Пояснительная записка к рабочей программе по истории 6 класс

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№	Темы урока.	Кол-во  часов	Основные  элементы  содержания урока.	Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне универсальных учебных действий).	Формы и виды контроля.	Домашнее задание.	Дата по плану
1.	Введение. Живое средневековье.Урок-знакомство.	1	Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья. Исторические источники.	Познавательные УУД: составить план текста. Регулятивные УУД: выяснить, что нового узнали об исторических источниках. Личностные УУД: какое значение имеет для меня история Коммуникативные УУД: обсудить, какое значение имеют исторические источники для изучения жизни людей	Составление плана текста. Рисунки, презентации.	Стр. 6 чи-тать,
Глава I. Становление средневековой Европы (VI–XI века). 5 часов.
2.	Древние германцы и Римская империя.        Урок-путешествие.	1	Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне. Занятия германцев. Выделение знати. Падение Западной Римской империи. Гунны.	Познавательные УУД: показывать на карте места расcеления германцев. Регулятивные УУД: ставить учебную задачу, составлять план и алгоритм действий.  Личностные УУД: проявлять устойчивый интерес к новым общим способа решения учебных задач. Коммуникативные УУД: работать в малых группах по дифференцированным заданиям.	Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы, работа с картой.	§1
3.	Королевство франков и христианская церковь в  VI –  VIII веках.	1	Франки: расселение, занятия, хозяйственное и общественное устройство. Появление государства. Король Хлодвиг. Христианская церковь. Монастыри.	Познавательные УУД: исследовать на исторической карте и в мультимедиа ресурсах географию расселения франков. Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в планировании и контроле  способа решения учебных задач.  Личностные УУД: выработать  личную позицию: что привлекает в жизни франков, а что не нравится. Коммуникативные УУД: составить правила поведения для жизни в  христианской общине.	Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. Рисунки, презентации.	§2
4.	Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздроблен-ность.	1	Карл Великий. Войны в Италии и Испании. Франкская империя и её распад. Междоусобные войны. Сеньоры и вассалы. Феодальная лестница.	Познавательные УУД:  формулировать  проблему урока, самостоятельно создать алгоритм деятельности при решении проблемы. Регулятивные УУД: принятие и сохранение учебной задачи, учет выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале в сотрудничестве с ним, работать с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах. Личностные УУД: выработать личностное отношение к Карлу Великому. Коммуникативные УУД: взаимодействовать  в группе при решении учебных задач.	Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы, работа с картой.	§3
5.	Западная Европа в  IX –  XI веках. Урок-путешествие.	1	Слабость королевской власти во Франции. Священная Римская империя. Англия в раннее средневековье; англосаксы и норманнское завоевание	Познавательные УУД:  ставить и формулировать  проблему урока, самостоятельно создавать  алгоритм деятельности при решении проблемы. Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Личностные УУД: кем бы вам хотелось быть в племени англосаксов: старейшиной или рядовым общинником и почему. Коммуникативные УУД: придумайте интервью с человеком, который на машине времени побывал у норманнов.	Устный рассказ, ответы на вопросы	§4
6.	Культура Западной Европы в раннее Средневековье. Урок-презентация	1	Представления людей о мире. Каролингское Возрождение. Искусство. Литература.	Познавательные УУД:  раскрывать смысл понятия: Каролингское Возрождение. Регулятивные УУД: ставить учебную задачу, составлять план и алгоритм действий. Личностные УУД: выражать устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни. Коммуникативные УУД: разделиться на группы и составить рассказ , нарисовать рисунки от имени средневекового человека: представление о мире.	Составление словаря новых слов, рисунки, устный рассказ	§5
Глава II Византийская империя и славяне. 2 часа.
