Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Пояснительная записка к рабочей программе по истории 6 класс

Пояснительная записка к рабочей программе по истории 6 класс

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Темы урока.

Кол-во часов

Основные элементы

содержания урока.

Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне универсальных учебных действий).

Формы и виды контроля.

Домашнее

задание.

Дата по плану


1.

Введение. Живое средневековье.Урок-знакомство.



1

Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья. Исторические источники.

Познавательные УУД: составить план текста.
Регулятивные УУД: выяснить, что нового узнали об исторических источниках.
Личностные УУД: какое значение имеет для меня история
Коммуникативные УУД: обсудить, какое значение имеют исторические источники для изучения жизни людей

Составление плана текста.

Рисунки, презентации.


Стр. 6 чи-тать,


Глава I. Становление средневековой Европы (VI–XI века). 5 часов.

2.

Древние германцы и Римская империя.

Урок-путешествие.


1

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне. Занятия германцев. Выделение знати. Падение Западной Римской империи. Гунны.


Познавательные УУД: показывать на карте места расcеления германцев.

Регулятивные УУД: ставить учебную задачу, составлять план и алгоритм действий.

Личностные УУД: проявлять устойчивый интерес к новым общим способа решения учебных задач.

Коммуникативные УУД: работать в малых группах по дифференцированным заданиям.

Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы, работа с картой.


§1


3.

Королевство франков и христианская церковь в VI – VIII веках.


1

Франки: расселение, занятия, хозяйственное и общественное устройство. Появление государства. Король Хлодвиг. Христианская церковь. Монастыри.


Познавательные УУД: исследовать на исторической карте и в мультимедиа ресурсах географию расселения франков.
Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебных задач.

Личностные УУД: выработать личную позицию: что привлекает в жизни франков, а что не нравится.
Коммуникативные УУД: составить правила поведения для жизни в христианской общине.

Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы.

Рисунки, презентации.


§2


4.

Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздроблен-ность.

1

Карл Великий. Войны в Италии и Испании. Франкская империя и её распад. Междоусобные войны. Сеньоры и вассалы. Феодальная лестница.


Познавательные УУД: формулировать проблему урока, самостоятельно создать алгоритм деятельности при решении проблемы.

Регулятивные УУД: принятие и сохранение учебной задачи, учет выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале в сотрудничестве с ним, работать с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах.
Личностные УУД: выработать личностное отношение к Карлу Великому.
Коммуникативные УУД: взаимодействовать в группе при решении учебных задач.

Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы, работа с картой.

§3



5.

Западная Европа в IX – XI веках.

Урок-путешествие.


1

Слабость королевской власти во Франции. Священная Римская империя. Англия в раннее средневековье; англосаксы и норманнское завоевание

Познавательные УУД: ставить и формулировать проблему урока, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Личностные УУД: кем бы вам хотелось быть в племени англосаксов: старейшиной или рядовым общинником и почему.
Коммуникативные УУД: придумайте интервью с человеком, который на машине времени побывал у норманнов.

Устный рассказ, ответы на вопросы

§4



6.

Культура Западной Европы в раннее Средневековье.

Урок-презентация

1

Представления людей о мире. Каролингское Возрождение. Искусство. Литература.


Познавательные УУД: раскрывать смысл понятия: Каролингское Возрождение.

Регулятивные УУД: ставить учебную задачу, составлять план и алгоритм действий.

Личностные УУД: выражать устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни.

Коммуникативные УУД: разделиться на группы и составить рассказ , нарисовать рисунки от имени средневекового человека: представление о мире.

Составление словаря новых слов, рисунки, устный рассказ

§5




Глава II Византийская империя и славяне. 2 часа.


7.

Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Культура Византии.


1

Территория, хозяйство, государственное устройство Византии. Византийские императоры. Юстиниан и его реформы. Войны Юстиниана. Культура Византии. Вторжения славян и арабов.


Познавательные УУД: решать проблемные и развивающие задачи с использованием мульти медиа ресурсов.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Личностные УУД: проявлять эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживать им. Коммуникативные УУД: высказывать и аргументировать свою позицию.


§6-7


8.

Образование славянских государств.

Урок-конференция

1

Расселение славян. Занятия и образ жизни славян. Болгарское государство. Великоморавская держава и создатели славянской письменности – Кирилл и Мефодий. Образование Чехии и Польши.

