Пояснительная записка по технологии

Технология

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Рабочая программа по предмету «Технология» для 2 класса общеобразовательной школы составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО, основной образовательной программой начального общего образования, авторской программой Н.А.Цирулик «Технология», рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации и ориентирована на работу по УМК:

1. Программы начального общего образования. Система Л.В.Занкова (Текст)/сост. Н. В. Нечаева, С.В.Бухалова. – Самара: Издательский дом «Федоров», 2012.

2. Цирулик Н.А. Технология. Уроки творчества: учебник для 2 класса: / Н.А.Цирулик, Т.Н.Проснякова – Самара: Учебная литература: ИД «Федоров», 2013.

На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта МОБУ «ССОШ №1» реализуется программа базового уровня. Рабочая программа и календарно-тематическое планирование корректируются для работы с одаренными детьми и для обучающихся с ОВЗ.

  Цель изучения курса «Технология» в начальной школе — оптимальное общее развитие каждого ребенка (психическое, физическое, духовно-нравственное, эстетическое) средствами предметно-практической деятельности. Общее развитие служит основой для эффективного формирования планируемых образовательных результатов по усвоению универсальных (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных) и предметных учебных действий. В соответствии с поставленной целью и планируемыми результатами обучения предмету «Технология» предполагается решение следующих  задач:

1) духовно-нравственное развитие в процессе формирования понимания материальной культуры как продукта преобразовательной деятельности предшествующих поколений и людей разных профессий в современном мире;

2) формирование внутренней позиции школьника, мотивации успеха, способности к творческому самовыражению, интереса к предметно-преобразовательной деятельности, ценностного отношения к труду, родной природе, своему здоровью;

3) развитие в процессе предметно-практической деятельности психических функций: зрительно-пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления, речи, воли, чувств;

4) развитие ручной умелости в процессе решения конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач;

5) развитие регулятивной структуры деятельности, включающей ориентировку в задании, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию, оценку;

6) формирование умения искать и преобразовывать информацию с использованием различных информационных технологий;

7) развитие познавательных способностей детей, в том числе знаково-символического и логического мышления, исследовательской деятельности;

8) развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной деятельности.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

               Реализация данной программы, разработанной в соответствии с новыми образовательными стандартами, носит системно-деятельностный характер, направлена на формирование не только предметных, но и личностных, метапредметных, а именно регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий как основы умения учиться. 

Учебный предмет «Технология» в начальной школе обладает мощным развивающим потенциалом. Благодаря предметно-практической направленности курса на уроках технологии у младших школьников закладывается целостный процесс духовного, нравственного и интеллектуального развития (в том числе и абстрактного мышления).                                                 Начальное технологическое образование должно обеспечить человеку возможность более гармонично развиваться и жить в современном технологическом мире. Основные содержательные линии предмета «Технология» определены стандартом начального общего образования второго поколения и представлены в примерной программе содержательными блоками «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание»,  «Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты», «Конструирование и моделирование».

         Ручной труд вырабатывает такие волевые качества, как терпение и настойчивость, последовательность и энергичность в достижении цели, аккуратность и тщательность в исполнении работы. Занятия ручным трудом позволяют проявить себя детям с теми особенностями интеллекта, которые в меньшей степени востребованы на других учебных предметах. Важнейшим условием развития способностей детей и одним из главных показателей успешности достигнутых результатов является участие учеников в различных формах досуговой деятельности семьи, внеклассной работы класса, школы, проектная деятельность, общественно-полезная деятельность.                                                            

3. Описание места учебного предмета «Технология» в учебном плане

Согласно базисному образовательному плану образовательных учреждений РФ, всего на изучение технологии в начальной школе выделяется 136 ч, из них во 2 классе: технология  - 34ч. (1 час в неделю, 34 учебные недели).

4. ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО пРЕДМЕТА

Занятия детей на уроках технологии продуктивной деятель­ностью создают уникальную основу для самореализации лич­ности. Они отвечают возрастным особенностям психического развития детей младшего школьного возраста, когда именно благодаря самостоятельно осуществляемой продуктивной про­ектной деятельности учащиеся могут реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достиже­нии цели или как авторы оригинальной творческой идеи, во­площённой в материальном виде). В результате именно здесь закладываются основы трудолюбия и способности к самовы­ражению, формируются социально ценные практические уме­ния, опыт преобразовательной деятельности и творчество.

Урок технологии обладает уникальными возможностями духовно-нравственного развития личности: освоение пробле­мы гармоничной среды обитания человека позволяет школь­никам получить устойчивые и систематические представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром; воспитанию духовности способствует также активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являют­ся неисчерпаемым источником идей для мастера; ознакомле­ние с народными ремёслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.

5. ЛИЧНОСТНЫЕ,  МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ Результаты ОСВОения учебного предмета

Личностые -   внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и занятиям предметно-практической деятельностью; интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике; ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; понимание причин успеха в учебе; ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности; умение оценивать работы одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;  этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа собственных поступков и поступков одноклассников; интерес к различным видам  конструкторско-технологической деятельности.

Метапредметные  –  принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения; в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи; под руководством учителя осуществлять пошаговый контроль по результату; принимать роль в учебном сотрудничестве; умению проговаривать свои действия после завершения работы. договариваться с партнерами, в т. ч. в ситуации столкновения интересов; строить понятные для партнера высказывания; контролировать действия партнеров в совместной деятельности; воспринимать другое мнение и позицию; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения; проявлять инициативу в коллективных работах

Предметные  -   воспринимать предметный мир как основную среду оби­тания современного человека; называть и описывать наибо­лее распространенные в своем регионе профессии; понимать правила создания рукотворных предметов; использовать эти правила в своей деятельности; организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы; отбирать необходимые мате­риалы и инструменты в зави­симости от вида работы; соблюдать гигиенические нормы пользования инстру­ментами. Пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; строить небольшие сообщения в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; ориентироваться на возможное разнообразие способов выполнения задания; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации; сравнивать между собой два объекта, выделяя существенные признаки; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; обобщать: выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения; устанавливать аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

6. Содержание учебного предмета

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание

Материальная культура как продукт творческой предметно-преобразующей дея­тельности человека. Мир профессий. Организа­ция рабочего места. Рациональное размеще­ние на рабочем месте материалов и инстру­ментов. Планирование хода практической работы. Самоконтроль действий. Задания разных типов - от точного по­вторения образца (в виде рисунка, схемы, простейшего чертежа) до создания собст­венного образа. Исследовательская работа. Работы коллективные, групповые, парами, индивидуальные. Взаимопомощь в работе.

Самообслуживание в школе и дома, эле­ментарный уход за одеждой и обувью.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

2.1. Многообразие материалов.

Бумага обычная цветная, страницы жур­налов, бумажные салфетки, гофрированная и металлизированная бумага, фантики; ткань, тесьма, веревки, нитки; клеенка, по­ролон, фольга, пластилин, тесто, птичьи перья, вата, яичная скорлупа, различный «бросовый» материал. Новые свойства материалов:

- разрывание бумаги скручивание, над­резание, обрывание кусочками, сминание комочков, гофрирование, сгибание внутрь и выгибание наружу, вплетание полосок, сгибание полоски;

- наклеивание ткани на бумагу и выреза­ние, складывание в технике оригами, выши­вание по криволинейному контуру, присбо­ривание;

- рисование штрихами на пластилиновой основе, обрубовка, вытягивание из целого куска.

2.2. Технологические приемы обработки материалов.

Разметка: на глаз, по шаблону, с по­мощью линейки, копированием. Сборка и соединение деталей: клеем, сшиванием, пластилином, скручиванием, закручиванием ниткой, переплетением, с по­мощью узлов, сцеплением ворса бархатной бумаги и ниток, скотчем.

Отделка: налепные украшения, рамочка в технике мозаики из кусочков ткани, ра­мочки из тесьмы, украшение кружевом.

