Практическая работа № 5 Курсы "Реализация требований обновлённых ФГОС НОО в работе учителя"

Практическая работа № 5

Тема занятия: «Практикум по разработке учебных заданий для формирования предметных, метапредметных и личностных результатов освоения образовательной программы».

ФИО Ковтун И.И.

Задание: разработать пакет заданий (не менее 10) на формирование предметных, метапредметных и личностных результатов освоения образовательной программы согласно ПРП.

результатов освоения образовательной программы согласно ПРП.

УМК «Школа России» 1 класс. Математика.

Предметные результаты
1.     Покажи тринадцать палочек. Сколько это десятков палочек и сколько отдельных палочек? 2.     Запиши цифрами числа « одиннадцать», « пятнадцать »	объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать   объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц и что обозначает каждая цифра в их записи
3.     Начерти 2 отрезка: длина первого 1 дм, а другой 6см. На сколько один отрезок длиннее другого. 4.     Начерти в тетради такую же ломаную, как в учебнике. Проведи ещё 2 отрезка, чтобы получилось два треугольника.	распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг
5.     Вычисли: 9 – 5       2 + 8        4 + 5 5 + 4       10 – 2      8 + 2 9 – 4      10 – 8	находить значение числового выражения  в пределах 10
6.     Володе 7 лет, а его брат на 3 года старше. Сколько лет Володиному брату? 7.     У Маши было 6 кукол. Ей подарили ещё 2 куклы. Сколько кукол стало у Маши? 8. Утром в вазе лежало 6 яблок, К вечеру число их уменьшилось на 4. Сколько яблок осталось в вазе к вечеру?	решать задачи, в том числе и задачи практического содержания; устанавливать связь между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать её на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи
9.     Сравни: 10…. 6+6       8 …. 3+7 2 ….. 7+4       9 …. 4+4	сравнивать два объекта (числа, геометрические фигуры);
10.  Какое число нужно записать в окошко, чтобы равенство было верно: 7 +        + 16 8         9            7	верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения относительно заданного набора объектов/предметов;
Метапредметные результаты
1) Расскажи по рисунку, о чём или о ком можно сказать 2 и 3 это 5? 2) Раскрась столько кружков, сколько собак.	Познавательные УУД наблюдать математические объекты (числа, величины) в окружающем мире
3) Найди сумму чисел 12 и 3. 4) Найди разность чисел 3и 5.	обнаруживать общее и различное в записи арифметических действий
5) Измерь длины предметов в сантиметрах ( карандаш, отвёртка, шуруп)	понимать назначение и необходимость использования величин в жизни
6) Игра в магазин. Один из учеников – продавец (Ученик одевает соответствующие атрибуты и становится возле игрушечных весов.) Дети по очереди покупают фрукты, используя необходимые термины.	наблюдать действие измерительных приборов
7) Как можно разложить 10 кубиков разными способами в две коробки? 8) Раздели все линии на две группы. Запиши номера линий в каждой группе.	распределять объекты на группы по заданному основанию
9) Продолжи узор влево и вправо. Раскрась.	Копировать изученные фигуры, рисовать от руки по собственному замыслу
10) Вставь пропущенные числа. 1,2, …, 4,… ,6, …, 8, 9, 10. 9,8,…,6,…4,3,…1,0.	вести порядковый и количественный счет (соблюдать последовательность).
1)расскажи по рисунку, о чем или о ком можно сказать 2 да 1 это 3? 2) Соедини линиями рисунки, на которых нарисовано одинаковое количество яблок, и запиши два верных равенства. 3)Увеличь на 5 каждое число: 6,7,10,9,8.	Работа с информацией: понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью разных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок, схема.
4)      5) 6) 7)   8) 9) Определи как составлена таблица выбери недостающую картинку. 10) 3	читать таблицу, извлекать информацию, представленную в табличной  форме
1)Как набрать монетами 5 рублей?	Регулятивные: принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности;
2) Напиши по образцу цифру три и нарисуй три кружка. 3) Расположите значения выражений в порядке убывания и отгадайте слово.	действовать в соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
4)  Выложи  4 одинаковых треугольника, 2 треугольника: один низкий и широкий, другой – высокий и узкий; два прямоугольника. 5) Напишите число, которое получается при  сложении чисел 2 и 9. (11) 6)Чему равна разность чисел 15 и 7? (8) 7)Найдите разность чисел 6 и 4. (2) 8) Чему равна сумма чисел 7 и 2? (9) 9)Напишите самое маленькое двузначное число. (10) 10) Напишите самое маленькое однозначное число. (1)	принимать учебную задачу, планировать  и контролировать  ее выполнение.
Личностные результаты
1)Аня отправила SMS-сообщения к 8 марта своим 10 подругам. Стоимость одного SMS-сообщения 1 рубль. Перед отправкой сообщений у Ани оставалось 20 рублей. Сколько рублей останется у Ани после отправки всех сообщений? 2)Для  отделки  одной  шторы  требуется  8  м  тесьмы.  Найди  длину  мотка тесьмы, которая необходима для отделки двух таких штор. 3) Маша гостила у бабушки в деревне весь май, июнь и июль, а её сестра Оля – июль и август. Сколько месяцев бабушка принимала у себя Машу и Олю? 4) Володе подарили два диска с играми. На одном диске 4 игры, а на другом – на 2 больше. Сколько всего игр на этих дисках?	осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека; применять математику для решения практических задач в повседневной жизни.
5)В супермаркете проходит рекламная акция: заплатив за две шоколадки, покупатель получает три шоколадки (одна шоколадка в подарок). Шоколадка стоит 10 рублей. Какое наибольшее число шоколадок можно получить на 40 рублей? 6) Больному прописано лекарство, которое нужно пить по 1таблетке 3 раза в день в течение 5 дней. В одной упаковке 20 таблеток лекарства. Хватит ли больному таблеток? 7) В доме, в ко­то­ром живёт Люда, 5 эта­жей и не­сколь­ко подъездов. На каж­дом этаже на­хо­дит­ся по 3 квартиры. Люда живёт в квар­ти­ре №23. В каком подъ­ез­де живёт Люда? 8) Улитка за день за­ле­за­ет вверх по де­ре­ву на 3 м, а за ночь спус­ка­ет­ся на 2 м. Вы­со­та де­ре­ва 10 м. За сколь­ко дней улит­ка под­ни­мет­ся на вер­ши­ну дерева? 9) На аттракционе «Колесо обозрения» 5 свободных кабинок, но в 2 кабинки уже проданы билеты. Сколько ещё свободных кабинок осталось? 10) У Васи 10 рублей. Он купил блокнот за 3 рубля. Хватит ли ему денег на ручку, которая стоит 6 рублей?	работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих, интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности; оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного учебных жизненных задач.

Краткое описание документа:

Практическая работа № 5 выполнена к прохождению курсов "Реализация требований обновлённых ФГОС НОО в работе учителя"Тема занятия: «Практикум по разработке учебных заданий для формирования предметных, метапредметных и личностных результатов освоения образовательной программы».