Познание мира Места произрастания растений и среда обитания животных. Растения и животные лугов. ОБЖ. №5 Пожар и его причины. Что нужно делать при пожаре?

Предмет Познание мира	Четверть                10.01.2018 третья		Класс  4 Б
Тема урока	Места произрастания растений и среда обитания животных. Растения и животные лугов. ОБЖ. №5 Пожар и его причины. Что нужно делать при пожаре?
Цели и задачи урока	сформировать представление о разнообразии природных зон на Земле, рассказать о способах приспособления растений и животных к условиям обитания в природной зоне, закрепить понятие «широтная зональность», развивать творческие способности учащихся, умение работать в коллективе, воспитывать чувство коллективизма и товарищества.
Основные  идеи	Запись на доске, наглядности
Задания	Время	Деятельность учителя		Деятельность учащихся
Психологиче- ский настрой Мотивационный этап Вызов	3 мин 5 мин	Встань-ка ровненько, дружок, Прозвенел уже звонок. Прозвенел уже звонок. Начинается урок. Но сначала повернитесь. И друг другу улыбнитесь. Улыбнитесь мне, гостям И садитесь по местам. - Я желаю вам всем успехов на уроке. ДЕВИЗ НАШЕГО УРОКА: (чтение хором)             Я умею думать,             Я умею рассуждать.            Что полезно для работы            То и буду выполнять! - Как вы думаете, почему эти строчки являются началом нашего урока? - Создадим хороший эмоциональный настрой: пожмём друг другу руки, пожелаем удачи.       2. Проверка домашнего задания Проведем графический диктант по теме «Воздух и погода», если вы согласны с моими утверждениями то ставьте +, а если нет – +  1) Воздух – это смесь газов +  2) Самый распространенный газ в воздухе кислород. +  3) За слоями атмосферы начинается безвоздушное пространство. -- 4)  Воздушная оболочка состоит из 1 слоя +  5)  Говоря «необходим как воздух…» имеют в виду кислород. -- 6)  Углекислого газа  в  воздухе очень  много -- 7)  Атмосфера – это водный океан +  8)  Выпадение осадков в Казахстане незначительное, потому что он очень удален от океанов. +  9)  Климат, преобладающий на территории Казахстана – резкоконтинентальный. +10)  Воздух, окружающий  земной шар, образует слой  в  500  км Сколько работ на «5»? На «4» - 1-2 ошибки «3» - 3-4 ошибки «2» - более 4 ошибок. Первое задание мы выполнили, доказав,  что умеете думать. Переходим к новому этапу урока. Чтение стихотворения. Зелёный луг, как чудный сад, Пахуч и свеж в часы рассвета Красивых радужных цветов На нём разбросаны букеты. Что такое луг? ( Участки земли богатые цветами, травой, над которыми порхают бабочки, жужжат пчёлы, и шмели). Луга бывают суходольные и заливные. Итак, начинаем знакомиться с жизнью луга. - Что такое природное сообщество? ( Это когда все насекомые, птицы, звери, населяющие луг, живут все вместе и помогают друг другу выживать.) Просмотр: растения луга (суходольные луга.) Такие луга не могут полностью соответствовать пастбищам, сенокосу. Они больше полезны, как место произрастания лекарственных растений, и как место собирания нектара шмелями и пчёлами. (Просмотр животных луга). Работа по учебнику( прочитать текст ) Физминутка. (Выполнить движения, о которых будет говориться) Утром бабочка проснулась Улыбнулась, потянулась Раз водой она умылась Два изящно покружилась Три нагнулась и присела На четыре полетела На цветочек тихо села. Закрепление. Закончить мои предложения: 1.      