2.3. Виды художественной техники

1) Лепка

Выполнение с помощью стеки узора или рисунка на тонком слое пластилина, нане­сенного на плоскую или объемную основу. Вылепливание предмета из нескольких частей путем примазывания одной части к другой (конструктивный способ лепки - обрубовка). Лепка из целого куска путем вытягива­ния (пластический способ лепки). Лепка из теста.

2) Аппликация

Обрывная аппликация из бумаги на бу­мажной основе. Плоская аппликация из ткани на бумаж­ной основе. Объемная аппликация из бумаги, при­родных материалов или ткани на бумажной или картонной основе. Комбинирование в одной работе разных материалов (коллаж).

3) Мозаика

Заполнение всего контура элементами, вырезанными из бумаги или полученными с помощью обрывания. Объемная мозаика. Выполнение мозаики из разных материа­лов.

4) Художественное складывание

Складывание приемом гофрирования («гармошкой») деталей из круга, овала, квадрата, треугольника. Объединение дета­лей в одном изделии. Оригами из бумажного квадрата по схе­ме. Складывание квадратной льняной сал­фетки и сравнение свойств бумаги и ткани.

5) Плетение

Косое плетение в четыре пряди из текс­тильных материалов или бумажного шпага­та, проволоки, соломы. Прямое плетение из полосок бумаги (разметка по линейке). Узелковое плетение (макраме) из текс­тильных материалов (узлы морские и деко­ративные).

6) Шитье и вышивание

Вышивание по криволинейному контуру швом «вперед иголку». Пришивание пуговицы с четырьмя от­верстиями разными способами.

2.4. Приемы безопасной работы с ин­струментами (ножницами, иглой, линейкой, стекой).

Работа с технической документацией (рисунок, схема, эскиз, простейший чер­теж). Линии чертежа (контур, сгиб, размер­ная). Условные знаки оригами: сложить «долиной», сложить «горой», складка, вог­нуть внутрь, выгнуть наружу, перевернуть. Изготовление плоскостных и объемных изделий по рисункам, эскизам, схемам, простейшим чертежам.

3. Конструирование и моделирование

Выделение деталей изделия. Виды соеди­нения деталей. Конструирование и модели­рование изделий из различных материалов по образцу и заданным условиям.

3.1. Плоскостное конструирование и моделирование из геометрических форм.

3.2. Аппликация и мозаика из геометрических фигур

3.3. Объемное конструирование и моделирование из готовых форм

Более сложные (по сравнению с первым классом) технические модели из готовых форм. Более сложные художественные образы из готовых геометрических форм (в том числе из цилиндра и конуса).

3.4. Объемное конструирование и моделирование из бумаги

Поделки из одной или нескольких поло­сок, полученные приемами складывания, сгибания.

Летающие модели.

3.5. Моделирование из деталей конструктора

4. Сквозные виды работ

4.1. Наблюдения: Наблюдения за пластическими свойствами теплого стеарина, теста. Сравнение их с пластилином. Продольные и поперечные волокна бумаги. Сравнение свойств бумаги и ткани (отношение к влаге, прочность). Различные свойства бумаги и ткани, проявляющиеся при складывании. Наблюдения за строением тканей саржевого и сатинового переплетений. Лицевая и изнаночная сторона ткани. Сравнение пуговиц по внешнему виду. Сравнение швейных игл по внешнему виду. Знакомство с некоторыми физическими свойствами летающих моделей.

4.2. Беседы: Об истории возникновения аппликации, мозаики, лепки, разных видов плетения, оригами, о происхождении иглы, пуговицы, тканей. О народном искусстве, народных праздниках, обычаях. Темы бесед зависят также от сюжетов, затрагиваемых на уроках: о до­исторических животных,  мифических существах и т.д

5. Практика работы на компьютере: понимать информацию, пред­ставленную в учебнике в раз­личных формах; наблюдать информационные объекты различной  природы (текст, графика), которые де­монстрирует взрослый. Обучающийся получит возможность научиться: понимать и объяснять значе­ние компьютера в жизни чело­века, в собственной жизни; понимать и объяснять смысл слова «информация»; с помощью взрослого выхо­дить на учебный сайт по пред­мету «Технология»; бережно относиться к техни­ческим устройствам; работать с мышью и клавиа­турой, оформлять небольшие тексты с помощью текстового редактора; соблюдать режим и правила работы на компьютере.

7. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Тема раздела	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
Мир природы	11 ч.	Оригами из бумажного квадрата по схеме. Складывание квадратной льняной салфетки и сравнение свойств бумаги и ткани. Выполнение с помощью стеки узора или рисунка на тонком слое пластилина, нанесенного на плоскую или объемную основу. Вылепливание сложной формы из нескольких частей путем примазывания одной части к другой. Лепка сложной формы из целого куска путем вытягивания. Обрывная аппликация из бумаги на бумажной основе. Плоская аппликация из ткани на бумажной основе. Объемная аппликация из бумаги или природных материалов на бумажной или картонной основе. Комбинирование в одной работе различных материалов.
Подарок своими руками	10 ч.	Объемное косое плетение в четыре пряди из текстильных мате­риалов или бумажного шпагата, проволоки, соломы. Плоское прямое плетение из полосок бумаги (разметка по ли­нейке). Макраме из текстильных материалов (узлы морские и декора­тивные).
Мир сказочных героев	6 ч.	Аппликация из геометрических фигур, наклеенных так, что од­на деталь заходит за другую. Мозаика из разных геометрических форм. Заполнение всего контура элементами, вырезанными из бумаги или полученными с помощью обрывания. Выполнение мозаики из разных материалов. Складывание приемом гофрирования деталей из круга, овала, квадрата, треугольника. Объединение деталей в одном изделии.
Уютный дом	7 ч.	Вышивание по криволинейному контуру швом «вперед иголку». Пришивание пуговицы с  четырьмя отверстиями разными спосо­бами. Более сложные (по сравнению с первым классом) технические модели из готовых форм. Более сложные художественные образы из готовых форм (в том числе из цилиндра и конуса). Поделки из одной или нескольких полосок, полученные прие­мам и складывания, сгибания. Выполнение по чертежам летающих моделей. Создание модели из конструктора по выбору.
Итого:	34 часа

8. ЦИКЛОГРАММА ТЕМАТИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ

№	Тема раздела	Практические работы	Проекты, исследовательские работы	Проверочные (диагностические, тестовые) работы
1.	Мир природы	Практическая работа по сайту «Страна мастеров» Практическая работа по сайту «Страна мастеров» Практическая работа по теме «Исходные формы оригами»	Исследование по теме «Одинаково ли обрывается бумага в разных направлениях» Исследование по теме «Как наклеиваются перья» Исследование по теме «Как получить округлые отпечатки разной величины, раскатывание пластилина» Проект по теме «Животные города Самоделок» Исследование по теме «Свойства гофрированной бумаги» Исследование по теме: «Различие  складывания из ткани и бумаги»	Проверочная работа по теме  «Работа с бумагой»
2.	Подарок своими руками	Практическая работа по теме: «Свойства бумаги и ткани, проявляющиеся при складывании» Практическая работа по теме: «Выполнение  игрушки в разной технике» Практическая работа по сайту «Страна мастеров»	Эксперимент «как резать пластиковые трубочки» Исследование по теме: «Материалы для плетения» Проект по теме «Жители города самоделок» Исследование по теме: «Как закрепить нитки на бумаге»	Проверочная работа по теме  «Мозаика. Оригами»
3.	Мир сказочных героев	Практическая работа по теме: «Тесто и пластилин» Практическая работа по теме: «Поверхности предметов» Практическая работа по сайту «Страна мастеров» Практическая работа по теме: «Игра-мозаика»	Исследование по теме: «Вырезание кругов из ткани и бумаги. Сравнение результатов»	Проверочная работа по теме  «Работа с тканью»
4.	Уютный дом	Практическая работа по теме: «Коллекция тканей» Практическая работа по сайту «Страна мастеров» Практическая работа по теме: «Модели вертушек» Практическая работа по теме: «Создание макета своего дома, гаража»	Исследование по теме: «Как, где и когда появились пуговицы» Проект по теме «Жилище в годе самоделок» Исследование по теме: «Какая модель лучше летает» Исследование по теме «Профессии людей, которые участвуют в создании домов» Проект по теме «Город самоделок»	Проверочная работа по теме  «Работа с конструктором и моделирование»
Итого:	34ч (+ 1ч – резерв)	13	Проекты – 4, исследование - 12	4

9. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО обеспечения образовательного процесса

1. Дополнительная литература:

1. Проснякова Т.Н. Школа Волшебников. Волшебные секреты: Рабочая тетрадь для 2 класса. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.

2. Проснякова Т.Н., Мухина Е.А. Методические рекомендации к учебникам «Технология» для 1, 2 классов. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011.

3. Проснякова Т.Н. Книги серии «Любимый образ»: «Бабочки», «Собачки», «Кошки», «Цветы»,     «Деревья».  – Самара: Издательский дом «Федоров», 2007.                                                                                                        

4. Цирулик Н.А. Технология Бумажный калейдоскоп. Рабочая тетрадь  для 2 класса Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

2. Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/urok

4. Образовательный портал «Ucheba.com». – Режим доступа: http://uroki.ru

5. Учебно-методический портал. – Режим доступа: www.uroki.ru.

3. Оборудование и приборы.

1. Индивидуальное рабочее место, которое можно перемещать в случае групповой работы;

2. Инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач: ножницы школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, нитковдеватель, крючок для вязания, спицы, пяльцы, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками; инструменты для работы с проволокой.

3. Материалы для изготовления изделий, предусмотренных программным содержанием: бумага (писчая, альбомная, цветная односторонняя и двусторонняя, крепированная, калька, копировальная, бумажные салфетки, страницы журналов), картон (обычный, цветной, гофрированный), ткань (однотонная и набивная, хлопчатобумажная и шерстяная, канва), нитки (катушечные, мулине, ирис, пряжа), текстильные материалы (сутаж, тесьма), пластилин или пластика, соленое тесто, фольга, проволока, природные материалы (плоские и объемные), «бросовый» материал (пластиковые баночки, крышки, картонные коробочки и т.д.), пуговицы, наборы «Конструктор».

4. Информационно-коммуникативные средства.

1. Большая детская электронная энциклопедия (CD).

2. Шедевры русской живописи (CD).

3. БДЭЭ: детский энциклопедический словарь (CD).

5. Технические средства обучения.

1. Телевизор.

2. Магнитофон.

3. Мультимедийный проектор.

4. Интерактивная доска

6. Учебно-практическое оборудование.

1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц  карт;

2. Укладка для аудиторных средств (слайдов, кассет и др.);

3. Шкаф для хранения наглядного материала.

7. Специализированная учебная мебель:

Компьютерный стол.

10. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К КОНЦУ 2 КЛАССА

иметь представление:  

¾      об истории возникновения лепки из глины и плетения для бытовых нужд;

¾      о возникновении аппликации, мозаики, оригами как искусства; 

знать:

¾           новые термины, данные в учебнике;

¾           свойства новых материалов;

¾           новые свойства уже встречавшихся материалов;

¾           новые приемы разметки деталей из бумаги: с помощью копи­ровальной бумаги, 

линейки, на глаз, на просвет;

¾           новые приемы разметки ткани: с помощью шаблонов, копировальной бумаги;

¾           новые способы соединения деталей: с помощью ниток, проволоки;

¾           новые виды лепки, аппликации, мозаики, плетения;

 уметь:

¾ лепить из пластилина способом вытягивания; вырезать из бумаги по криволинейному контуру; вырезать из бумаги полоски на глаз;

