Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку (3 класс)

Российская Федерация

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия»

РАССМОТРЕНА

на заседании методического объединения

__ . __ 20__ года. Протокол № ___

СОГЛАСОВАНА

Методическим советом МБОУ «Гимназия»

__ . __ 20__ года. Протокол № ___

УТВЕРЖДЕНА

приказом МБОУ «Гимназия»

от __ . __ 20__ года № ___

Рабочая программа

по русскому языку

для 3-х классов

(УМК «Перспектива»)

на 2016-2017 учебный год

Составили:

учителя начальных классов

Лингард И. А.,

Решетникова А. Г.

Моршанск

Пояснительная записка

Программа по русскому языку составлена с учётом общих целей изучения курса, определённых Государственным стандартом содержания начального образования II поколения и отражённых в его примерной (базисной) программе курса русского языка, на основе авторской программы Л.Ф.Климановой, Т.В.Бабушкиной.

Программа направлена на достижение следующих целей:

·  формирование  специальных умений и навыков по разделам программы;

·  развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка;

·  освоение  первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений русского языка;

·  овладение  умениями правильно писать и читать; участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;

·  воспитание  позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Задачи направления изучения русского языка в начальной школе:

-  развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, правильно их употреблять в устной и письменной речи, развитие интуиции и «чувства языка»;

 -освоение первоначальных знаний о системе родного языка, лексических, фонетических, грамматических средствах языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых единиц языка;

 - овладение умениями общаться в устной и письменной формах, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

 - воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к языку своего народа; пробуждение познавательного интереса к русскому слову, стремления совершенствовать свою речь, чувства ответственности за сохранение чистоты языка своего народа.

Планируемые результаты освоения программы

по русскому языку

Личностные  результаты

К концу 3 класса обучающийся научится:

·испытывать  чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России при работе с текстами об истории и культуре нашей страны, древних и современных городах, известных людях;

·осознавать свою этническую и национальную принадлежность;

·относиться с уважением к представителям других народов;

·уважительно относиться к иному мнению;

·понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

·соблюдать правила поведения на уроке и в классе;

·развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;

·конструктивно разрешать проблемные ситуации;

·оценивать свои успехи в освоении языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

·сформировать целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; воспринимать окружающий мир как единый «мир общения»;

·эффективно общаться с окружающим миром (людьми, природой, культурой) для успешной адаптации в обществе;

·сформировать  и использовать свои коммуникативные и литературно-творческие способности;

·осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

·стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

· сформировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями.

Метапредметные результаты

Обучающийся научится:

·       ориентироваться в пространстве учебника с помощью знаков навигации;

·       понимать цели и задачи учебной деятельности;

·       находить ответы на  проблемные вопросы; 

·       пользоваться различными алгоритмами, предлагаемыми в учебнике (рубрики «Шаги к умению», «Узелки на память»);

·       самостоятельно оценивать свои достижения или промахи;

·       пользоваться знаково-символическими средствами в учебных целях (схема речевого общения, рисунок-схема состава слова, рисунок-схема частей речи);

·       пользоваться справочной литературой (словарями);

·       развивать логическое мышление при сравнении различных языковых единиц (слово, словосочетание, предложение; корневые и аффиксальные морфемы; главные и второстепенные члены предложения и др.) и при классификации языковых единиц по различным критериям;

·       развивать речь при анализе художественных и научных текстов и при составлении собственных текстов различных видов.

Обучающийся получит возможность научиться:

·       делать самостоятельные выводы;

·       находить выход из проблемных ситуаций;

·       определять цель и дидактическую значимость предлагаемых учебных заданий;

·       выступать в разных ролевых функциях (учитель –ученик), предусмотренных заданиями;

Предметные результаты

Обучающийся научится:

·понимать, что язык является главным средством общения людей, помогающее выразить мысли и чувства;

·относиться к русскому языку как к великой ценности и культурному достоянию народа;

·анализировать речевую модель общения: речь партнера (собеседника) по общению, цель и тему общения, его результат;

· понимать речевые задачи общения: что-то сообщить (проинформировать, известить), одобрить (поддержать, похвалить, согласиться, подтвердить), возразить (оспорить, покритиковать, убедить), объяснить (уточнить, побудить, доказать, посоветовать, воодушевить);

·выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения;

·контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения;

·правильно использовать в общении вспомогательные средства: мимику, жесты, выразительные движения, интонацию, логические ударения, паузы в соответствии с культурными нормами;

·различать диалогическую и монологическую речь;

·составлять диалоги, основанные на известных правилах продуктивного общения;

·составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение;

· пересказывать текст с помощью опорных слов, с ориентировкой на главную мысль высказывания;

·писать изложения по составленному плану;

·составлять рассказы по серии картинок, на предложенную тему, по личным впечатлениям.