7.	Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Культура Византии.	1	Территория, хозяйство, государственное устройство Византии. Византийские императоры. Юстиниан и его реформы. Войны Юстиниана. Культура Византии. Вторжения славян и арабов.	Познавательные УУД:  решать проблемные и развивающие задачи с использованием мульти медиа ресурсов. Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Личностные УУД: проявлять эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживать им. Коммуникативные УУД: высказывать и аргументировать свою позицию.		§6-7
8.	Образование славянских государств. Урок-конференция	1	Расселение славян. Занятия и образ жизни славян. Болгарское государство. Великоморавская держава и создатели славянской письменности – Кирилл и Мефодий. Образование Чехии и Польши.	Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.  Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии поставленной задачей и условиями ее реализации. Личностные УУД: проявлять  доброжелательность, эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблем.	Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы.	§8
Глава III. Арабы в VI-XIвв. 2 часа.
9.	Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Урок-презентация	1	Расселение, занятия арабских племен. Мухаммед и рождение ислама. Завоевания арабов в Азии, Северной Африке, Европе. Распространение ислама. Культура арабов.	Познавательные УУД: характеризовать местоположение государства с помощью исторической карты и её  легенды.  . Регулятивные УУД: составить план текста; найдите новые слова в тексте и придумайте вопросы к ним. Личностные УУД: чем вас привлекает жизнь арабов, а что является для вас неприемлемым.  Коммуникативные УУД: придумайте телепередачу о природе Арабского халифата  и занятиях арабов.	Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы, работа с картой.	§9
10.	Культура стран халифата. Урок-презентация	1	Культура арабов.	Познавательные УУД: находить и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, видеоряда учебника, дополнительной литературы. Регулятивные УУД: составить текст о культуре стран халифата с  ошибками, предложить товарищам найти ошибки. Личностные УУД: осмысливать гуманистические ценности современного общества.  Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблем.	Составление рассказа по рисункам, тесты, ответы на вопросы	§10
Глава IV. Феодалы и крестьяне. 2 часа.
11.	В рыцарском замке. Урок-путешествие.	1	Замок феодала. Снаряжение рыцаря. Развлечения рыцарей. Правила поведения рыцарей.	Познавательные УУД: выделять главное в частях параграфа, во всем параграфе. Регулятивные УУД: ответить на вопрос: какие слова в тексте оживили ваше представление о рыцарях и почему? Личностные УУД: какие эмоции у вас вызывают правила поведения рыцарей? Коммуникативные УУД: разделиться на 5 групп, придумать творческий пересказ текста от имени рыцарей-участников турнира.	Составление плана текста, вопросов к тексту, работа в группах	§11
12.	Средневековая деревня и её обитатели.     Урок-презентация	1	Феодальное землевладение. Феодальная знать. Жизнь, быт, труд крестьян. Крестьянское хозяйство. Феодальная зависимость и повинности. Крестьянская община.	Познавательные УУД: подготовить сообщение о средневековой деревне. Регулятивные УУД: составить  сложный план  пунктов текста по группам. Личностные УУД: составьте кодекс поведения жителя средневековой деревни. Коммуникативные УУД: придумайте интервью со средневековым крестьянином.	Работа в группах, творческое задание	§ 12
Глава V. Средневековый город в Западной и Центральной Европе. 2 часа.
13.	Средневековый город.	1	Возникновение городов. Города – центры ремесла, торговли, культуры. Цехи и гильдии	Познавательные УУД: ставить и формулировать  проблему урока, самостоятельно создавать  алгоритм деятельности при решении проблемы. Регулятивные УУД: найти новые слова в тексте и придумать вопросы к ним. Личностные УУД: какие эмоции у вас вызывает средневековый город. Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблем.	Работа с текстом, творческое задание.	§13
14.	Горожане и их образ жизни.	1	Городские сословия. Городское управление. Жизнь и быт горожан. Средневековые города – республики.	Познавательные УУД: искать в сети Интернет информацию, подготовить презентацию по самостоятельно выбранной теме. Регулятивные УУД: составьте текст с ошибками по теме «образ жизни горожан». Личностные УУД: какие чувства вызывают у вас  образ жизни горожан? Коммуникативные УУД: разбейтесь на группы и проведите экскурсии по средневековым городам.	Поиск информации в сети Интернет, ответы на вопросы, работа в группах	§14
Глава VI. Католическая церковь в  XI –  XIII веках. 2 часа.