¾ обрывать бумажные детали по намеченному контуру;

¾ плести разными способами из различных материалов; выполнять шов «вперед иголку» по криволинейному контуру; пришивать пуговицы с четырьмя отверстиями разными способами; экономно размещать детали на бумаге и ткани разными способами;

¾ соединять детали разными способами;

¾ ориентироваться в задании, данном в виде натурального образца, рисунка;

¾ ориентироваться в задании, где ученику предоставляется возможность выбора материалов и способов выполнения задания; - планировать последовательность выполнения действий по образцу;

¾ контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после ее завершения;

¾ создавать образы по собственному замыслу.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

¾    Выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды и предметов быта и др.);

¾    Соблюдения правил личной гигиены и безопасных приемов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой, средствами информационных и коммуникационных технологий;

¾    Создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;

¾    Осуществления сотрудничества в процессе совместной работы;

¾    Решения учебных и практических задач с применением возможностей компьютера;

¾    Поиска информации с использованием простейших запросов;

¾    Изменения и создания простых информационных объектов на компьютере.

Формы и средства контроля

Проверочная работа 1  «Работа с бумагой»

_____________________________________________________________________________

1. Из чего делают бумагу?                                       а) из древесины; б) из старых книг и газет; в) из железа.	9. На какую сторону бумаги наносят клей? а) лицевую; б) изнаночную.
2. Бумага – это:                                                       а) материал; б) инструмент; в) приспособление.	10. Для чего нужен подкладной лист?                 а) для удобства; б) чтобы не пачкать стол
3. Какие свойства бумаги ты знаешь?                   а) хорошо рвется; б) легко гладится; в) легко мнется; г) режется; д) хорошо впитывает воду; е) влажная бумага становится прочной.	11. На деталь нанесли клей. Что нужно сделать дальше?                                                                       а) сразу приклеить деталь на основу; б) подождать, пока деталь слегка пропитается клеем.
4. Какие виды бумаги ты знаешь?                   а) наждачная; б) писчая; в) шероховатая; г) оберточная; д) толстая; е) газетная.	12. Чтобы выгнать излишки клея и пузырьки воздуха, ты кладешь сверху:                                          а) чистый лист бумаги; б) ладошку; в) тряпочку.
5. Выбери инструменты при работе с бумагой:  а) ножницы; б) игла; в) линейка; г) карандаш.	13. Какие виды разметки ты знаешь?                                    а) по шаблону; б) сгибанием; в) сжиманием; г) на глаз; д) с помощью копировальной бумаги.
6. Что нельзя делать при работе с ножницами?       а) держать ножницы острыми концами вниз; б) оставлять их на столе с раскрытыми лезвиями; в) передавать их закрытыми кольцами вперед; г) пальцы левой руки держать близко к лезвию; д) хранить ножницы после работы в футляре	14. Укажи порядок наклеивания деталей при выполнении аппликации:                                             а) мелкие; б) крупные; в) средние.
7. Для чего нужен шаблон?                                        а) чтобы получить много одинаковых деталей; б) чтобы получить одну деталь	15. При разметке симметричных деталей применяют:                                                                           а) шаблон половинки фигуры; б) целую фигуру.
8. В каком порядке выполняют аппликацию?                 а) вырежи; б) разметь детали; в) приклей.	16. Чтобы вырезать симметричную фигуру, ты: а) не разворачиваешь лист; б) разворачиваешь лист.

Проверочная работа 2  «Мозаика. Оригами»

1. Где впервые появилось искусство оригами? а) В Китае; б) в Японии; в) в России.	5. В какой стране бумажные фигурки и сегодня очень распространены используются и в повседневной жизни, и во время праздников, обрядов.   а) в Японии; б) в России.
2. История оригами началась с изобретения... а) компьютера; б) бумаги; в) картона.	6.  В Японии бумажная фигурка императора принимает участие в праздновании… а) Нового года; б) Дня девочек.
3. Что означает толстая основная линия в оригами? а) Контур заготовки; б) линию сгиба.	7. Мозаика — (в переводе с французского)… а) изображение или узор, выполненные из кусочков одного или различных материалов; б) изображение или узор, выполненные из целого  листа бумаги.
4. Классическое оригами складывается из -   а) круга; б) овала; в) квадратного листа бумаги.	8. Где впервые появилось искусство мозаики? а) В Китае; б) В Древней Греции; в) в России.

Проверочная работа 4 «Работа с конструктором и моделирование»

1. Кто проектирует здания? а) архитектор; б) строитель.	7. Выбери инструменты при работе с конструктором: а) уголок; б) гаечный ключ; в)  отвертка
2. Кто строит здание? а) архитектор; б) строитель; в) водитель	8. В какую сторону надо вращать ключ, чтобы завинтить болт в гайку? а) по часовой стрелке; б) против часовой стрелки.
3. Какие материалы используются при строительстве дома: а) кирпич; б) бетон; в)  песок; д)  бумага.	9. В какую сторону надо вращать гаечный ключ, чтобы отвинтить гайку? а) по часовой стрелке; б) против часовой стрелки.
4. Какие виды конструкторов ты знаешь? а) пластилиновый; б) металлический; в) бумажный; г)  ЛЕГО.	10. Что удобнее и быстрее завинтить? а) болт гаечным ключом (гайку при этом удерживать неподвижно); б) гайку ключом (болт при этом удерживают неподвижно
5. Назови основные детали машиностроительного конструктора: а) полоса; б) пластина; в) гаечный ключ; г) уголок; д) кронштейн; е) колесо.	11. Какие виды соединения деталей ты знаешь? а) подвижное; б) неподвижное; в) с использованием контргайки; г) с использованием проволоки.
6. Выбери крепежные детали механического конструктора: а) отвертка; б) болт; в) гайка; г) шпилька.	12. Назови знакомые тебе виды тракторов: а) гусеничный; б) воздушный; в) колесный; г) водный.

Проверочная работа 3  «Работа с тканью»

_____________________________________________________________________________

1. Что такое ткань? а) материал, созданный человеком; б) природный материал	10. перечисли материалы для вышивки: а) ткань; б) нитки; в) ножницы; г) пяльцы.
2. Из чего ткут ткань? а) из ниток; б) из волокна.	11. Выбери инструменты для вышивки: а) игла; б) ножницы; в) нож; г) карандаш.
3. Какие виды тканей ты знаешь? а) шерстяные; б) древесные; в) шелковые; г) хлопчатобумажные.	12. Какой вид бумаги используется для нанесения рисунка на ткань? а) альбомная; б) калька; в) копировальная
4. Из чего получают хлопчатобумажную ткань? а) Из хлопка; б) из льна; в) из нефти.	13. Выбери правила безопасной работы с иглой и булавками: а) храни в игольнице; б) вкалывай в одежду; в) не бери в рот;
5. Какую ткань получают из химических волокон? а) искусственную; б) шелковую; в) синтетическую; г) льняную	14. Что образует ряд стежков, уложенных друг за другом? а) рисунок; б) шов или строчку
6. Ткани отличаются друг от друга по: а) цвету; б) размеру; в) толщине.	15. Какие виды пуговиц ты знаешь? а) с отверстиями; б) с ножкой; в) с ушком; г) с ручкой.
7. Что такое сутаж? а) бумага; б) плетеный шнур для отделки; в) картон.	16. Что нужно учитывать, подбирая для работы нитки и пуговицы? а) форму; б) цвет; в) размер.
8. Какие другие швейные материалы, кроме ткани, ты знаешь? а) пряжа; б) нитки; в) бумага; г) тесьма.	17. Выбери, кто работает с тканью: а) закройщица; б) швея; в) архитектор; д) портниха; е) художник-модельер
9. Определи порядок работы при выполнении аппликации из ткани: а) наклей ткань на бумагу; б) сделай шаблон; в) вырежи; г) высуши под прессом; д) приклей на основу; е) обведи шаблон.