Правописание гласных после шипящих в корне слова. Русский язык. 4 класс. УМК «ПНШ»

Краткое описание документа:

Русский язык. 4 класс. УМК «ПНШ»

Тема: «Правописание гласных после шипящих в корне слова»

Цели урока:

1) повторить и расширить знания учащихся о правописании О и Ё (е) после шипящих в корне слова;

2) формировать умение писать О и Ё (е) после шипящих в корне;

3) способствовать воспитанию интереса к русскому языку.

Задачи урока:

Закреплять умения определять

– часть речи;

– состав слова;

– ударный слог;

- выбирать верное написание О или Ё после шипящих в корне.

Формировать

познавательные УУД:

– самостоятельно применять изученное правило на письме;

регулятивные УУД:

– работать с правилом по заданному плану;

личностные и коммуникативные УУД:

– оказывать интеллектуальную помощь товарищам при взаимопроверке тетрадей; самоопределяться.

Методы и формы обучения:

объяснительно-иллюстративный, практический (выполнение упражнений);

индивидуальная, фронтальная

Урок повторения и закрепления изученного.

Оборудование: распечатанные памятки с правилами из учебника «Русский язык», ч.1 (с.138–139); рабочая тетрадь, карточки с текстом для списывания и заданием к тексту, интерактивный комплект с мини-презентацией.

Ход урока

I.

Оргмомент.

- Проверю письменное домашнее задание вместе с выполненной и сданной сегодня работой в тетрадях №1.

Какие правила были заданы для устного повторения дома?

II.

Повторение изученных во 2-й четверти правил правописания

О или Ё после шипящих в корне слова.

II.1.

Сообщение темы урока.

- Как вы думаете, какие задачи перед нами стоят?

Слайд 1

Знать: как выбрать О или Ё в корнях слов после шипящих.

Уметь: доказывать выбор О или Ё в корнях слов после шипящих.

II.2.

Слова на доске:

ш…рох , ш…лковый,

капюш…н, ш…пот,

ш…ссе, ж…лтый,

ш…рты, ш…л,

ш…колад, пч…лка,

ш…фёр, щ…лка.

Нужно прочитать слова и поставить в них ударение,

обозначить буквой часть речи.

(Выполняем работу «цепочкой»)

- Обратите внимание, что в некоторых словах пропущенный гласный находится под ударением, а в других он безударный.

II.3.

- Припоминаем и применяем уже изученные во 2-й четверти правила.

ЧИТАЕМ ПРАВИЛО №1 НАПИСАНИЯ ГЛАСНЫХ О\Ё В КОРНЕ СЛОВА ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ.

(Правила – на каждой парте, сохранить у себя, как памятку)

III.1.

В словах на доске вам надо выбрать, что подходит под первую часть правила, уточнить, что в них писать: О или Ё.

- Особенность: в формах этих слов и однокоренных словах после шипящего в корне слова всегда ударный гласный звук [о].

III.2.

- В своих тетрадях запишите эти слова в столбик и подчеркните букву О после шипящего, поставьте ударение и выделите корень.

Рядом с каждым из этих слов пишете либо родственное слово, либо другую форму этого же слова, в котором также подчеркиваете букву О после шипящего.

III.3.

Во второй части данного правила – словарные слова.

В этих словах в корне после шипящего гласный всегда безударный, но в них также пишется буква О.

Именно поэтому эти слова и считаются словарными словами.

-Запишем и их в столбик, указав в скобках, что они - словарные.

Физминутка:

Наклонились.

Потянулись,

Вправо-влево

повернулись.

Наклонились.

Руки ввысь.

И ещё раз наклонись.

Повернулись. Повернулись.

И друг другу улыбнулись!

IV.

САМОСТОЯТЕЛЬНО ЧИТАЕМ ПРАВИЛО №2 НАПИСАНИЯ ГЛАСНЫХ О\Ё В КОРНЕ СЛОВА ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ.

(Правила – на каждой парте, сохранить у себя, как памятку.)

- Пользуясь, как подсказкой, правилом №2, выполните те же действия со словами на доске, что и по предыдущему правилу.

См. учебный электронный материал изд-ва «Академкнига»: на компьютере – 1 часть учебника «Рус.яз.», закладка на стр. 139,

или в Сети – http://akbooks.ru , 1 часть учебника «Рус.яз.», шаг 3, «Написание О и Ё, ч.1», №7(1, 2)

Самопроверка. Сверьтесь с примерным выполнением. Слайды 2,3

IV.1.

Словарно-смысловой диктант «Одним словом», взаимопроверка.

- Запишите в строчку через запятую одним словом:

Водитель автомобиля. (Шофёр.)

У пальто или у куртки вместо шапки. (Капюшон.)

Короткие брюки. (Шорты.)

Цирковой артист. (Жонглёр.)

Длинная, широкая дорога, покрытая асфальтом. (Шоссе.)

Тихий разговор. (Шёпот.)

- Подчеркните в словах повторяемую сегодня орфограмму.

- Прошу вас проверить друг у друга этот диктант.

Давайте договоримся, как будете оценивать друг друга.

Все слова записаны верно – «5»,

Одна ошибка – «4»,

2 ошибки – «3»,

половина и больше слов написаны с ошибками – «2»

Слайд 4

Под ударением в корне слова после шипящего пишем Ё,

если к данному слову можно подобрать

проверочное слово с буквой Е;

Пишем О, если проверочного слова нет.

V.

Закрепление. Самостоятельно. Слайд 5

СПИСЫВАНИЕ

Задание: прочитайте и спишите следующий текст.

Найдите в нём слова на изученную орфограмму, подчеркните их.

Увлёкся…

По шоссе движется автомобиль. В машине – жонглёр и его друг жокей. Они спешат на весёлое шоу, где жонглёр будет жонглировать крыжовником.

Всю дорогу шофёр Жора ест шоколад, крыжовник из корзинки друзей и отгоняет пчёл.

Вдруг раздался громкий шорох. Это у Жоры-обжоры лопнул шов на шортах.

Оценка за грамматическое задание:

Подчёркнуты 16-17 слов - "5"

12-15 слов - "4"

8-11 слов - "3"

меньше 8 - "2"

VI.

Итог урока.

Слайд 1

- Какую орфограмму сегодня повторили на уроке?

- Какие задачи были перед нами?

Знать: как выбрать О или Ё в корнях слов после шипящих.

Уметь: доказывать выбор О или Ё в корнях слов после шипящих.

- Как проверить правописание буквы О-Ё после шипящих в корне слова?

Слайд 4

Под ударением в корне слова после шипящего пишем Ё,

если к данному слову можно подобрать

проверочное слово с буквой Е;

Пишем О, если проверочного слова нет.

VII.

Рефлексия.

Слайд 6

- Я понял правила, смогу объяснить, напишу диктант на 4-5.

- Не совсем понял, не всё могу объяснить, мне есть над чем поработать дома.

- Ничего не понял, буду дома до всего доходить

VIII.

Домашнее задание: Стр..., упражнение ...

Резервное задание (на один из видов разбора).

- Запишите предложение и разберите его по членам предложения и по частям речи.

В тишине лесной глуши шёпот к шороху спешит.