитель делает целевые обходы.







Учащиеся выполняют творческое задание, на первом уроке изображают эскиз эмблемы класса в карандаше, работают  парами.

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения. Личностные: самоопределение

Рефлексия деятельности

Учитель организовывает рефлексию.

-Я знаю…

-Я понимаю…

-Для меня было открытием…

-У меня получилось…

-Мне понравилось…

Учитель показывает наиболее удачные эскизы эмблемы класса.

Дети осуществляют самооценку собственной деятельности.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные;

Рефлексия;

Личностные: смыслообразование



Литература

  1. Изобразительное искусство. 5 класс: Поурочные планы по программе Б.М. Неменского / Авт.-сост. О.В. Павлова. -Волгоград: Учитель, 2008.  

  2. Горяева Н.А. Методическое пособие к учебнику «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека». 5 класс /Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2012

  3. Сайт:  Словарь терминов искусства http://www.artdic.ru/index.htm

  4. Художественная галерея. Собрание работ всемирно известных художников

Выбранный для просмотра документ ИЗО 24 -25 урок 5 кл.О чем рассказывают нам гербы и эмблемы.ppt

библиотека
материалов

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд
Описание слайда:

2 слайд
Описание слайда:

3 слайд У каждого есть пропуск, который необходимо заполнить, слушая рассказ учителя,
Описание слайда:

У каждого есть пропуск, который необходимо заполнить, слушая рассказ учителя, просматривая презентацию, В конце урока пропуск необходимо сдать учителю Билет на рыцарский турнир Герб это______________________ ________________________________ ________________________________ Герольд это ___________________ _________________________________ _________________________________ геральдика это__________________ __________________________________ __________________________________ какое значение у цветов Российского флага? Белый_____________________________ __________________________________ Синий_____________________________ ___________________________________ Красный___________________________ __________________________________ краткое изречение, отражающее суть и идею герба, называется________ _________________________________

4 слайд Государственный флаг Российской Федерации. Что означают цвета флага России? В
Описание слайда:

Государственный флаг Российской Федерации. Что означают цвета флага России? В настоящее время используется следующая трактовка значений цветов флага: - А какие еще государственные символы вы знаете? Слово «флаг» - голландского происхождения и означает «корабельное знамя». Между флагом и знаменем много общего: оба представляют собой полотнища с различными эмблемами и надписями, прикрепляемые к месту или шнуру. белый - цвет означает мир, чистоту синий - цвет веры и верности красный - цвет символизирует энергию, силу, кровь, пролитую за Отечество.

5 слайд Славься, Отечество наше свободное, Братских народов союз вековой, Предками да
Описание слайда:

Славься, Отечество наше свободное, Братских народов союз вековой, Предками данная мудрость народная! Славься, страна! Мы гордимся тобой!.. Гимн России. Россия — священная наша держава, Россия — любимая наша страна. Могучая воля, великая слава — Твоё достоянье на все времена! От южных морей до полярного края Раскинулись наши леса и поля. Одна ты на свете! Одна ты такая - Хранимая Богом родная земля! Это отличительный знак, символ нашего государства «Гимн» - слово греческого происхождения, оно обозначает «торжественную, хвалебную песнь»

6 слайд В центре изображен герб Москвы: Георгий Победоносец, поражающий копьем змия.
Описание слайда:

В центре изображен герб Москвы: Георгий Победоносец, поражающий копьем змия. Три короны олицетворяют императорскую власть, равно как скипетр с державой, которые двуглавый орел держит в лапах. Две головы олицетворяют светскую и церковную власть. Герб России

7 слайд Герб – род щита с изображением на нем знаков, присвоенных государству, городу
Описание слайда:

Герб – род щита с изображением на нем знаков, присвоенных государству, городу, дворянскому роду и пр. В. Даль. Толковый словарь живого великорусского языка Герб – отличительный знак государства, города, сословия и т.п., изображаемый на флагах, монетах, печатях и т.п. С.И.Ожегов. Словарь русского языка

8 слайд Символический язык гербов. Рыцарские гербы были символами, которые на языке р
Описание слайда:

Символический язык гербов. Рыцарские гербы были символами, которые на языке рисунков показывали, кем являются их владельцы. Чтобы не было двух одинаковых гербов, были приняты жесткие правила, указывающие, что означает каждый знак и рисунок и кому дозволено их носить. Эти правила пришли из Франции. Создание и изучение гербов называется – геральдикой. Люди, создававшие гербы и правила называются – герольдами. Они были глашатаями и распорядителями на рыцарских турнирах. Герольды приносили приказы, подавали боевые сигналы и считали убитых после боя. Они должны были опознавать мертвых рыцарей по их гербам. Гербы располагались на плащах, рубахах, на шлемах, щитах и знаменах.