15.	Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.	1	Разделение христианства на католицизм и православие. Светские правители церковь. Ереси и преследование еретиков.	Познавательные УУД: составлять короткое сообщение о могуществе католической церкви.  Регулятивные УУД: что вы знали о католической церкви, а что узнали нового на уроке? Личностные УУД: какими личными качествами должен был обладать римский папа и другие католические священники и почему? Коммуникативные УУД: разбейтесь на группы и придумайте компьютерную презентацию на тему: «Церковь в средние века».	Поиск информации в сети Интернет, ответы на вопросы, работа в группах	§15
16.	Крестовые походы.	1	Крестовые походы феодалов, последствия. Крестовые походы бедноты. Духовно-рыцарские ордены. Борьба народов Востока против крестоносцев.	Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные УУД: сравнить поход бедноты и феодалов и сделать выводы. Личностные УУД: определить свое отношение к крестовым походам. Коммуникативные УУД: разбейтесь на группы, составьте маршруты крестовых походов.	Творческие задания, ответы на вопросы, работа с картой	§16
Глава VII. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI –  XV века). 6 часов.
17.	Объединение Франции.	1	Усиление королевской власти. Сословно-представительная монархия; Генеральные Штаты. Первые успехи объединения.	Познавательные УУД: ставить и формулировать  проблему урока, самостоятельно создавать  алгоритм деятельности при решении проблемы; характеризовать местоположение государства с помощью исторической карты и её  легенды.  Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии поставленной задачей и условиями ее реализации. составить план текста; найти новые слова в тексте и придумать вопросы к ним. Личностные УУД: проявлять  доброжелательность, эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей Коммуникативные УУД: высказывать и аргументировать свою позицию.	Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы, работа с картой, текстом	§17
18.	Что англичане считают началом своих свобод.	1	Нормандское завоевание. Генрих  II и его реформы. Великая хартия вольностей. Парламент. Сословная монархия. Экономическое и социальное развитие страны.	Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.  Регулятивные УУД: составить кроссворд по теме урока Личностные УУД: каково ваше отношение к норманнам Коммуникативные УУД: придумайте вопросы для интервью с воином-норманном, инсценируйте беседу с ним.	Составить кроссворд по теме, ответы на вопросы, беседа с одноклассниками	§18
19.	Столетняя война.	1	Причины войны и повод к ней. Итоги и последствия Столетней войны.	Познавательные УУД: ставить и формулировать  проблему урока, самостоятельно создавать  алгоритм деятельности при решении проблемы. Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии поставленной задачей и условиями ее реализации. Что я знал о Франции до сегодняшнего урока? Что я узнал в ходе сегодняшнего урока? Личностные УУД:  проявлять устойчивый интерес к новым общим способа решения учебных задач. Коммуникативные УУД:  работа в группах: разыграйте сценки «Жанна д Арк в различные периоды Столетней войны».	Работа с картой, работа с группах, ответы на вопросы	§19
20.	Крестьянские восстания во Франции и в Англии.	1	Положение крестьян во Франции и Англии. Жакерия. Восстание Уота Тайлера.	Познавательные УУД: изучить по карте и тексту учебника причины, ход, итоги крестьянских восстаний. Регулятивные УУД: составить  сложный план  пунктов текста по группам. Личностные УУД: выражать адекватное понимание причин успеха или неуспеха учебной деятельности. Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблем.	Работа в группах, творческое задание, работа с картой, текстом	§20
21.	Усиление королевской власти в конце  XV века во Франции Англии.    Урок-конференция	1	Завершение объединения Франции. Образование централизованного государства. Война Алой и Белой розы в Англии. Генрих  VIII.	Познавательные УУД: решать развивающие и проблемные задачи с использованием мультимедиа видео и аудио ресурсов, выделять в дополнительном тексте к параграфу главное и второстепенное. Регулятивные УУД: найти новые слова в тексте и придумать вопросы к ним. Личностные УУД: уметь формулировать оценку исторических явлений. Коммуникативные УУД: высказывать и аргументировать свою позицию.	Работа с текстом, творческое задание, ответы на вопросы	§21