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные УУД: проявлять доброжелательность, эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы.

§8


Глава III. Арабы в VI-XIвв. 2 часа.

9.

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад.

Урок-презентация

1

Расселение, занятия арабских племен. Мухаммед и рождение ислама. Завоевания арабов в Азии, Северной Африке, Европе. Распространение ислама. Культура арабов.


Познавательные УУД: характеризовать местоположение государства с помощью исторической карты и её легенды. .
Регулятивные УУД: составить план текста; найдите новые слова в тексте и придумайте вопросы к ним.

Личностные УУД: чем вас привлекает жизнь арабов, а что является для вас неприемлемым.
Коммуникативные УУД: придумайте телепередачу о природе Арабского халифата и занятиях арабов.

Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы, работа с картой.

§9


10.

Культура стран халифата.

Урок-презентация

1

Культура арабов.

Познавательные УУД: находить и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, видеоряда учебника, дополнительной литературы.

Регулятивные УУД: составить текст о культуре стран халифата с ошибками, предложить товарищам найти ошибки.

Личностные УУД: осмысливать гуманистические ценности современного общества.

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Составление рассказа по рисункам, тесты, ответы на вопросы

§10


Глава IV. Феодалы и крестьяне. 2 часа.

11.

В рыцарском замке.

Урок-путешествие.


1

Замок феодала. Снаряжение рыцаря. Развлечения рыцарей. Правила поведения рыцарей.


Познавательные УУД: выделять главное в частях параграфа, во всем параграфе.

Регулятивные УУД: ответить на вопрос: какие слова в тексте оживили ваше представление о рыцарях и почему?

Личностные УУД: какие эмоции у вас вызывают правила поведения рыцарей?

Коммуникативные УУД: разделиться на 5 групп, придумать творческий пересказ текста от имени рыцарей-участников турнира.

Составление плана текста, вопросов к тексту, работа в группах

§11


12.

Средневековая деревня и её обитатели.

Урок-презентация

1

Феодальное землевладение. Феодальная знать. Жизнь, быт, труд крестьян. Крестьянское хозяйство. Феодальная зависимость и повинности. Крестьянская община.

Познавательные УУД: подготовить сообщение о средневековой деревне.

Регулятивные УУД: составить сложный план пунктов текста по группам.

Личностные УУД: составьте кодекс поведения жителя средневековой деревни.

Коммуникативные УУД: придумайте интервью со средневековым крестьянином.


Работа в группах, творческое задание

§ 12


Глава V. Средневековый город в Западной и Центральной Европе. 2 часа.

13.

Средневековый город.


1

Возникновение городов. Города – центры ремесла, торговли, культуры. Цехи и гильдии

Познавательные УУД: ставить и формулировать проблему урока, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы.

Регулятивные УУД: найти новые слова в тексте и придумать вопросы к ним.

Личностные УУД: какие эмоции у вас вызывает средневековый город.

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблем.


Работа с текстом, творческое задание.

§13


14.

Горожане и их образ жизни.


1

Городские сословия. Городское управление. Жизнь и быт горожан. Средневековые города – республики.


Познавательные УУД: искать в сети Интернет информацию, подготовить презентацию по самостоятельно выбранной теме.

Регулятивные УУД: составьте текст с ошибками по теме «образ жизни горожан».

Личностные УУД: какие чувства вызывают у вас образ жизни горожан?

Коммуникативные УУД: разбейтесь на группы и проведите экскурсии по средневековым городам.


Поиск информации в сети Интернет, ответы на вопросы, работа в группах

§14


Глава VI. Католическая церковь в XI – XIII веках. 2 часа.

15.

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.

1

Разделение христианства на католицизм и православие. Светские правители церковь. Ереси и преследование еретиков.


Познавательные УУД: составлять короткое сообщение о могуществе католической церкви.

Регулятивные УУД: что вы знали о католической церкви, а что узнали нового на уроке?

Личностные УУД: какими личными качествами должен был обладать римский папа и другие католические священники и почему?

Коммуникативные УУД: разбейтесь на группы и придумайте компьютерную презентацию на тему: «Церковь в средние века».

Поиск информации в сети Интернет, ответы на вопросы, работа в группах

§15


16.

Крестовые походы.