9 слайд Язык геральдики Герольды разработали собственный язык для описания гербов. Ко
Описание слайда:

Язык геральдики Герольды разработали собственный язык для описания гербов. Композиция, например, способ разделения поля, названа «делением», основные рисунки «ординариями». Изобразительные символы на щите герба названы «загрузкой».

10 слайд Герб одобренный герольдом, рыцарь мог передать своему сыну. К этому гербу сын
Описание слайда:

Герб одобренный герольдом, рыцарь мог передать своему сыну. К этому гербу сын добавлял ещё несколько символов. Постепенно гербы усложнялись. Первые гербы были очень простыми. Крест показывал, что рыцарь был крестоносцем. Лев подчёркивал смелость рыцаря. Эти символы хотели носить многие, поэтому герольды придумали много видов крестов. А львы изображались в разных позах: лежащие, идущие, вставшие на дыбы. Каждой части герба дали своё название. Так было легче составлять описание герба. Главный знак - поле, разделённое на части.

11 слайд Эмблема рыцаря «герб» изображалась на плаще, щите, флажке, шлеме и попоне лош
Описание слайда:

Эмблема рыцаря «герб» изображалась на плаще, щите, флажке, шлеме и попоне лошади.

12 слайд Основой всякого герба считается щит – как поле для изображения эмблемы Варяжс
Описание слайда:

Основой всякого герба считается щит – как поле для изображения эмблемы Варяжский Германский Французский Итальянский Испанский

13 слайд - символ богатства, справедливости верности и постоянство - символ невинности
Описание слайда:

- символ богатства, справедливости верности и постоянство - символ невинности и чистоты - символ мужества, неустрашимости и храбрости - символ красоты и величия - символ изобилия и надежды - символ могущества - символ мудрости, скромности, учености и печаль Символическое значение цвета

14 слайд Дуб, медведь – сила сопротивления, терпения Факел, раскрытая книга – знание П
Описание слайда:

Дуб, медведь – сила сопротивления, терпения Факел, раскрытая книга – знание Пчела – трудолюбие Крылатый змей – зло, смута Дракон – могущество Рука – храбрость Орел – победа Лев – символ власти, царского трона Леопард – храбрость, отвага Единорог – чистота, непорочность Ворон – долголетие Звезда – ночь , вечность Солнце – свет, богатство, изобилие Собака – верность, преданность Символическое значение изображений

15 слайд Графическое изображение красок в гербах
Описание слайда:

Графическое изображение красок в гербах

16 слайд Поле щита может быть однотонное, простое или разделенное, сложное. Шит бывае
Описание слайда:

Поле щита может быть однотонное, простое или разделенное, сложное. Шит бывает разделенным по горизонтали, по вертикали, по диагонали. глава оконечность перевязь крест геральдический стропило Почетные геральдические фигуры

17 слайд Второстепенные геральдические фигуры
Описание слайда:

Второстепенные геральдические фигуры

18 слайд (изображения человека, животных, растений, кораблей, построек, предметов быта
Описание слайда:

(изображения человека, животных, растений, кораблей, построек, предметов быта, оружия, а также фантастических животных (дракон, единорог, гриф и др.) Герб города Каширы Герб рода Романовых Негеральдические фигуры

19 слайд Состав герба Корона Намет Щит Щитодержатель Девиз
Описание слайда:

Состав герба Корона Намет Щит Щитодержатель Девиз

20 слайд Герб может иметь девиз – краткое изречение, отражающее суть и главную идею г
Описание слайда:

Герб может иметь девиз – краткое изречение, отражающее суть и главную идею герба.

21 слайд Герб нашей школы
Описание слайда:

Герб нашей школы

22 слайд Практическая работа Выполнить проект своего собственного герба. Это может быт
Описание слайда:

Практическая работа Выполнить проект своего собственного герба. Это может быть герб школьного кабинета, герб своего класса; герб своей школы При выполнении самостоятельной работы необходимо использовать схемы значения цветов и изображения в гербе. А так же написать короткое сообщение о своем гербе(к чему относится, что обозначает).

23 слайд
Описание слайда:

24 слайд
Описание слайда:

25 слайд
Описание слайда:

26 слайд Вопросы для повторения Что такое герб? Кто такой герольд? Как герб был связан
Описание слайда:

Вопросы для повторения Что такое герб? Кто такой герольд? Как герб был связан с рыцарем? Что такое геральдика? Расскажите о символике цвета в гербах? Назовите основные части герба?

Выбранный для просмотра документ 26 Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.pptx

библиотека
материалов
Роль декоративного искусства в жизни человека и общества. Обобщающий урок. 5...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Роль декоративного искусства в жизни человека и общества. Обобщающий урок. 5
Описание слайда:

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества. Обобщающий урок. 5 класс 26 урок ИЗО

2 слайд К какому виду изобразительного искусства относится орнамент? А)к живописи Б)
Описание слайда:

К какому виду изобразительного искусства относится орнамент? А)к живописи Б) к графике В) к скульптуре Г) к декоративно- прикладному искусству.

3 слайд 2. Как называется орнамент, где изображен квадрат, треугольник, круг и т.д.?
Описание слайда:

2. Как называется орнамент, где изображен квадрат, треугольник, круг и т.д.? А)квадратный Б) плоский В) геометрический Г) зооморфный.

4 слайд 3.Назовите предметы одежды, относящиеся к Древней Греции: А) сарафан Б) хитон
Описание слайда:

3.Назовите предметы одежды, относящиеся к Древней Греции: А) сарафан Б) хитон В) клафт Г) набедренная повязка

5 слайд 4. Древнее искусство расписывания сосудов: А) вазопись Б) расписальня В) скул
Описание слайда:

4. Древнее искусство расписывания сосудов: А) вазопись Б) расписальня В) скульптура Г) геральдика

6 слайд 5. Древнегреческая ваза: А) крынка Б) сосуд В) кувшин Г) амфора
Описание слайда:

5. Древнегреческая ваза: А) крынка Б) сосуд В) кувшин Г) амфора

7 слайд 6.Символ бога, катящего диск, в Древнем Египте: А) скарабей Б) подвеска В) са
Описание слайда:

6.Символ бога, катящего диск, в Древнем Египте: А) скарабей Б) подвеска В) саркофаг Г) лотос

8 слайд 7.Символы власти в Древнем Египте: А) сандали Б) калазирис В) парик Г) скипетр
Описание слайда:

7.Символы власти в Древнем Египте: А) сандали Б) калазирис В) парик Г) скипетр

9 слайд 8.Название французского костюма с широкими манжетами и низкими карманами: А)
Описание слайда:

8.Название французского костюма с широкими манжетами и низкими карманами: А) кафтан Б) камзол В) жюстокор Г) дублет

10 слайд 9. Основа любого герба (на чем изображается герб): А) поднос Б) эмблема В) шл
Описание слайда:

9. Основа любого герба (на чем изображается герб): А) поднос Б) эмблема В) шлем Г) щит

11 слайд 10. Изображается условно, но всем понятно: А) эмблема Б) портрет В) герб Г) п
Описание слайда:

10. Изображается условно, но всем понятно: А) эмблема Б) портрет В) герб Г) пейзаж

12 слайд Итог 1г к декоративно- прикладному искусству. 2в геометрический 3б хитон 4а в
Описание слайда:

Итог 1г к декоративно- прикладному искусству. 2в геометрический 3б хитон 4а вазопись 5г амфора 6а скарабей 7г скипетр 8в жюстокор 9в щит 10а эмблема

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Я подготовила поурочные планы по изобразительному искусству для 5 класс. С 18 урока по 26 урок. Составлено по учебнику «Изобразительное искусство, 5 класс, Горяева НА., Островская О.В./ Под ред. Неменского Б.М., Изд. «Просвещение». Легко и доступно будет пользоваться педагогам, которые начинают свою трудовую деятельность.

Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Изобразительное искусство (изд. «Просвещение»)», Горяева НА., Островская О.В./ Под ред. Неменского Б.М.

Номер материала: ДБ-1106093

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Изобразительное искусство: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изобразительное искусство как творческая составляющая развития обучающихся в системе образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория зарубежной культуры»
Курс повышения квалификации «Формирование метапредметных компетенций учащихся на уроках ИЗО и искусства»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курсы повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов мировой художественной культуры в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.