22.	Реконкиста и образование централизо-ванных государств на Пиренейском полуострове.	1	Мусульманская Испания. Реконкиста. Образование Испанского королевства. Введение инквизиции в Испании.	Познавательные УУД: работать в малых группах по дифференцированным заданиям на понимание и осмысление нового материала. Регулятивные УУД: составить текст с ошибками по теме Личностные УУД: какие чувства вызывает у вас  инквизиция? Коммуникативные УУД:  участвовать в коллективном обсуждении проблем.	Поиск информации в сети Интернет, ответы на вопросы, работа в группах	§22
Глава VIII. Германия и Италия в  XII –  XV веках. Славянские государства и Византия в  XIV –  XV веках. 4 часа
23	Усиление власти князей в Германии. Расцвет итальянских городов.          Урок-экскурсия	1	Территориальные княжества в Германии. Натиск на Восток. Союзы городов. Городские республики в Италии. Гвельфы и гибеллины. Правление Медичи во Флоренции.	Познавательные УУД: подготовить  краткие сообщения по теме. Регулятивные УУД: выделять ключевые понятия, события, даты, явления в теме урока. Личностные УУД:  проявлять устойчивый интерес к новым общим способа решения учебных задач.  Коммуникативные УУД: работа в группах: взаимодействие, диалог.	Поиск информации в сети Интернет, ответы на вопросы, работа в группах	§23-24
24	Гуситское движение в Чехии.	1	Чехия в  XIV веке. Ян Гус. Гуситские войны, их значение. Народное войско.	Познавательные УУД:  ставить и формулировать  проблему урока, самостоятельно создавать  алгоритм деятельности при решении проблемы. Регулятивные УУД: ставить учебную задачу, составлять план и алгоритм действий. Личностные УУД:  проявлять  доброжелательность, эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблем, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Устный рассказ,  ответы на вопросы, работа с картой.	§25
25	Завоевание турками-османами Балканского полуострова.	1	Балканские страны перед завоеванием. Завоевания турок-османов. Битва на Косовом поле. Гибель Византии.	Познавательные УУД:   выбирать наиболее эффективные способы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Регулятивные УУД:  ставить учебную задачу, составлять план и алгоритм действий.  Личностные УУД:  выражать адекватное понимание причин успеха или неуспеха учебной деятельности. Коммуникативные УУД: договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.	Работа в группах, творческое задание, тесты	§26
Глава IX. Культура Западной Европы в  XI –  XV веках. 3 часа.
26	Образование и философия. Средневековая литература и искусство.	1	Представления средневекового человека о мире. Место религии в жизни человека и общества. Наука и образование. Появление университетов. Развитие знаний и церковь.	Познавательные УУД:   выбирать наиболее эффективные способы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Регулятивные УУД:  планировать свои действия в соответствии поставленной задачей и условиями ее реализации. Личностные УУД:  проявлять устойчивый интерес к новым общим способа решения учебных задач. Коммуникативные УУД:  высказывать и аргументировать свою позицию.	Работа с текстом, сравнение, творческое задание Презентации	§27-28
27	Культура раннего Возрождения в Италии. Урок-презентация	1	Возрождение античного наследия. Новое учение о человеке. Гуманизм. Искусство раннего Возрождения.	Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные УУД:  составлять план и алгоритм действий.. Личностные УУД:  :  выражать адекватное понимание причин успеха или неуспеха учебной деятельности. Коммуникативные УУД:  работа в группах: взаимодействие, диалог.	Составление текста с ошибками, творческая работа в группах, ответы на вопросы.	§29
28	Научные открытия и изобретения. Урок-экскурсия	1	Развитие науки и технике. Появление огнестрельного оружия. Развитие мореплавания и кораблестроения. Изобретение книгопечатания.	Познавательные УУД:  подготовить  краткие сообщения по теме.  Регулятивные УУД:   планировать свои действия в соответствии поставленной задачей и условиями ее реализации. Личностные УУД:    выражать адекватное понимание причин успеха или неуспеха учебной деятельности. Коммуникативные УУД:  участвовать в коллективном обсуждении проблем, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Презентации	§30
Глава X. Народы Азии. Америки и Африки в Средние века. 1 час.
