Познание мира. ССП по разделу "Животное

Познание мира. ССП по разделу "Животное - живой организм".

2 полугодие Основная цель: научиться работать с текстом; формирование навыков ДО Критерии: - умение самостоятельно выделить в тексте главное (по вопросам – клише); - умение находить ответы на вопросы; формулировать ответы; - умение преобразовывать текстовую и графическую информацию; - умение использовать графическую и текстовую информацию для составления связного рассказа.
Среднесрочное планирование Никандрова Л.И. Башмачинская ОСШ по разделу: Животное – живой организм
Тема	Цели (АВС)	Новые подходы	КМ	ОдО	ИКТ	ТиО	УВО	УиЛ
Разнообразие мира животных.	Знать о травоядных, хищных и всеядных животных; об условиях жизни животных; научиться: - выделять главное (анализ); синтезировать информацию; -применять результаты работы для составления связного рассказа по теме; - кратко характеризовать группы животных; - формировать навыки диалогового общения; умение взаимооценивания; совершенствование навыков рефлексии	работа в паре; в МГ; обучение диалоговому общению (использование разговорных карточек)	вопросы высокого порядка; сортировка информации	невербальные способы; поощрение; суть самооценивания	работа с флипчартами (на этапе мотивации и рефлексии); здоровьесберегающие минутки	консультирование медленных, управление группой	работа в паре (слабый-сильный); минутки отдыха, релаксации; диф-ция заданий; использование средств наглядности - особенности восприятия мл.шк.;	комплектование пар и групп в соответствии с потребностями учащихся; коррекция заданий в соответствии с разным уровнем усвоения материала; темпом работы; составление речевых клише по теме.
Животным нужны воздух, вода. свет, тепло..	Знать об условиях жизни животных; научиться: - выделять главное (анализ); синтезировать информацию; -применять результаты работы для составления связного рассказа по теме; - рассказывать о потребностях животных; - формировать навыки диалогового общения; умение взаимооценивания; совершенствование навыков рефлексии	работа в паре ДО	Составление кластера	Самооценивание по критериям	Флипчарт «Кому что нужно?» « распредели животных на группы»	- консультирование при работе с опорами вербального характера	минутки отдыха, релаксации; диф-ция заданий; использование средств наглядности - особенности восприятия мл.шк.;	комплектование пар в соответствии с потребностями учащихся; коррекция заданий в соответствии с разным уровнем усвоения материала; темпом работы; составление речевых клише по теме.
Как питаются животные.	Знать о способах питания животных; научиться: - выделять главное (анализ); синтезировать информацию; -применять результаты работы для составления связного пересказа по теме ( рассказывать о способах питания животных); - формировать навыки диалогового общения; умение взаимооценивания; совершенствование навыков рефлексии	- работа в паре -ДО	- составление карты опыта - вопросы высокого порядка	Сигнальные карточки	физминутка	- консультирование при работе с опорами вербального характера - дополнительное задание	- доступность, дозированность заданий - учет темпа работы	комплектование пар в соответствии с потребностями учащихся; коррекция заданий в соответствии с разным уровнем усвоения материала; темпом работы; составление речевых клише по теме. - модификация планирования
Как животные приспособились в природе.	Знать о потребности животных в пище; способах питания и приспособлениях к месту обитания; неразрывности отношений между животным и растительным миром. Научиться: - обрабатывать информацию; -применять результаты собственных наблюдений ипрочитанного для составления связного рассказа по теме; - использовать приемы взаимооценивания, рефлексии, диалогового общения;	работа в паре; диалоговое общение -кумулятивная беседа	"Толстые" вопросы;	взаимооценивание; стратегия "Дополни"; поощрение-смайлики, жетоны критериальное оценивание	Презентация «Какие бывают животные»	управление группой	минутка отдыха; доступные приемы рефлексии	комплектование групп; консультирование о способах учебной деятельности; коррекция суждений; модификация планирования, на основе рефлексии по уроку
Размножение животных	Знать о способах размножения животных; .способности животных заботиться о детенышах Научиться: - собирать и сортировать информацию ( оценивать информацию; -применять навыки работы в паре для достижения цели ( целостного восприятия материала); - применять навыки диалогового общения, приемы взаимооценивания, известные приемы рефлексии.	работа в паре "слабый-сильный";	"Мозговой штурм"; Задания высокого порядка	самооценивание по критериям; ФО (стикеры с комментариями)	флипчарт - задание; рефлексия	-консультирование; управление группой; дополнительное задание на расширение области знаний (реферат)	использование сигнальных карточек во время обработки информации для сообщения членам группы о трудности; смешанные группы (УСУ, УВУ, УНУ)	создание условий для внедрения НП; консультирование; коррекция заданий; модификация планирования, на основе рефлексии по уроку
Разнообразие птиц.	Знать о разнообразии птиц, способах их размножения. Научиться: - обрабатывать информацию (выделять из текста главное); - различать перелетных и оседлых птиц; - использовать приемы работы в паре (взаимотренаж) для составления связного рассказа по теме; - использовать прием логического мышления для выполнения заданий	работа в паре (с информацией) - ограничение во времени	- мозговой штурм - «найди лишнее» (сортировка информации) - карта опыта	Взаимооценивание - стикеры с комментариями	презентация «Голоса птиц»	- консультирование - чтение текста	- инструктаж по выполнению заданий - маршрутные листы - разговорные карточки	модификация планирования - коррекция заданий
Как размножаются птицы	Знать о способе размножения птиц; влиянии среды обитания на жизнь птиц Научиться: - работать в паре для достижения цели (связный рассказ по теме, обработка информации – обсуждение, выделение главного); - рассуждать о влиянии условий жизни птиц на размножение; - пользоваться знакомыми способами рефлексии	- работа в паре - ДО	-организация учебной деятельности (самостоятельная); - составление синквейна	-невербальные способы оценивания (жесты); -поощрение (жетоны)	-тестовые задания (ПК) Флипчарт «Умное гнездышко)	- организация работы в паре - составление вопросов	- смешанные пары - доступные способы оценивания деятельности	- консультирование о способах учебной деятельности по решению задач; -коррекция суждений; модификация ппланирования
Красная книга растений и животных	Знать об охране животных и растений; . Научиться: - использовать информацию для составления рассказа; -применять навыки групповой работы для достижения цели (ЗУНы по теме); - пользоваться приемами взаимооценивания, рефлексии.	МГ; кумулятивная беседа;	вопросы и задания высокого порядка	-взаимооценивание (альтернатива решению или согласие с обоснованием;	просмотр презентации "Красная книга Казахстана"	управление группой; участие в генерация идей	-разноуровневое Д/З; -смешанные группы (УСУ, УВУ, УНУ);	-организация групповой работы; комплектование групп; - консультирование о способах учебной деятельности по решению задач; -коррекция суждений; -модификация плаанирования

Конспекты уроков и ресурсы к урокам (ресурсы содержат таблицы, карточки)

Тема: Разнообразие мира животных

Цель урока: Знать о травоядных, хищных и всеядных животных;

Результаты урока:

научиться:

- обрабатывать информацию: выделять главное (анализ); синтезировать информацию; презентовать изученный материал;

-применять результаты работы для составления связного текста по теме;

- формировать навыки диалогового общения; совершенствование навыков рефлексии, самооценки.
Критерии:
- умение выделить главное в тексте; (я знаю, что животные бывают травоядные, хищные, всеядные)

- применение знаний о разнообразии питания животных на практике для составления связного рассказа; (я умею рассказывать о всех способах питания животных)

- умение оценить связь растительного и животного мира; (я понимаю, что растительный и животный мир взаимосвязаны)

Задание

Деятельность учащихся

ОдО

1. Мотивация (флипчарт «Назови одним словом»)

- На какие группы делятся животные?

Этап А

Прочитайте текст:

Дети в МГ работают с флипчартом (анализируют изображения)

Выходят на тему урока:

«Животные. Их разнообразие».

Ставят цель урока (клише)

Работа в паре (слабый- сильный)

Повторение о группах животных (карта опыта)

(1 абзац текста для слабых, по памяти для сильных)

Знакомство с информацией, анализ

Пересказ с использованием разговорной карточки

Устные комментарии

Дополнения, комментарии

Самооценивание (жесты: понятно- непонятно)

Этап В

Расскажите друг другу о том, что прочитали.

Анализ информации (ДО)

-Какие бывают животные?

-Расскажите о двух животных: домашнем и диком (ТиО)

- Исправьте ошибки в тексте-описании

Заполнение таблицы

Пересказ по таблице + разговорная карточка

В МГ

Кумулятивная беседа

В МГ

Сигнальные карточки

Невербально (смайлики)

Устная презентация + комментарии

Этап С

Подумайте, что случится, если исчезнут растения?

- Как повлияет исчезновение травоядных животных на жизнь хищников?

- Как вы думаете, какие животные нужнее?

Рефлексия

Обсуждение в группе

И обоснование своей точки зрения

Обсуждение в группе и обоснование своей точки зрения

Комментарии

Рефлективный дневник

По критериям (таблица)

По критериям (ключ-таблица)

Клише для формулирования цели урока