Пояснительная записка по предмету литературное чтение 1 класс Планета Знаний

Раздел № 1. Пояснительная записка

Рабочая программа, в дальнейшем Программа, составлена на основе Федерального Государственного Общеобразовательного Стандарта общего начального образования, письма департамента образования Администрации Ярославской области № 23/01-10 от 12.01.2006 г., Образовательной программы и учебного плана школы, а также примерной программы  по русскому языку.

В программе указаны содержание тем курса, распределение учебных часов по разделам, последовательность изучения материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса под редакцией И.А.Петровой.

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ

 курса «Литературное чтение»

№ п/п	Название пособия	Класс	Год издания	Авторы
1	Учебник «Литературное чтение»	1	2011	Э.Э. Кац
2	Рабочая тетрадь	1	2011	Э.Э. Кац
3	Обучение в 1-м классе по учебнику «Литературное чтение»: программа, методические  рекомендации, тематическое планирование.	1	2011	Э.Э. Кац

Учебно-методический комплекс входит в федеральный перечень учебников на 2013/14 учебный год и рекомендован (утвержден) МО РФ.

По количеству часов, отведенных на изучение каждой конкретной темы, Программа соответствует Федеральному Государственному Общеобразовательному Стандарту общего начального образования.

На изучение  литературного чтения в 1 классе отводится 4 часов в неделю. При 12 учебных неделях общее количество, отведенное на изучение предмета, составляет   40 часов. Резервные уроки распределены на проектную деятельность и расширения круга чтения учащихся.

Изменений в программу не внесено, так как она полностью соответствует требованиям Федеральному Государственному Образовательному Стандарту общего начального образования.

В соответствии с методическим письмом «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» от 19.11.98 № 1561/14-15 в 1 классе осуществляется текущая проверка знаний, умений и навыков без их оценки в баллах. В течение учебного года учитель ведёт систематический учёт усвоения основных вопросов курса «Литературное чтение»  каждым учеником, выбирая форму учёта по технологическим картам. В поурочном планировании курсивом выделен материал, который подлежит изучению на уровне образовательной программы   и не является предметом   итогового контроля.

Раздел № 2. Цели обучения

Программа ориентирована на достижение целей, определенных в Стандарте начального общего образования.

В соответствии с этими целями и методической концепцией автора можно сформулировать следующие задачи курса:

•   формирование потребности чтения художественной литера­туры;

•   развитие навыков чтения вслух и про себя;

• освоение литературоведческих знаний и различных способов деятельности, необходимых для «проникновения» в художе­ственный текст;

•   развитие устной и письменной речи;

•   формирование эстетического чувства, художественного вку­са; развитие эстетического отношения к жизни;

•   развитие воображения, творческих способностей ребенка;

•   формирование нравственного сознания и чувства, способ­ности оценивать свои мысли, переживания, знания и по­ступки;

•   формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;

•   обогащение представлений ребенка об окружающем мире.

Раздел № 3. Тематическое планирование

№ раздела	Тема	Всего часов	Внеклассное чтение. чтение
1.	Вводный урок	1ч
2.	Страна Вообразилия	15ч	2
3.	Сказки о животных.	14 ч	4
4.	Природа и мы.	10 ч	2
	Итого:	40 ч	6 ч

Раздел № 7. Анализ выполнения Программы

№ п/п	тема	Кол – во часов по авторс - кой программе	Кол – во часов по рабочей программе	Внеклас - сное чтение	Фактически
					3 четверть	4 четверть	Внеклассное чтение
1	Вводный урок	1ч	1ч
2	Страна Вообрози лия	15ч	15ч	2
3	Сказки о животных	14 ч	14 ч	4
4	Природа и мы	10 ч	10 ч	2
	Итого:	40 ч	40 ч	6 ч

Раздел № 8. Требования к уровню подготовки учащихся

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут формироваться

·                ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

·                способность к самооценке;

·                чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности;

·                представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;

·                ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;

·                регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;

·                эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках;

·                эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;

·                познавательная мотивация учения;

могут быть сформированы:

·                чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;

·                устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам;

·                толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Навык и культура чтения

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленно­му правильному чтению целыми словами, преодоление возмож­ных пропусков и замены слогов, искажения и повторения слов, развитие внимания к верной постановке ударений, точному про­чтению окончаний слов, изменению силы голоса, выдерживанию пауз.

К концу 1 класса учащиеся должны уметь:

•   сознательно, плавно, правильно читать целыми словами;

•   выдерживать паузы с опорой на знаки препинания, изменять силу голоса.

Работа с текстом и книгой

К концу 1 класса учащиеся должны уметь:

•   объяснять смысл названия произведения;

•   выделять в тексте непонятные слова и словосочетания, находить значения отдельных слов в словаре-справочнике учебника;

•   выбирать нужное слово из предложенного в учебнике списка;

•   пересказывать фрагменты текста под руководством учителя;

•   отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

•   высказывать свое отношение к героям произведения с помо­щью педагога, опираясь на личный опыт;

•   знакомиться с новой книгой, ее автором, названием и иллюс­трациями.

Развитие воображения, речевой творческой деятельности

К концу 1 класса учащиеся должны уметь:

•   выразительно читать и учить наизусть стихотворения;

•   сочинять рассказы по рисункам;

•   сочинять короткие истории на заданную тему по вопросам пе­дагога.

Литературоведческая пропедевтика

Первоклассники знакомятся: со сказкой (народной и авторс­кой); стихотворением; рассказом; малыми фольклорными жан­рами; а также со стихотворной рифмой.

Учатся находить рифмы в конце стихотворных строк, получа­ют представление о ритме на уровне прохлопывания в ладоши двусложных размеров, знакомятся с понятиями «автор» и «герой произведения», учатся включать их в свою речь.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся будут учиться на доступном уровне

·         планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

·         учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

·                  выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

·         вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.

Учащиеся получат возможность научиться:

·         ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем;

·         самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;

·         планировать собственную читательскую деятельность.

Познавательные 

Учащиеся будут учиться на доступном уровне

·                находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);

·                выделять существенную информацию из текстов разных видов;

·                сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;

·                устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;

·                устанавливать аналогии.

Учащиеся получат возможность научиться:

·                осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;

·                сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;

·                строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;

·                работать с учебной статьёй (выделять узловые мысли, составлять план статьи).

Коммуникативные

Учащиеся будут учиться на доступном уровне

·                работая в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

·                аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения;

·                точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;

·                оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

·                владеть диалогической формой речи;

·                корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Учащиеся получат возможность научиться:

·                понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;

·                задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.

При составлении рабочей программы использовала нормативные документы:

1.      Федеральный базисный учебный план, утверждённый приказом Минобразования России от 30.08.2010г. №889.

2.      Федеральный Государственный образовательный стандарт начального общего образования II поколения от 06.10.2009г. № 373.

3.      Примерные программы, созданные на основе Федерального Государственного образовательного  стандарт начального общего образования  II поколения.

4.      Федеральный перечень учебников, утверждённый приказом от 24.12.2010г. №2080, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

5.      Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального Государственного образовательного  стандарт начального общего образования  II поколения.