29	Средневековый Китай. Индия: государства и культура Государства и народы доколумбовой Америки. Африка.	1	Император и подданные. Крестьянская война. Китай под властью монголов. Борьба против завоевателей. Культура средневекового Китая.             Индийские княжества. Вторжение мусульман. Делийский султанат. Культура Индии. Народы Америки. Государства. Культура. Государства и народы Африки.	Познавательные УУД:  подготовить  краткие сообщения по теме. Регулятивные УУД:  планировать свои действия в соответствии поставленной задачей и условиями ее реализации. Личностные УУД:   выражать адекватное понимание причин успеха или неуспеха учебной деятельности. Коммуникативные УУД:  участвовать в коллективном обсуждении проблем, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Рисунки, презентации.	§31-34
30	Повторение	1
История России. 40 часов.
Древняя Русь в VIII – первой половине XII века. (10 час.)
1.	Введение. Что изучает история Отечества.	1	Что изучает история Отечества. История России – часть всемирной истории. История региона – часть истории России. Исторические источники.	Познавательные УУД:   формулировать  проблему урока, самостоятельно создать алгоритм деятельности при решении проблемы. Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.  Личностные УУД: : уметь формулировать оценку исторических явлений. Коммуникативные УУД: работать в малых группах по дифференцированным заданиям.	Устный рассказ, ответы на вопросы.
2-3	Восточные славяне.	2	Древние люди на территории нашей страны. Происхождение и расселение восточных славян. Занятия славян. Быт, нравы и верования восточных славян. Управление.	Познавательные УУД:  выбирать наиболее эффективные способы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.  Регулятивные УУД:    планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Личностные УУД: проявлять  доброжелательность, эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей. Коммуникативные УУД: высказывать и аргументировать свою позицию.	Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. Рисунки, презентации.	§1-2
4.	Формирование Древнерусского государства.	1	Предпосылки и причины образования государства у восточных славян. Совершенствование приемов земледелия, развитие ремесла и торговли, появление городов. Варяги. Образование Древнерусского государства.	Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии поставленной задачей и условиями ее реализации.   Личностные УУД:  уметь формулировать оценку исторических явлений. Коммуникативные УУД: высказывать и аргументировать свою позицию.	Устный рассказ, ответы на вопросы, работа с картой. Творческое задание: презентации по теме урока.	§3
5	Первые киевские князья. Урок-конференция	1	Характер древнерусской державы. Князь и дружина. Полюдье. Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению Древнерусского государства. Походы Святослава.	Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные УУД:  планировать свои действия в соответствии поставленной задачей и условиями ее реализации.   Личностные УУД: проявлять  доброжелательность, эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей. Коммуникативные УУД:    участвовать в коллективном обсуждении проблем.	Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы, работа с картой.	§4
6.	Владимир Святославич. Принятие христианства.	1	Борьба за киевский престол. Начало правления князя Владимира. Причины принятия христианства. Крещение Руси. Значение принятия христианства.	Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Регулятивные УУД:  ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно. Личностные УУД:  давать оценку исторической личности.. Коммуникативные УУД:  высказывать и аргументировать свою позицию.	Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы, работа с картой.	§5
7-8.	Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром.	2	Борьба за власть сыновей Владимира. Русь при Ярославе Мудром: внутренняя и внешняя политика, управление государством. Русская правда. Формирование древнерусской народности. Земельные отношения. Основные социальные слои населения Руси.	Познавательные УУД:  ставить и формулировать  проблему урока, самостоятельно создавать  алгоритм деятельности при решении проблемы. Регулятивные УУД:  :  составлять план и алгоритм действий. Личностные УУД:   давать оценку исторической личности. Коммуникативные УУД:  уметь вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем.	Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы, работа с картой.	§6
9.	Культура Древней Руси. Урок-презентация	1	Особенности культуры Древней Руси. Устное народное творчество. Письменность и грамотность. Литература. Зодчество и изобразительное искусство. Художественное ремесло	Познавательные УУД:  подготовить  краткие сообщения по теме. Регулятивные УУД:  характеризовать основные черты русской культуры. Личностные УУД: выражать адекватное понимание причин успеха или неуспеха учебной деятельности. Коммуникативные УУД:  работать в малых группах по дифференцированным заданиям.	Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. Презентации.	§7
9.	Быт и нравы Древней Руси.	1	Образ жизни князей и бояр. Военное дело. Быт и образ жизни горожан и земледельцев.             Сравнивать образ жизни разных групп населения.	Познавательные УУД: самостоятельно создавать  алгоритм деятельности при решении проблемы. Регулятивные УУД:  ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно. Личностные УУД:  выражать адекватное понимание причин успеха или неуспеха учебной деятельности. Коммуникативные УУД:  обсудить в группах вопрос: «Может ли сейчас быть модным древнерусский костюм»	Презентации Работа в группах	§8