Луга – это участки земли с ……………… , 2.      Луга бывают ………… и ……………….. . 3.      Травы, растения которые применяют в народной медицине называются ………. . 4.      Травы, которые любят животные и их же используют для сенокоса называются …….. 5.      А кто это? Подкарауливает свою добычу, сидя у норы? 6.      Эти птицы похожи на маленьких курочек, они вечером издают звук: Спать пора. Работа по карточкам (на оценку) По горизонтали: 4. На зелёной хрупкой ножке вырос шарик у дорожки. 6. Эй, звоночки, синий цвет.- с язычком, а звону нет. 8. Белая корзинка, золотое донце. По вертикали: 1.      Прыгает пружинка – зелёная спинка С травы на былинку, с ветки на тропинку. 2.      Над цветком мелькает, пляшет. Веерком узорным машет. 3. Хоть она и жалит больно Её работой мы довольны. 5. Не жужжу , когда сижу. Не жужжу, когда хожу. Если в воздухе кружусь, Тут уж вдоволь нажжужусь. 6. В одежде богатой , да сам слеповатой Живёт без оконца, не видывал солнца. Составляется цепь питания: Вывод: Как взаимосвязаны растения и животные? О каком природном сообществе говорит данная цепь питания? Какую роль играют растения в жизни животных? Какую роль играют животные в жизни растений? Работа в тетрадях. Самостоятельно составить схему питания. Опорные слова( трава, заяц, беркут, жук – могильщик). Проверка. А если нарушить цепь питания? Какие непоправимые ошибки могут произойти при нарушении цепи питания? Найти ошибки в поведении детей. Группа ребят ходила на экскурсию на луга. Они написали рассказ о своих впечатлениях. Июньским воскресным днём мы отправились на луг. Погода была хорошая. Как красиво! Луг похож на пёстрый ковёр. Девочки нарвали большие букеты цветов. Мальчики наловили бабочек и кузнецов, будет, что показать в городе. В траве мы нашли гнездо, какой то птицы. В ней лежали маленькие голубоватые яйца. Мы подержали их в руках и положили их обратно. Раздавили несколько гусениц, всё равно они вредные. Потом мы перекусили. Пластиковые бутылки оставили – микробы их нарушат. Домой мы вернулись довольные. Что можно было делать на лугу во время экскурсии? ( фотографировать, рисовать, наблюдать) А есть ли луга в Костанайской области? Просмотр местного материала. Вывод: Человек составная часть природы, мы не можем вмешиваться в жизнь растений, животных луга, они сами разберутся. Берегите Землю! Берегите! Жаворонка в голубом зените! Бабочку на листьях повилики. На тропинке солнечные блики Ястреба, парящего над полем Ясный месяц над речным покоем Ласточку, мелькающую в жите. Берегите землю! Берегите!		Дети настроены на урок. Ученики активно отвечают. Работают в парах
Итог урока Рефлексия   Оценивание	4 мин	Вот и подошел к концу наш урок. Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Кто сегодня получил отметку в дневник? – За что?		Ответы детей
Послед. задания	Домашнее задание:  читать пересказ