Обучающийся получит возможность научиться:

·совершенствовать свою устную речь на фонетическом, лексическом и синтаксическом уровнях;

·говорить выразительно, понятно, логично, чётко формулируя мысль в словесной форме; говорить связно в нормальном темпе, соблюдая необходимые нормы орфоэпии;

·делать полный и краткий пересказ текста;

·устранять в текстах шаблонные фразы и выражения, передавать своё отношение к высказанному;

·исключать из речи слова со значением неодобрения («кривляка», «худосочный», «здоровенный» и др.);

·совершенствовать культуру речевого общения: соблюдать нормы речевого этикета, уметь выразить просьбу, пожелание, благодарность, извинение; уметь поздравить или пригласить друзей, вести разговор по телефону, правильно обратиться к собеседнику;

·соблюдать культуру письменного общения: писать буквы, предложения в соответствии с правилами русской графики и орфографии, соблюдать аккуратность в ведении записей, чёткость и аккуратность выполнения письменных работ.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

·выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту;

·уметь слушать, точно реагировать на реплики;

·понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;

·быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

·договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Обучающийся получит возможность научиться:

·соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения(обращение, вежливые слова);

·озаглавливать текст;

·задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

·адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (обратиться с просьбой, поздравить);

·строить продуктивное взаимодействие и  сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности ( под руководством учителя).

Содержание программы

3 класс (170 ч)

Учебник «Русский язык» для третьего класса включает  пять разделов:

1. «Мир общения.  Повторяем – узнаем новое» - 14 часов:

·Собеседники. Диалог. – 6ч.

·Смысловая сторона речи и словесная форма её выражения. Общение с партнёром на основе взаимопонимания, доброжелательности и уважения.

Культура устной и письменной речи. – 2ч.

·Совершенствование устной речи на фонетическом, лексическом, синтаксическом уровнях.

Текст. – 4 ч.

·Общее представление о тексте и его особенностях.

·Виды текстов: текст-описание, текст-рассуждение, текст-повествование.

·Сочинение небольших текстов повествовательного и описательного характера.

·Списывание текстов различных типов.

Контрольная работа и работа над ошибками – 2 часа.

Обучающийся научится:

·     отличать текст от простого набора предложений;

·     устанавливать связь между предложениями в тексте;

·     определять тему и основную мысль текста;

·      озаглавливать текст;

·     выделять в тексте вступление, основную часть и заключение;

·     составлять план текста;

·     распознавать типы текстов (описание, повествование, рассуждение).

Обучающийся получит возможность научиться:

·     различать художественные и научные тексты;

·     составлять тексты разных типов.

2. «Язык – главный помощник в общении» - 42 часов:

Язык-главный помощник в общении - 1 ч

Звуки и буквы. Слог, ударение – 3ч.

Девять правил орфографии – 15ч.

Контрольный диктант 2 ч

«Слово и его значение»– 10 ч.

·Синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова.

·Слова с обобщающим значением.

·Местоимения, как заменители имён собственных и нарицательных.

·Словари: толковый, орфографический, синонимов и антонимов.

Контрольная работа. Работа над ошибками – 2 часа

Словосочетание - 2 ч

·Отличие словосочетания от слова и от  предложения.

·Сравнение предложения и словосочетания. Предложение -5 ч

·Типы предложений по цели высказываний. Главные члены предложения.

·Второстепенные члены предложения.

·Предложения распрастранённые и нераспрастранённые. Предложения с однородными членами. Интонация перечисления.

·Запятая в предложениях с однородными членами.

Контрольная работа. Работа над ошибками – 2 часа

Обучающийся научится:

·     проводить звукобуквенный анализ слов;

·     определять ударение в словах;

·     делить слова на слоги и на части для переноса;

·     находить в тексте слова с девятью изученными ранее основными орфограммами (употребление прописной буквы, безударные гласные, звонкие и глухие согласные звуки в корнях слов, буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, щн; непроверяемые написания; разделительные мягкий и твёрдый знаки, непроизносимые согласные звуки, удвоенные согласные в корне, перенос слов), применять нужный алгоритм для написания этих орфограмм;

·     верно употреблять мягкий знак на конце имен существительных после шипящих с учётом рода имен существительных;

·     правильно писать «не» с глаголами;

·     использовать нужный алгоритм проверки всех изученных орфограмм;

·     писать под диктовку тексты (55-65 слов), включающие слова с изученными орфограммами.

·     различать лексическое значение и звукобуквенную форму слова;

·     сравнивать слова по значению и по форме (синонимы, антонимы, омонимы);

·     распознавать в тексте синонимы и антонимы;

·     находить необходимую информацию о значении слова в лингвистических словарях;

·     сопоставлять значения слов на основе их двусторонних моделей;

·     объяснять прямое и переносное значение слова, понимать причины появления многозначности.