10.	Повторение «Древняя Русь в VIII – первой половине XII века».	1	Древнерусское государство. Деятельность первых киевских князей.	Познавательные УУД:   решать проблемные и развивающие задачи с использованием мульти медиа ресурсов. Регулятивные УУД:    планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане Личностные УУД:  уметь формулировать оценку исторических явлений. Коммуникативные УУД: работать в малых группах по дифференцированным заданиям.	Презентации Работа в группах
Русь удельная (XII –  XIII века). 9 часов
11	РаздроблениеДревнерусского государства.	1	Причины раздробленности Руси. Образование самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в период раздробленности. Владимир Мономах.	Познавательные УУД: ориентироваться в разнообразии способов решения познавательных задач. Регулятивные УУД:   составлять развёрнутый план одной части параграфа, использовать мультимедийные средства для подготовки сообщения на уроке. Личностные УУД:  выражать устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни. Коммуникативные УУД:  выполнить задание в парах	Устный рассказ, ответы на вопросы. Составить план одной части параграфа.	§9
12-13	Главные политические центры Руси.	2	Владимиро-Суздальское княжество: характер княжеской власти, внутренняя и внешняя политика. Юрий Долгорукий. Борьба за Киев. Возвышение Владимиро-Суздальского княжества. Новгородская земля: особенности социальной структуры и политического устройства. Галицко-Волынское княжество: взаимоотношения между боярами и князем.	Познавательные УУД:  использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач.  Регулятивные УУД:  выделять и обозначать причины, последствия исторических явлений. Личностные УУД:   проявлять  доброжелательность, эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей. Коммуникативные УУД:  по группам охарактеризовать  политические центры Руси.	Устный рассказ, ответы на вопросы.	§10-11
14	Нашествие с Востока. Урок-презентация	1	Создание державы Чингисхана. Сражение на Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу.	Познавательные УУД:  выбирать наиболее эффективные способы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Регулятивные УУД: составлять план и алгоритм действий.  Личностные УУД:  определять свою личностную позицию, адекватную, дифференцированную оценку своих успехов в учебе. Коммуникативные УУД:  формулировать собственное мнение и позицию.	Устный рассказ, ответы на вопросы. Инсценировать событие одного из сражений.	§12
15	Борьба Руси с западными завоевателями.	1	Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Князь Александр Ярославович. Невская битва. Ледовое побоище. Значение победы над крестоносцами.	Познавательные УУД:  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные УУД: ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Личностные УУД:  давать личную оценку событиям. Коммуникативные УУД:  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.	Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы.	§13
16	Русь и Золотая Орда.	1	Образование Золотой Орды. Ордынское владычество. Повинности русского населения. Борьба русского населения против ордынского владычества. Последствия ордынского владычества.	Познавательные УУД:  ставить и формулировать  проблему урока, самостоятельно создавать  алгоритм деятельности при решении проблемы. Регулятивные УУД: составлять план и алгоритм действий. Личностные УУД:  формулировать собственное мнение об исторических событиях. Коммуникативные УУД: создавать презентацию в группе.	Устный рассказ, , ответы на вопросы. Обсуждение презентаций.	§14
17	Русь и Литва.	1	Формирование Литовско-Русского государства. Характер Литовско-Русского государства. Значение присоединения русских земель к Литве.	Познавательные УУД:  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные УУД: ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно. Личностные УУД:  формулировать собственное мнение об исторических событиях. Коммуникативные УУД: уметь вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем.	Устный рассказ, ответы на вопросы.	§15
18	Культура русских земель в  XII –  XIII веках.	1	Общерусское культурное единство. Накапливание научных знаний. Литература. Идея единства Русской земли в произведениях культуры. Зодчество. Живопись.	Познавательные УУД:  ориентироваться в разнообразии способов решения познавательных задач. Регулятивные УУД:  принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале. Личностные УУД:  выражать устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни. Коммуникативные УУД:  выполнить задание в парах «Взять интервью у летописца».	Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. Игра «Интервью».	§16
19	Повторение «Русь удельная (XII –  XIII века).»	1	Причины и последствия раздробленности Руси.	Познавательные УУД:  подготовить сообщение по выбору. Регулятивные УУД:  поиск информации в Интернете по теме. Личностные УУД:  выражать устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни. Коммуникативные УУД:  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.	Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы.
Русь Московская (XIV –  XVI века). 15 часов
20	Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества.	1	Социально-экономическое и политическое развитие Северо-Восточной Руси. Причины и предпосылки объединения русских земель. Борьба Москвы и Твери. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы.	Познавательные УУД:  показывать на карте   и объяснять местоположение Москвы. Регулятивные УУД:  характеризовать причины возвышения Москвы. Личностные УУД:  давать оценку деятельности Ивана Калиты. Коммуникативные УУД:  уметь вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем.	Ответы на вопросы, работа с картой.	§17
21	Москва – центр борьбы с ордынским владычествомКуликовская битва.	1	Борьба Москвы за политическое первенство. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой. Куликовская битва и её значение. Дмитрий Донской.	Познавательные УУД:  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные УУД:  ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Личностные УУД:  давать личную оценку событиям. Коммуникативные УУД:  взять интервью у участников Куликовской битвы.	Устный рассказ, работа в парах	§18
22	Московское княжество в конце  XIV – середине  XV века.	1	Василий  I. Московская усобица, её значение. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Грюнвальдская битва. Образование русской, украинской и белорусской народностей.	Познавательные УУД:  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные УУД:  принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале. Личностные УУД:  выражать адекватное понимание причин успеха или неуспеха учебной деятельности. Коммуникативные УУД:  формулировать собственное мнение и позицию.	Ответы на вопросы, работа с картой.	§19
23	Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества.	1	Конец ордынского ига. Иван  III. Присоединение Новгорода к Москве. Присоединение Твери. Василий  III. Завершение объединения русских земель.	Познавательные УУД:  ставить и формулировать  проблему урока, самостоятельно создавать  алгоритм деятельности при решении проблемы. Регулятивные УУД:  ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно. Личностные УУД:  проявлять устойчивый интерес к новым общим способа решения учебных задач. Коммуникативные УУД:   участвовать в коллективном обсуждении проблем.	Ответы на вопросы, работа с картой, Презентации.	§20
24	Московское государство в конце  XIV – начале XVI века.	1	Усиление великокняжеской власти. Местничество. Система кормлений. Преобразования в войске. Ограничение свободы крестьян. Появление казачества. Зарождение феодально-крепостнической системы.	Познавательные УУД:  самостоятельно создавать  алгоритм деятельности при решении проблемы. Регулятивные УУД:  составлять план и алгоритм действий. Личностные УУД:  определять свою личностную позицию, адекватную, дифференцированную оценку своих успехов в учебе. Коммуникативные УУД:  формулировать собственное мнение и позицию.	Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы.	§21
25	Церковь и государство в конце  XIV – начале  XVI века.	1	Изменения в положении Русской православной церкви. Монастыри. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва – Третий Рим».	Познавательные УУД: самостоятельно ставить и формулировать  проблему урока. Регулятивные УУД: составлять план и алгоритм действий. Личностные УУД:   проявлять устойчивый интерес к новым общим способа решения учебных задач. Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблем.	Устный рассказ, ответы на вопросы. Игра «Лучший вопрос»	§22
26	Реформы Избранной рады.	1	Боярское правление. Венчание Ивана  IV на царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. А.Адашев. Сильвестр. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные реформы.	Познавательные УУД: самостоятельно создавать  алгоритм деятельности при решении проблемы. Регулятивные УУД:  ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно. Личностные УУД:  проявлять устойчивый интерес к новым общим способа решения учебных задач. Коммуникативные УУД:   уметь вести диалог по заданию, предложенному учителем	Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы.	§23
27	Внешняя политика Ивана  IV.	1	Внешнеполитические успехи России в 50-е гг. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Оборона южных рубежей. Поход Ермака. Западной Сибири. Ливонская война.	Познавательные УУД: самостоятельно ориентироваться в разнообразии способов решения познавательных задач. Регулятивные УУД: самостоятельно создавать  алгоритм деятельности при решении проблемы. Личностные УУД: давать оценку деятельности Ивана Грозного. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию.	Ответы на вопросы, работа с картой.	§24
28	Опричнина.   Урок-путешествие.	1	Обострение внутриполитической борьбы в начале 60-х гг. Падение Избранной рады. Поход на Новгород. Опричнина: цели, сущность, итоги и последствия.	Познавательные УУД: показывать на карте территории земщины и опричнины. Регулятивные УУД: характеризовать методы опричнины,  составлять сложный план параграфа. Личностные УУД: оценить опричнину. Коммуникативные УУД: состязание в парах «Лучший вопрос»	Устный рассказ, ответы на вопросы. Составить сложный план параграфа. Состязание в парах «Лучший вопрос»	§25
29	Просвещение, устное народное творчество, литература в  XIV –  XVI веках.	1	Особенности развития русской культуры в  XIV –  XVI веках. Просвещение. Начало книгопечатания. Иван Федоров. Устное народное творчество. Литература	Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.  Регулятивные УУД:   планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Личностные УУД:   проявлять устойчивый интерес к новым общим способа решения учебных задач. Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.	Обсуждение ответов, презентаций.	§26
30	Архитектура и живопись в  XIV –  XVI веках.	1	Зодчество в  XIV –  XV вв. Архитектура Московского государства в  XVI в. Русская живопись. Феофан Грек. Андрей Рублев.	Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Личностные УУД:. проявлять устойчивый интерес к новым общим способа решения учебных задач. Коммуникативные УУД: работать в малых группах, систематизируя информацию.	Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. Работа в малых группах.	§27
31	Быт  XV –  XVI веков.	1	Быт и нравы. Города. Русская изба. Одежда. Еда.	Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Регулятивные УУД:  самостоятельно создавать  алгоритм деятельности при решении проблемы. Личностные УУД: проявлять устойчивый интерес к новым общим способа решения учебных задач. Коммуникативные УУД:  выступить по ролям от имени представителей различных сословий.	Устный рассказ, ответы на вопросы. Выступить по ролям.	§28
31-32	Повторение «Русь Московская»	2	Образование единого государства: причины, предпосылки, итоги, значение.	Познавательные УУД:  самостоятельно ставить и формулировать  проблему урока. Регулятивные УУД:  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Личностные УУД:    проявлять  доброжелательность, эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей. Коммуникативные УУД:  в парах отвечать на вопросы, составленные друг для друга.	Презентации	§29
33-35	Итоговое повторение	3	Особенности развития Руси и стран Центральной и Западной Европы.	Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Регулятивные УУД:  адекватно воспринимать предложения и оценку учителя и товарищей. Личностные УУД:  проявлять  доброжелательность, эмпатию, как осознанное понимание чувств других Коммуникативные УУД:  взять интервью друг у друга от имени представителей знати.	Тесты, ответы на вопросы. Взять интервью друг у друга от имени знатных людей, Обсуждение презентаций.
36	Контрольное тестирование	1	Обобщение и систематизация изученного материала.	Познавательные УУД:  самостоятельно создавать  алгоритм деятельности при решении проблемы. Регулятивные УУД:  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей . Личностные УУД: выражать адекватное понимание причин успеха или неуспеха учебной деятельности.  Коммуникативные УУД:  обсудить в парах составленные индивидуально вопросы и ответить на них.	Тесты
37-40	Резерв	4