Проверено :_________

Краткое описание документа:

Встань-ка ровненько, дружок, Прозвенел уже звонок. Прозвенел уже звонок. Начинается урок. Но сначала повернитесь. И друг другу улыбнитесь. Улыбнитесь мне, гостям И садитесь по местам. - Я желаю вам всем успехов на уроке. ДЕВИЗ НАШЕГО УРОКА: (чтение хором) Я умею думать, Я умею рассуждать. Что полезно для работы То и буду выполнять! - Как вы думаете, почему эти строчки являются началом нашего урока? - Создадим хороший эмоциональный настрой: пожмём друг другу руки, пожелаем удачи. 2. Проверка домашнего задания Проведем графический диктант по теме «Воздух и погода», если вы согласны с моими утверждениями то ставьте +, а если нет – + 1) Воздух – это смесь газов + 2) Самый распространенный газ в воздухе кислород. + 3) За слоями атмосферы начинается безвоздушное пространство. -- 4) Воздушная оболочка состоит из 1 слоя + 5) Говоря «необходим как воздух…» имеют в виду кислород. -- 6) Углекислого газа в воздухе оченьмного -- 7) Атмосфера – это водный океан + 8) Выпадение осадков в Казахстане незначительное, потому что он очень удален от океанов. + 9) Климат, преобладающий на территории Казахстана – резкоконтинентальный. +10) Воздух, окружающий земной шар, образует слой в 500 км Сколько работ на «5»? На «4» - 1-2 ошибки «3» - 3-4 ошибки «2» - более 4 ошибок. Первое задание мы выполнили, доказав, что умеете думать. Переходим к новому этапу урока. Чтение стихотворения. Зелёный луг, как чудный сад, Пахуч и свеж в часы рассвета Красивых радужных цветов На нём разбросаны букеты. Что такое луг? ( Участки земли богатые цветами, травой, над которыми порхают бабочки, жужжат пчёлы, и шмели). Луга бывают суходольные и заливные. Итак, начинаем знакомиться с жизнью луга. - Что такое природное сообщество? ( Это когда все насекомые, птицы, звери, населяющие луг, живут все вместе и помогают друг другу выживать.) Просмотр: растения луга (суходольные луга.) Такие луга не могут полностью соответствовать пастбищам, сенокосу. Они больше полезны, как место произрастания лекарственных растений, и как место собирания нектара шмелями и пчёлами. (Просмотр животных луга). Работа по учебнику( прочитать текст ) Физминутка. (Выполнить движения, о которых будет говориться) Утром бабочка проснулась Улыбнулась, потянулась Раз водой она умылась Два изящно покружилась Три нагнулась и присела На четыре полетела На цветочек тихо села. Закрепление. Закончить мои предложения: Луга – это участки земли с ……………… , Луга бывают ………… и ……………….. . Травы, растения которые применяют в народной медицине называются ………. . Травы, которые любят животные и их же используют для сенокоса называются …….. А кто это? Подкарауливает свою добычу, сидя у норы? Эти птицы похожи на маленьких курочек, они вечером издают звук: Спать пора. Работа по карточкам (на оценку) По горизонтали: 4. На зелёной хрупкой ножке вырос шарик у дорожки. 6. Эй, звоночки, синий цвет.- с язычком, а звону нет. 8. Белая корзинка, золотое донце. По вертикали: Прыгает пружинка – зелёная спинка С травы на былинку, с ветки на тропинку. Над цветком мелькает, пляшет. Веерком узорным машет. 3. Хоть она и жалит больно Её работой мы довольны. 5. Не жужжу , когда сижу. Не жужжу, когда хожу. Если в воздухе кружусь, Тут уж вдоволь нажжужусь. 6. В одежде богатой , да сам слеповатой Живёт без оконца, не видывал солнца. Составляется цепь питания: Вывод: Как взаимосвязаны растения и животные? О каком природном сообществе говорит данная цепь питания? Какую роль играют растения в жизни животных? Какую роль играют животные в жизни растений? Работа в тетрадях. Самостоятельно составить схему питания. Опорные слова( трава, заяц, беркут, жук – могильщик). Проверка. А если нарушить цепь питания? Какие непоправимые ошибки могут произойти при нарушении цепи питания? Найти ошибки в поведении детей. Группа ребят ходила на экскурсию на луга. Они написали рассказ о своих впечатлениях. Июньским воскресным днём мы отправились на луг. Погода была хорошая. Как красиво! Луг похож на пёстрый ковёр. Девочки нарвали большие букеты цветов. Мальчики наловили бабочек и кузнецов, будет, что показать в городе. В траве мы нашли гнездо, какой то птицы. В ней лежали маленькие голубоватые яйца. Мы подержали их в руках и положили их обратно. Раздавили несколько гусениц, всё равно они вредные. Потом мы перекусили. Пластиковые бутылки оставили – микробы их нарушат. Домой мы вернулись довольные. Что можно было делать на лугу во время экскурсии? ( фотографировать, рисовать, наблюдать) А есть ли луга в Костанайской области? Просмотр местного материала. Вывод: Человек составная часть природы, мы не можем вмешиваться в жизнь растений, животных луга, они сами разберутся.

Берегите Землю! Берегите!
Жаворонка в голубом зените!
Бабочку на листьях повилики.
На тропинке солнечные блики
Ястреба, парящего над полем
Ясный месяц над речным покоем
Ласточку, мелькающую в жите.