Обучающийся получит возможность научиться:

·     верно произносить слова с «проблемным» ударением, с особенностями произношения, определяемым по орфоэпическому словарю;

·     формировать представление о единообразии написания слова, морфем;

·     писать мягкий знак на конце глаголов неопределенной формы после буквы ч.

·     понимать различие основной функции имён и личных местоимений;

·     объяснять устройство и назначение толкового словаря, словаря синонимов и антонимов;

·     различать мотивированные и немотивированные названия.

3. «Состав слова»  -  15 часов:

Корень – 5ч.

·Корень слова.

·Однокоренные слова.

·Сравнение однокоренных слов, форм одного и того же слова.

Приставка – 2 ч.

·Отличие приставки от предлога.

·Разделительный твёрдый знак в словах с приставками. Суффикс – 2ч.

·Суффикс как значимая часть слова, его роль в словообразовании.

Окончание – 2ч.

Как образуются слова – 2 ч.

·Сложные слова – слова с двумя корнями (ознакомление).

·Наблюдение за образованием новых слов.

Контрольная работа. Работа над ошибками – 2ч.

Обучающийся научится:

·     разбирать слова по составу, выделяя в них приставку, корень, суффикс, окончание;

·     выделять в слове основу и окончание;

·     составлять с помощью условных обозначений схему состава слова;

·     различать однокоренные слова и разные формы одного слова;

·     объяснять значение, которое привносят в слово приставка и суффикс;

·     образовывать новые слова с предложенными приставками и суффиксами;

·     правильно писать приставки, формировать представление о единообразии их написания;

·     понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании.

Обучающийся получит возможность научиться:

·     находить в корнях слов исторические фонетические чередования согласных звуков (река – реченька, снег – снежок, бег – бежать);

·     образовывать сложные слова на базе предложенных сочетаний слов, разбирать сложные слова по составу.

4. «Части речи» - 3часа:

Систематизация знаний по разделу «Части речи»- 3 ч

·Принципы выделения частей речи.

·Общее значение и вопросы как средство выделения частей речи.

Обучающийся научится:

·     определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам;

·     правильно употреблять слова разных частей речи в собственных высказываниях.

«Имя существительное»- 39 часов

Имя существительное - 5 ч

Число имён существительных -3 ч

·Имена существительные, употребляемые только в единственном числе (листва) или только во множественном числе (каникулы)

Контрольное списывание. Работа над ошибками - 2 ч

Род имён существительных - 7ч

Мягкий знак(ь) на конце имён сущ-х после шипящих – 2 ч

Контрольная работа. Работа над ошибками - 2 ч

Изменение имён существительных по падежам (склонение) - 16 ч

·Названия падежей

·Алгоритм определения падежа

·Ударные и безударные падежные окончания

Контрольная работа. Работа над ошибками- 2 ч

Обучающийся научится:

·     различать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные;

·     определять число имён существительных;

·     определять род имён существительных, согласовывать с ними слова других частей речи;

·     определять падеж имени существительного по предложенному алгоритму;

·     изменять имена существительные по падежам.

Обучающийся получит возможность научиться:

·     верно употреблять в речи имена существительные с «проблемным» определением рода;

·     сопоставлять написание имён существительных женского и мужского рода с шипящими согласными на конце;

·     образовывать формы множественного числа имён существительных при наличии вариантных окончаний;

·     разбирать имя существительное как часть речи (начальная форма, собственное или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое, род, число, падеж).

«Местоимение» -  3 ч

·Личные местоимения

Обучающийся научится:

·     сравнивать по значению и по функции имена существительные и личные местоимения;

·     употреблять личные местоимения в речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

·     устранять повторы слов в предложении, используя личные местоимения.

 «Глагол » -  28 ч

·Значение глаголов

Изменение глаголов по временам -11ч

·Значение и образование глагольных форм настоящего, прошедшего и будущего времени

Неопределённая форма глагола- 4 ч

Изменение глаголов по числам -4 ч

Изменение глаголов прошедшего времени  по родам -3 ч

·Окончания глаголов в прошедшем времени

Не с глаголами -4 ч

Контрольная работа. Работа над ошибками 2 ч

Обучающийся научится:

·     распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков;

·     определять времена глаголов;

·     образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени;

·     определять число глаголов;

·     верно писать частицу «не» с глаголами;

·     писать мягкий знак в глаголах неопределенной формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

·     обоснованно применять нужные формы глаголов в собственных устных высказываниях и в письменной речи.

«Имя прилагательное» -  18ч

·Значение прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам- 14 ч

·Правописание окончаний имён прилагательных

·Суффиксы имён прилагательных

·Роль имён прилагательных в речи

Контрольное  списывание. Работа над ошибками- 2 ч

Контрольная работа. Работа над ошибками- 2 ч

Обучающийся научится:

·     находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков;

·     определять связь имени прилагательного с именем существительным;

·     верно писать безударные окончания имён прилагательных, используя предложенный алгоритм.

Обучающийся получит возможность научиться:

·     делать разбор имени прилагательного как части речи: определять род, число и падеж имени прилагательного;

·     объяснять роль имён прилагательных в речи;

·     использовать имена прилагательные в собственных речевых произведениях.

5. «Повторение изученного за год» - 6 ч.

Контрольная работа. Работа над ошибками-  2 ч

Тематическое планирование

3 класс (170ч)

№ п/п	Тема раздела	Кол-во часов	Тема урока
1	Мир общения. Повторяем – узнаём новое	14	Диалог. Собеседники
			Культура устной и письменной речи.
			Текст.
			Контрольный диктант по теме «Текст». Работа над ошибками.
2	Язык – главный помощник в общении	42	Язык- главный помощник в общении.
			Звуки и буквы. Слог, ударение.
			Девять правил орфографии.
			Прописная буква в именах собственных.
			Буква безударных гласных.
			Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.
			Проверяемые и непроверяемые парные по глухости-звонкости согласные в корне слова.
			Непроизносимые согласные.
			Разделительные твёрдый и мягкий знаки.
			Обучающее изложение.
			Работа над ошибками. Удвоенные согласные.
			Правила написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чн, чк, щн.
			Перенос слов.
			Контрольный диктант по теме «Орфограммы в корне слова». Работа над ошибками.
			Что рассказало слово.
			Синонимы.
			Антонимы.
			Омонимы.
			Многозначные слова.
			Слово и его значение.
			Контрольный диктант по теме «Слово и его значение»  Работа над ошибками.
			Словосочетание.
			Предложение.
			Главные члены предложения.
			Однородные члены предложения.
			Контрольный диктант «Предложение». Работа над ошибками.
3	Состав слова	15	Состав слова. Корень.
			Корень.
			Корневые орфограммы.
			Развитие речи. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста.
			Приставка.
			Суффикс.
			Окончание и основа.
			Как образуются слова.
			Контрольный диктант по теме «Состав слова». Работа над ошибками.
4	Части речи	3	Части речи.
			Развитие речи. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста.
			Определение частей речи с помощью вопросов. Контрольный словарный диктант.
	Имя существительное	39	Имя существительное.
			Собственные и нарицательные имена существительные.
			Контрольное списывание.
			Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
			Развитие речи. Сочинение-описание с использованием приемов олицетворения.
			Работа над ошибками. Число имен существительных.
			Развитие речи. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста.
			Контрольный диктант по теме «Имя существительное». Работа над ошибками.
			Род имен существительных.
			Развитие речи. Обучающее изложение. Работа над ошибками
			Мягкий знак после шипящих в конце имён существительных женского рода.
			Изменение имён существительных по падежам.
			Именительный падеж имён существительных.
			Родительный падеж имён существительных.
			Дательный падеж имён существительных.
			Винительный падеж имён существительных.
			Творительный падеж имён существительных.
			Предложный падеж имён существительных.
			Изменение  имён существительных по падежам (склонение).
			Имя существительное.
			Проверочная работа «Имя существительное».
			Контрольный диктант по теме «Имя существительное». Работа над ошибками.
	Местоимение	3	Местоимение.
	Глагол	28	Глагол.
			Изменение глаголов по временам.
			Глаголы настоящего времени.
			Глаголы прошедшего  времени.
			Глаголы будущего времени.
			Неопределённая форма глагола.
			Закрепление. Изменение глаголов по временам.
			Изменение глаголов по числам.
			Развитие речи. Обучающее изложение.
			Работа над ошибками. Изменение глаголов в прошедшем времени по родам.
			Развитие речи. Сочинение.
			Работа над ошибками. Не с глаголами.
			Глагол.
			Контрольный диктант по теме «Глагол». Работа над ошибками
	Имя прилагательное	18	Имя прилагательное
			Изменение имён прилагательных по родам.
			Изменение имён прилагательных по числам.
			Изменение имён прилагательных по числам, родам, падежам.
			Развитие речи. Сочинение-описание.
			Работа над ошибками. Изменение имён прилагательных по числам, родам, падежам.
			Имя прилагательное.
			Развитие речи. Контрольное изложение.
			Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное». Работа над ошибками.
5	Повторение	8	Повторение. Слово. Предложение. Текст. Контрольный словарный диктант.
			Повторение изученных орфограмм.
			Итоговый контрольный диктант. Работа над ошибками.
			Контрольное списывание.
			Повторение. Правила правописания.
	Итого:	170