1

Крестовые походы феодалов, последствия. Крестовые походы бедноты. Духовно-рыцарские ордены. Борьба народов Востока против крестоносцев.

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные УУД: сравнить поход бедноты и феодалов и сделать выводы.

Личностные УУД: определить свое отношение к крестовым походам.

Коммуникативные УУД: разбейтесь на группы, составьте маршруты крестовых походов.

Творческие задания, ответы на вопросы, работа с картой

§16


Глава VII. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI – XV века). 6 часов.

17.

Объединение Франции.

1

Усиление королевской власти. Сословно-представительная монархия; Генеральные Штаты. Первые успехи объединения.


Познавательные УУД: ставить и формулировать проблему урока, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы;

характеризовать местоположение государства с помощью исторической карты и её легенды.
Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии поставленной задачей и условиями ее реализации.

составить план текста; найти новые слова в тексте и придумать вопросы к ним.

Личностные УУД: проявлять доброжелательность, эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей
Коммуникативные УУД: высказывать и аргументировать свою позицию.

Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы, работа с картой, текстом

§17


18.

Что англичане считают началом своих свобод.


1

Нормандское завоевание. Генрих II и его реформы. Великая хартия вольностей. Парламент. Сословная монархия. Экономическое и социальное развитие страны.


Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Регулятивные УУД: составить кроссворд по теме урока

Личностные УУД: каково ваше отношение к норманнам

Коммуникативные УУД: придумайте вопросы для интервью с воином-норманном, инсценируйте беседу с ним.

Составить кроссворд по теме, ответы на вопросы, беседа с одноклассниками

§18


19.

Столетняя война.


1

Причины войны и повод к ней. Итоги и последствия Столетней войны.


Познавательные УУД: ставить и формулировать проблему урока, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии поставленной задачей и условиями ее реализации.

Что я знал о Франции до сегодняшнего урока? Что я узнал в ходе сегодняшнего урока?

Личностные УУД: проявлять устойчивый интерес к новым общим способа решения учебных задач.

Коммуникативные УУД: работа в группах: разыграйте сценки «Жанна д Арк в различные периоды Столетней войны».

Работа с картой, работа с группах, ответы на вопросы

§19


20.

Крестьянские восстания во Франции и в Англии.


1

Положение крестьян во Франции и Англии. Жакерия. Восстание Уота Тайлера.

Познавательные УУД: изучить по карте и тексту учебника причины, ход, итоги крестьянских восстаний.

Регулятивные УУД: составить сложный план пунктов текста по группам.

Личностные УУД: выражать адекватное понимание причин успеха или неуспеха учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблем.


Работа в группах, творческое задание, работа с картой, текстом

§20


21.

Усиление королевской власти в конце XV века во Франции Англии.

Урок-конференция

1

Завершение объединения Франции. Образование централизованного государства. Война Алой и Белой розы в Англии. Генрих VIII.


Познавательные УУД: решать развивающие и проблемные задачи с использованием мультимедиа видео и аудио ресурсов, выделять в дополнительном тексте к параграфу главное и второстепенное.

Регулятивные УУД: найти новые слова в тексте и придумать вопросы к ним.

Личностные УУД: уметь формулировать оценку исторических явлений.

Коммуникативные УУД: высказывать и аргументировать свою позицию.

Работа с текстом, творческое задание, ответы на вопросы

§21


22.

Реконкиста и образование централизо-ванных государств на Пиренейском полуострове.

1

Мусульманская Испания. Реконкиста. Образование Испанского королевства. Введение инквизиции в Испании.


Познавательные УУД: работать в малых группах по дифференцированным заданиям на понимание и осмысление нового материала.

Регулятивные УУД: составить текст с ошибками по теме

Личностные УУД: какие чувства вызывает у вас инквизиция?

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблем.


Поиск информации в сети Интернет, ответы на вопросы, работа в группах

§22


Глава VIII. Германия и Италия в XII – XV веках. Славянские государства и Византия в XIV – XV веках. 4 часа


23

Усиление власти князей в Германии. Расцвет итальянских городов.

Урок-экскурсия

1

Территориальные княжества в Германии. Натиск на Восток. Союзы городов. Городские республики в Италии. Гвельфы и гибеллины. Правление Медичи во Флоренции.


Познавательные УУД: подготовить краткие сообщения по теме.

Регулятивные УУД: выделять ключевые понятия, события, даты, явления в теме урока.

Личностные УУД: проявлять устойчивый интерес к новым общим способа решения учебных задач.

Коммуникативные УУД: работа в группах: взаимодействие, диалог.

Поиск информации в сети Интернет, ответы на вопросы, работа в группах

§23-24


24

Гуситское движение в Чехии.

1

Чехия в XIV веке. Ян Гус. Гуситские войны, их значение. Народное войско.

Познавательные УУД: ставить и формулировать проблему урока, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы.

Регулятивные УУД: ставить учебную задачу, составлять план и алгоритм действий.

Личностные УУД: проявлять доброжелательность, эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей
Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблем, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.


Устный рассказ, ответы на вопросы, работа с картой.

§25


25

Завоевание турками-османами Балканского полуострова.


1

Балканские страны перед завоеванием. Завоевания турок-османов. Битва на Косовом поле. Гибель Византии.

Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Регулятивные УУД: ставить учебную задачу, составлять план и алгоритм действий.

Личностные УУД: выражать адекватное понимание причин успеха или неуспеха учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Работа в группах, творческое задание, тесты

§26



Глава IX. Культура Западной Европы в XI – XV веках. 3 часа.

26

Образование и философия. Средневековая литература и искусство.


1

Представления средневекового человека о мире. Место религии в жизни человека и общества. Наука и образование. Появление университетов. Развитие знаний и церковь.

Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные УУД: проявлять устойчивый интерес к новым общим способа решения учебных задач.

Коммуникативные УУД: высказывать и аргументировать свою позицию.

Работа с текстом, сравнение, творческое задание

Презентации

§27-28



27

Культура раннего Возрождения в Италии.

Урок-презентация

1

Возрождение античного наследия. Новое учение о человеке. Гуманизм. Искусство раннего Возрождения.


Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные УУД: составлять план и алгоритм действий..

Личностные УУД: : выражать адекватное понимание причин успеха или неуспеха учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: работа в группах: взаимодействие, диалог.

Составление текста с ошибками, творческая работа в группах, ответы на вопросы.

§29



28

Научные открытия и изобретения.

Урок-экскурсия

1

Развитие науки и технике. Появление огнестрельного оружия. Развитие мореплавания и кораблестроения. Изобретение книгопечатания.


Познавательные УУД: подготовить краткие сообщения по теме.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные УУД: выражать адекватное понимание причин успеха или неуспеха учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблем, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.


Презентации

§30



Глава X. Народы Азии. Америки и Африки в Средние века. 1 час.

29

Средневековый Китай. Индия: государства и культура Государства и народы доколумбовой Америки. Африка.


1

Император и подданные. Крестьянская война. Китай под властью монголов. Борьба против завоевателей. Культура средневекового Китая.

Индийские княжества. Вторжение мусульман. Делийский султанат. Культура Индии. Народы Америки. Государства. Культура. Государства и народы Африки.

Познавательные УУД: подготовить краткие сообщения по теме.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные УУД: выражать адекватное понимание причин успеха или неуспеха учебной деятельности.
Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблем, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.


Рисунки, презентации.


§31-34



30

Повторение

1






История России. 40 часов.

Древняя Русь в VIII – первой половине XII века. (10 час.)


1.

Введение. Что изучает история Отечества.

1

Что изучает история Отечества. История России – часть всемирной истории. История региона – часть истории России. Исторические источники.


Познавательные УУД: формулировать проблему урока, самостоятельно создать алгоритм деятельности при решении проблемы.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Личностные УУД: : уметь формулировать оценку исторических явлений.

Коммуникативные УУД: работать в малых группах по дифференцированным заданиям.

Устный рассказ, ответы на вопросы.




2-3

Восточные славяне.

2

Древние люди на территории нашей страны. Происхождение и расселение восточных славян. Занятия славян. Быт, нравы и верования восточных славян. Управление.

Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Личностные УУД: проявлять доброжелательность, эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей.
Коммуникативные УУД: высказывать и аргументировать свою позицию.

Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы.

Рисунки, презентации.


§1-2



4.

Формирование Древнерусского государства.


1

Предпосылки и причины образования государства у восточных славян. Совершенствование приемов земледелия, развитие ремесла и торговли, появление городов. Варяги. Образование Древнерусского государства.


Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии поставленной задачей и условиями ее реализации.
Личностные УУД: уметь формулировать оценку исторических явлений.

Коммуникативные УУД: высказывать и аргументировать свою позицию.

Устный рассказ, ответы на вопросы, работа с картой. Творческое задание: презентации по теме урока.

§3



5

Первые киевские князья.

Урок-конференция

1

Характер древнерусской державы. Князь и дружина. Полюдье. Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению Древнерусского государства. Походы Святослава.


Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные УУД: проявлять доброжелательность, эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей.

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблем.


Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы, работа с картой.

§4


6.

Владимир Святославич. Принятие христианства.

1

Борьба за киевский престол. Начало правления князя Владимира. Причины принятия христианства. Крещение Руси. Значение принятия христианства.


Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Регулятивные УУД: ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно.

Личностные УУД: давать оценку исторической личности..
Коммуникативные УУД: высказывать и аргументировать свою позицию.

Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы, работа с картой.

§5


7-8.

Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром.


2

Борьба за власть сыновей Владимира. Русь при Ярославе Мудром: внутренняя и внешняя политика, управление государством. Русская правда. Формирование древнерусской народности. Земельные отношения. Основные социальные слои населения Руси.

Познавательные УУД: ставить и формулировать проблему урока, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы.

Регулятивные УУД: : составлять план и алгоритм действий.
Личностные УУД: давать оценку исторической личности.

Коммуникативные УУД: уметь вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем.

Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы, работа с картой.

§6


9.

Культура Древней Руси.

Урок-презентация

1

Особенности культуры Древней Руси. Устное народное творчество. Письменность и грамотность. Литература. Зодчество и изобразительное искусство. Художественное ремесло

Познавательные УУД: подготовить краткие сообщения по теме.
Регулятивные УУД: характеризовать основные черты русской культуры.

Личностные УУД: выражать адекватное понимание причин успеха или неуспеха учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: работать в малых группах по дифференцированным заданиям.

Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы.

Презентации.

§7


9.

Быт и нравы Древней Руси.

1

Образ жизни князей и бояр. Военное дело. Быт и образ жизни горожан и земледельцев.

Сравнивать образ жизни разных групп населения.

Познавательные УУД: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы.

Регулятивные УУД: ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно.

Личностные УУД: выражать адекватное понимание причин успеха или неуспеха учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: обсудить в группах вопрос: «Может ли сейчас быть модным древнерусский костюм»

Презентации

Работа в группах

§8



10.

Повторение

«Древняя Русь в VIII – первой половине XII века».

1

Древнерусское государство. Деятельность первых киевских князей.


Познавательные УУД: решать проблемные и развивающие задачи с использованием мульти медиа ресурсов.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Личностные УУД: уметь формулировать оценку исторических явлений.

Коммуникативные УУД: работать в малых группах по дифференцированным заданиям.

Презентации

Работа в группах




Русь удельная (XII – XIII века). 9 часов

11

РаздроблениеДревнерусского государства.


1

Причины раздробленности Руси. Образование самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в период раздробленности. Владимир Мономах.


Познавательные УУД: ориентироваться в разнообразии способов решения познавательных задач.
Регулятивные УУД: составлять развёрнутый план одной части параграфа, использовать мультимедийные средства для подготовки сообщения на уроке.
Личностные УУД: выражать устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни.

Коммуникативные УУД: выполнить задание в парах

Устный рассказ, ответы на вопросы. Составить план одной части параграфа.

§9



12-13

Главные политические центры Руси.

2

Владимиро-Суздальское княжество: характер княжеской власти, внутренняя и внешняя политика. Юрий Долгорукий. Борьба за Киев. Возвышение Владимиро-Суздальского княжества. Новгородская земля: особенности социальной структуры и политического устройства. Галицко-Волынское княжество: взаимоотношения между боярами и князем.


Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач.

Регулятивные УУД: выделять и обозначать причины, последствия исторических явлений.
Личностные УУД: проявлять доброжелательность, эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей.

Коммуникативные УУД: по группам охарактеризовать политические центры Руси.

Устный рассказ, ответы на вопросы.

§10-11



14

Нашествие с Востока.

Урок-презентация

1

Создание державы Чингисхана. Сражение на Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу.


Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Регулятивные УУД: составлять план и алгоритм действий.
Личностные УУД: определять свою личностную позицию, адекватную, дифференцированную оценку своих успехов в учебе.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию.

Устный рассказ, ответы на вопросы. Инсценировать событие одного из сражений.

§12



15

Борьба Руси с западными завоевателями.

1

Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Князь Александр Ярославович. Невская битва. Ледовое побоище. Значение победы над крестоносцами.


Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные УУД: ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Личностные УУД: давать личную оценку событиям.

Коммуникативные УУД: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы.

§13



16

Русь и Золотая Орда.

1

Образование Золотой Орды. Ордынское владычество. Повинности русского населения. Борьба русского населения против ордынского владычества. Последствия ордынского владычества.

Познавательные УУД: ставить и формулировать проблему урока, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы.

Регулятивные УУД: составлять план и алгоритм действий.

Личностные УУД: формулировать собственное мнение об исторических событиях.
Коммуникативные УУД: создавать презентацию в группе.

Устный рассказ, , ответы на вопросы. Обсуждение презентаций.

§14



17

Русь и Литва.

1

Формирование Литовско-Русского государства. Характер Литовско-Русского государства. Значение присоединения русских земель к Литве.

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные УУД: ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно.

Личностные УУД: формулировать собственное мнение об исторических событиях.
Коммуникативные УУД: уметь вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем.

Устный рассказ, ответы на вопросы.

§15


18

Культура русских земель в XII – XIII веках.


1

Общерусское культурное единство. Накапливание научных знаний. Литература. Идея единства Русской земли в произведениях культуры. Зодчество. Живопись.


Познавательные УУД: ориентироваться в разнообразии способов решения познавательных задач.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале.

Личностные УУД: выражать устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни.

Коммуникативные УУД: выполнить задание в парах «Взять интервью у летописца».

Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. Игра «Интервью».

§16



19

Повторение «Русь удельная (XII – XIII века).»

1

Причины и последствия

раздробленности Руси.


Познавательные УУД: подготовить сообщение по выбору.
Регулятивные УУД: поиск информации в Интернете по теме.
Личностные УУД: выражать устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни.
Коммуникативные УУД: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы.



Русь Московская (XIV – XVI века). 15 часов

20

Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества.

1

Социально-экономическое и политическое развитие Северо-Восточной Руси. Причины и предпосылки объединения русских земель. Борьба Москвы и Твери. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы.


Познавательные УУД: показывать на карте и объяснять местоположение Москвы.
Регулятивные УУД: характеризовать причины возвышения Москвы.

Личностные УУД: давать оценку деятельности Ивана Калиты.
Коммуникативные УУД: уметь вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем.

Ответы на вопросы, работа с картой.

§17



21

Москва – центр борьбы с ордынским владычествомКуликовская битва.

1

Борьба Москвы за политическое первенство. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой. Куликовская битва и её значение. Дмитрий Донской.


Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные УУД: ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Личностные УУД: давать личную оценку событиям.

Коммуникативные УУД: взять интервью у участников Куликовской битвы.

Устный рассказ, работа в парах

§18



22

Московское княжество в конце XIV – середине XV века.

1

Василий I. Московская усобица, её значение. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Грюнвальдская битва. Образование русской, украинской и белорусской народностей.


Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале.

Личностные УУД: выражать адекватное понимание причин успеха или неуспеха учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию.

Ответы на вопросы, работа с картой.

§19



23

Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества.


1

Конец ордынского ига. Иван III. Присоединение Новгорода к Москве. Присоединение Твери. Василий III. Завершение объединения русских земель.

Познавательные УУД: ставить и формулировать проблему урока, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы.
Регулятивные УУД: ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно.

Личностные УУД: проявлять устойчивый интерес к новым общим способа решения учебных задач.
Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Ответы на вопросы, работа с картой, Презентации.

§20


24

Московское государство в конце XIV – начале XVI века.


1

Усиление великокняжеской власти. Местничество. Система кормлений. Преобразования в войске. Ограничение свободы крестьян. Появление казачества. Зарождение феодально-крепостнической системы.


Познавательные УУД: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы.

Регулятивные УУД: составлять план и алгоритм действий.
Личностные УУД: определять свою личностную позицию, адекватную, дифференцированную оценку своих успехов в учебе.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию.

Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы.

§21



25

Церковь и государство в конце XIV – начале XVI века.

1

Изменения в положении Русской православной церкви. Монастыри. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва – Третий Рим».


Познавательные УУД: самостоятельно ставить и формулировать проблему урока.

Регулятивные УУД: составлять план и алгоритм действий.

Личностные УУД: проявлять устойчивый интерес к новым общим способа решения учебных задач.

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Устный рассказ, ответы на вопросы. Игра «Лучший вопрос»

§22



26

Реформы Избранной рады.

1

Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. А.Адашев. Сильвестр. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные реформы.

Познавательные УУД: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы.

Регулятивные УУД: ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно.
Личностные УУД: проявлять устойчивый интерес к новым общим способа решения учебных задач.

Коммуникативные УУД: уметь вести диалог по заданию, предложенному учителем

Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы.

§23



27

Внешняя политика Ивана IV.

1

Внешнеполитические успехи России в 50-е гг. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Оборона южных рубежей. Поход Ермака. Западной Сибири. Ливонская война.

Познавательные УУД: самостоятельно ориентироваться в разнообразии способов решения познавательных задач.

Регулятивные УУД: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы.

Личностные УУД: давать оценку деятельности Ивана Грозного.
Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию.

Ответы на вопросы, работа с картой.

§24


28

Опричнина.

Урок-путешествие.


1

Обострение внутриполитической борьбы в начале 60-х гг. Падение Избранной рады. Поход на Новгород. Опричнина: цели, сущность, итоги и последствия.

Познавательные УУД: показывать на карте территории земщины и опричнины.

Регулятивные УУД: характеризовать методы опричнины, составлять сложный план параграфа.
Личностные УУД: оценить опричнину.

Коммуникативные УУД: состязание в парах «Лучший вопрос»

Устный рассказ, ответы на вопросы. Составить сложный план параграфа. Состязание в парах «Лучший вопрос»

§25



29

Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV – XVI веках.

1

Особенности развития русской культуры в XIV – XVI веках. Просвещение. Начало книгопечатания. Иван Федоров. Устное народное творчество. Литература


Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Личностные УУД: проявлять устойчивый интерес к новым общим способа решения учебных задач.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Обсуждение ответов, презентаций.

§26



30

Архитектура и живопись в XIV – XVI веках.

1

Зодчество в XIV – XV вв. Архитектура Московского государства в XVI в. Русская живопись. Феофан Грек. Андрей Рублев.



Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Личностные УУД:. проявлять устойчивый интерес к новым общим способа решения учебных задач.
Коммуникативные УУД: работать в малых группах, систематизируя информацию.

Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. Работа в малых группах.

§27



31

Быт XV – XVI веков.

1

Быт и нравы. Города. Русская изба. Одежда. Еда.

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Регулятивные УУД: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы.

Личностные УУД: проявлять устойчивый интерес к новым общим способа решения учебных задач.

Коммуникативные УУД: выступить по ролям от имени представителей различных сословий.

Устный рассказ, ответы на вопросы. Выступить по ролям.

§28



31-32

Повторение «Русь Московская»

2

Образование единого государства: причины, предпосылки, итоги, значение.

Познавательные УУД: самостоятельно ставить и формулировать проблему урока.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностные УУД: проявлять доброжелательность, эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей.

Коммуникативные УУД: в парах отвечать на вопросы, составленные друг для друга.

Презентации

§29



33-35

Итоговое повторение

3

Особенности развития Руси и стран Центральной и Западной Европы.

Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя и товарищей.

Личностные УУД: проявлять доброжелательность, эмпатию, как осознанное понимание чувств других

Коммуникативные УУД: взять интервью друг у друга от имени представителей знати.

Тесты, ответы на вопросы. Взять интервью друг у друга от имени знатных людей, Обсуждение презентаций.



36

Контрольное тестирование

1

Обобщение и систематизация изученного материала.


Познавательные УУД: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей .

Личностные УУД: выражать адекватное понимание причин успеха или неуспеха учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: обсудить в парах составленные индивидуально вопросы и ответить на них.

Тесты



37-40

Резерв

4








Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 12.12.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров158
Номер материала ДВ-253517
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх