«Повторение пройденного материала. Увлекательное путешествие»

Иптышева Евгения Владимировна

учитель начальных классов

МБОУ Лесоперевалочная СОШ-1

с. Бельтирское, Аскизского района

План-конспект урока математики

УМК:  «Перспектива»

Класс: 1 класс

Тема урока: «Повторение пройденного материала. Увлекательное путешествие»

Тип урока: закрепление изученного

Цель:1) закрепить знания учащихся о нумерации чисел первого десятка, состав

              чисел в    пределах 10, навыки счета;
          2) развивать наблюдательность, смекалку и фантазию.

          3) прививать интерес к математике.

Планируемые результаты:

Познавательные: закрепление приемов сложения и вычитания многозначных чисел, выявление правил работы с таблицами, отработка навыков устного счета и решения задач. Познакомить обучающихся с системой работы банков.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; формировать навыки совместной работы, формировать у детей умения анализировать, сравнивать, обобщать.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, воспитывать культуру диалогового общения.

Личностные: осознавать необходимость самосовершенствования; содействовать осознанию ценности изучаемого предмета.

Используемая технология: личностно-ориентированная, игровая.

Информационно-технологические ресурсы: ИКТ, ноутбук, учебник «математика» 1 класс Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова,  бумажные модели кораблей (3 штуки), карта,  шифровка,
3 карточки с заданием, геометрический материал.

Этапы урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УДД
I. Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению материала	Приветствует учащихся. Прозвенел звонок и смолк, Начинается урок. Тихо девочки за парту сели, Тихо мальчики за парту сели. На меня все посмотрели И работать захотели. -Проверим готовность к уроку	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.	Личностные: проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности, в частности, к изучению математики; правильно идентифицируют себя с позицией школьника. Регулятивные: самостоятельно организовывают свое рабочее место. Коммуникативные:  формирование умения слушать и слышать.
II. Актуализация знаний	Планирова-ние учебной деятель-ности. Целеполага-ние.	Звучит музыка «Шум моря» -Сегодня на уроке мы с вами совершим  увлекательное путешествие  по пути плавания Христофора Колумба. Этот испанский мореплаватель в 1492 году открыл новый континент – Америку. Для путешествия мы должны вспомнить все то, что изучили на прошлом уроке.  -Посчитайте до 10 в «прямом» и «обратном» порядке.  -Найдите на картинке все цифры от 0 до 9. (На каждом из трех рисунков вразброс даны цифры от 0 до 9 разного цвета, размера, начертания.)  -На доске показан состав числа 9. Какие числа пропущены? -Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься на уроке? - Сформулируйте, пожалуйста, тему нашего урока. -Найдите в содержание учебника тему нашего урока? -На какой странице находится наша тема?(стр.90) -Пригодятся ли нам знания, полученные на  прошлых уроках? Вы - путешественники, на протяжении всего пути вы должны быть внимательны, находчивы. - И так, вы готовы? Отправляемся в путь? 7футов под килем – счастливого пути, как говорят настоящие моряки.	Отвечают на вопросы учителя по материалу прошлых уроков. Считают «прямом» и «обратном» порядке. Называют состав числа 9. Формулируют  тему урока.	Личностные: осознают свои возможности в учении; самостоятельно высказывают правила поведения на уроке, соблюдают их. Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о изучаемом предмете; находят и группируют цифры, самостоятельно продолжают их по установленному правилу.
III. Тема урока. Повторение пройденного материала.	Сообщение темы урока. Определение целей урока. Работа по учебнику стр.90-91(№3,6,2,5,7,4)	Организует работу по учебнику по теме урока. Объясняет материал, отвечает на вопросы учеников. Читаем  хором тему урока.  -Какие виды работ вы будете выполнять? - Что мы будем делать на уроке? (Находить отрезки, составлять по рисункам рассказы, сравнивать, вставлять знаки «+» и «-» , делать выводы) Выйдя в море вы получаете 1 задание.  Прочитайте шифровку, вставив вместо кружка знак «+» или «-», чтобы получилась верная запись. После этого вы прочитаете текст.(стр.90 №3) Шифровка: «На пути пираты» -Действительно мы подплываем к острову Пиратов, но у них беда. Морской царь за их шалости в море заколдовал их награбленные драгоценности. Пираты отпустят нас после того, как мы выполним №6 на стр.91 После добрых наших дел пираты преподнесли нам подарки.(стр.90 №2) Дали большущие пакеты, В них же всякие предметы. Стали мы пакет вскрывать, Содержимое считать: Два квадрата очень синих… (Далее дети вместе с учителем продолжают перечислять: два синих маленьких треугольника, пять желтых маленьких треугольников, один большой желтый треугольник.) Все лежит в пакетах этих! Сколько ж в них фигурок , дети? Затем дети определяют, по какому признаку пираты разделили эти фигуры на два пакета, и дают пояснения к соответствующим примерам.  -После длительного путешествия пора и отдохнуть на острове Изабелла. Каждый ряд получает карточку с заданием (стр.90 №5). По цепочке вы выполняете задание и отдаете их мне. Чей ряд быстрее. -На пути морское чудовище Ливиафон.  Он отпустит нас после того, когда мы выполним №7 на стр.91 -Но что это? Это коралловые рифы, наткнувшись на которые ваш корабль может дать течь и затонуть. Чтобы этого не произошло мы выполним №4 на стр.90.	Читают  хором Выполняют полученные задания
IV. Физминутка		см. приложение (папка Пираты)
V. Самостоятельная работа	Работа в рабочей тетради	Инструктаж  учащихся. Выборочная проверка рабочих тетрадей.  Оценка своей работы.	Выполняют задания .	Регулятивные: умение действовать по плану: и планировать свою деятельность.  Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строение, свойствах и связях. Личностные: готовность к сотрудничеству, оказанию помощи. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем; умение с достаточной ,полной и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.
VI. Домашнее задание.	Обеспечение понимания учащимися цели. Содержания и способов выполнения домашнего задания.	Рабочая тетрадь (по выбору учителя) Проводит разбор домашнего задания, дает пояснение к заданию.	Записывают задание, задают вопросы.	Регулятивные: - выделение и осознание учащимися того, что нужно усвоить. Познавательные: - преобразование модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью, - построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные: постановка вопросов ; умение слушать, вступать в диалог.
VII. Итог урока	Способствовать формированию рефлексии. Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом	«Ребята, в этом путешествии вы проявили себя как мужественные. Смелые, смекалистые и неунывающие люди. Вы, достойны носить звание великих открывателей поздравляю вас!» Дети возвращаются в порт. - Какая была тема нашего путешествия?  - На каком материке мы сегодня побывали?  - Что мы делали во время нашего путешествия? Кого встретили?  - Вам было легко или были трудности? - Что у вас получилось лучше всего и без ошибок? - Какое задание было самым интересным и почему? -  Вам понравилось это путешествие?	Отвечают на поставленные вопросы.	Регулятивные: - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. Познавательные: - преобразование модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной целью. Коммуникативные:  - планирование учебного сотрудничества с учителем.
VIII. Рефлексия	Обеспечение позитивного настроя на получение знаний	Оцените работу класса на уроке. Ваша самооценка совпала с моей. Отметьте свою работу на уроке. Расскажите, что вам дал сегодняшний урок математики? Я узнал… Я научился… Мне понравилось… Я бы хотел… Новые знания мне пригодятся…	Получают позитивный настрой от урока	Регулятивные: - оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, - адекватно воспринимать оценку учителя. Личностные: - оценивать собственную учебную деятельность. Коммуникативные: - аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве