Предметная неделя по математике во 2 классе

«Неделя математики» во 2-х классах.

ВВЕДЕНИЕ

      Учиться должно быть всегда интересно, только тогда учение может быть успешным. В этом твердо убеждены учителя  начальной школы.             

     “Неделя математики в начальной школы” уже на протяжении нескольких лет стала частью учебной и внеучебной  деятельности в начальной школе. Увеличение учебной нагрузки на уроках заставляет задуматься над тем, как поддержать интерес младших школьников к учению. Одним из наиболее действенных способов формирования нового отношения к познанию и является проведение “Недели математики ”. Всю неделю в начальной школе  праздничное, приподнятое настроение, все дети заняты делом: учатся, творят, играют, соревнуются, обсуждают, переживают.    Главное назначение недели математики – не только расширение и углубление теоретического материала, изученного на уроках, но и развитие умений применять полученные на уроках знания к решению – нестандартных задач, воспитание у учеников определенной культуры работы над задачей.

Целью её проведения является развитие личностных качеств обучающихся и активизация их мыслительной деятельности, поддержка и развитие творческих способностей и интереса к предмету, формирование осознанного понимания значимости математических знаний в повседневной жизни.

         Задачи проведения Недели математики в школе:

1.  Развивать у обучающихся интерес к занятиям математикой.

2. Выявлять учащихся, которые обладают творческими способностями, стремятся к углублению своих знаний по математике.

3. Развивать речь, память, воображение и интерес через применение творческих задач и заданий творческого характера.

4.  Воспитывать самостоятельность мышления, волю, упорство в достижении цели, чувство ответственности за свою работу перед коллективом.

5. Воспитание умений применять имеющиеся знания в практических ситуациях.

          Принципы организации Недели математики:

1.Принцип массовости (работа организуется таким образом, что в творческую деятельность вовлекается как можно больше обучающихся).

2. Принцип доступности (подбираются разноуровневые задания).

3.Принцип заинтересованности (задания должны быть интересно оформлены, чтобы привлечь внимание визуально и по содержанию).

4.Принцип соревновательности (ученикам предоставляется возможность сравнивать свои достижения с результатами учащихся своего класса).

            Результаты проведения математической недели:

-приобретение каждым учеником веры в свои силы, уверенности в своих способностях и возможности;

-развитие коммуникативных качеств личности: взаимного уважения, доброжелательности, доверия, уступчивости и в то же время инициативности, навыков делового общения, терпимости;

-развитие осознанных мотивов учения, побуждающих учащихся к активной познавательной деятельности.

II. Проведение предметной недели  начинается с подготовительного периода, который должен быть коротким во времени. При этом важно, чтобы затраченное учителем  и учащимися время было целесообразным, а самовыражение и активность учащихся наиболее полными. Для подготовки и проведения предметной недели создается организационный комитет, в состав которого   входят  учащиеся, учителя.  

В период подготовки изучаются темы предметной недели, готовится наглядно – информационный материал, проводятся репетиции, изучается дополнительная литература, подбираются команды участников, разрабатываются системы оценивания конкурсов и формы поощрений и награждений.

Учащиеся должны испытывать удовлетворенность проведенными мероприятиями.

Должна четко просматриваться культура проведения каждого мероприятия: последовательность, этапность, свобода проявления чувств, переживаний, культура поведения учащихся, их самостоятельность и инициатива.  При  проведении  предметной  недели   используются  различные  методы и  приёмы , которые помогают активизировать учащихся, формировать умения, непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической деятельности, реализовывать принцип связи обучения с жизнью. Важная  роль должна отводиться и  дидактическим играм – современному и признанному методу обучения и воспитания, обладающему образовательной, развивающей и воспитывающей функциями.

     Каждый день предметной недели по математике     школе должен быть как можно более насыщенным, приносящим детям максимум интересных и новых сведений, расширяющим кругозор детей. 

День недели	Направление	Содержание	Темы   разработок
Понедельник	День занимательной математики	Ознакомление с  планом проведения  недели	«Математическая лотерея»
Вторник	День занимательной математики	Проведение   конкурсов с использованием занимательного материала.	«Математический базар»
Среда	День математических состязаний	Проведение  теста	Тест в форме ЕГЭ «Вычислительные навыки»
Четверг	День математических состязаний	Проведение   конкурсов с использованием занимательного материала.	Математический спринт среди 2-х классов
Пятница	Математика вокруг нас	Проведение   конкурсов с использованием занимательного материала.	Задание на проект «Математика в нашей жизни» Итоги математической  недели

     Основные итоги недели математики    подводятся организационным комитетом. Результаты состязательных мероприятий подводятся  сразу после завершения. Участники недели поощряются призами, победители конкурсов награждаются школьными дипломами или грамотами.  Результаты доводятся до сведения родителей.

Мероприятия предметной недели анализируются: достигло ли оно поставленной цели, каким образом оно работало не только на цель самой предметной недели, но и на цели и задачи всей учебно-воспитательной работы школы. Для получения результатов необходимо использовать различные методы исследования: наблюдение, анкетирование, беседу с учащимися и учителями, изучение продуктов деятельности учащихся. Обсуждение полученных результатов проводится на очередном заседании  школьного методического объединения.

Особенности организации и  проведения предметной недели на примере Недели математики в начальной школе.

Одной из форм организации внеклассной работы в  нашей школе   является проведение Недели математики. Предметная неделя по математике проводится в соответствии с планом  работы  ШМО.

Организатором предметной недели является школьное методическое объединение учителей начальной школы.

Участники предметной недели:
• учителя   параллели
• ученики 2 классов

Проведение предметной недели  сопровождается  информацией, которую доводит до детей учитель.

В рамках предметной недели  проводятся разнообразные конкурсы и мероприятия:
- интеллектуальные конкурсы по предмету;
- нетрадиционные уроки по предмету;
- внеклассные мероприятия в  каждом классе параллели;
- общешкольные мероприятия.

По итогам предметной недели наиболее активные ее участники  награждаются  грамотами.По окончании предметной недели на заседании методического объединения  начальной школы проводится анализ мероприятий, организованных в ходе недели.  По итогам предметной недели зам.директора по УВР сдаются следующие документы:
 - тексты заданий для интеллектуальных конкурсов
- планы или сценарии открытых мероприятий;
- анализ итогов предметной недели.

      В данной работе рассмотрен один из видов внеклассной работы по математике. 
    Из изложенного выше, можно сделать вывод, что неделя математики содержит сценарии разнообразных конкурсов, викторин, игр и других мероприятий, рассчитанных на школьников 2 класса. Ее правила, содержание, методика проведения разработаны так, что для некоторых учащихся, не испытывающих интереса к математике, мероприятия могут послужить отправной точкой в возникновении познавательного интереса. Игровые ситуации активизируют деятельность учащихся, делают восприятие более активным, эмоциональным, творческим. Участие в неделе математики повысит интерес к математике, внесет разнообразие и эмоциональную окраску в учебную работу, снимет утомление, разовьет внимание, сообразительность, чувство соревнования, взаимопомощь. 

    Методическая разработка предметной недели по математике

«Математика – вокруг нас»

В данной разработке представлен план недели математики, а также приведен сценарии дней  Недели математики.

Предметная неделя по математике во 2-х классах.

Цель:  создание условий для развития интереса учащихся к математике.

Задачи:

1.     Активизация познавательной деятельности обучающихся.

2.     Развитие интеллектуальных и творческих способностей, остроты мышления и наблюдательности.

3.     Воспитание самостоятельности, чувства ответственности, культуры коллективного общения.

 1день.

 Об открытие Недели математики сообщает учитель и зачитывается весь план мероприятий. 

Ведущий.

- Ребята, у нас начинается математическая неделя. Вы познакомитесь с загадочным и интересным миром  математики. Увидите, как разнообразен и увлекателен этот мир. Математика – одна из важнейших наук.

- В путешествие по этой стране мы берем с собой самых смелых, дружных, сообразительных и находчивых математиков. В пути вам потребуются: смекалка, сообразительность, внимание.- А есть ли среди вас такие? 

Ученики читают стихи.

1.     Почему торжественно вокруг?

Слышите, как смолкла быстро речь?

Это о царице всех наук

Поведем сегодня с вами речь.

2.     Не случайно ей такой почет,

Это ей дано давать советы,

Как хороший выполнить расчет

Для постройки здания, ракеты.

3.     Есть о математике молва,

Что она в порядок ум приводит.

Потому хорошие слова

Часто говорят о ней в народе.

4.     Ты нам математика, даешь

Для победы трудностей закалку.

Учится с тобою молодежь

Развивать и волю и смекалку.

5.     И за то, что в творческом труде

Выручаешь в трудные моменты,

Мы сегодня искренне тебе

Посылаем гром аплодисментов.

Ведущий.

 Сегодня мы проведем Математическую лотерею

«Математическая лотерея»                                                                                                                 Приложение 1

   Игра состоит в решение простых шуточных задач, простейших ребусов, загадочных картинок. Каждый вопрос записан на небольшом листке бумаги и имеет свой номер. Листочки свертываются трубочкой и складываются в глубокую коробку. Коробка стоит на столе, за которым сидит вожатый  и выдает билеты. Другой вожатый имеет контрольный листок с ответами и выдает призы- закладки.  

Примеры заданий:

1) Предлог стоит в моём начале,

     В конце же - загородный дом.

     А целое мы все решали

     И у доски, и за столом. (За + дача = задача)

2) Он грызун не очень мелкий,

     Ибо чуть побольше белки.

     А заменишь «У» на «О» -

     Будет круглое число. (Сурок - сорок)

3) С «К» - фигура без углов,

     С «Д» - дружить с тобой готов. (Круг - друг)

 4)Замени словесную запись числовой                           

Число богатырей в «Сказке о мертвой царевне»

Число богатырей, братьев царевны - Лебедь

Число разбойников, врагов Али - Бабы

                                                          

  2 день                                                                                                              

Игра по станциям.                                                         

                                                                                                                                               Приложение 2

                                          «Математический базар»

Цель: развитие интеллектуальных и творческих способностей, умение работать в группе.

Игра по станциям «Математический базар».   В начале игры обучающиеся собираются в круг. 

Ведущий.

      Сегодня наша игра посвящена геометрии. Геометрия – не только раздел математики, школьный предмет, но это, прежде всего – важная наука. Без неё не обходится ни один человек независимо от возраста и профессии.

( исполняется песня на мотив «Наша школьная страна»)

Не крутите пёстрый глобус,

Не найдёте вы на нём

Той страны, страны чудесной,

О которой мы поём.

В той стране живут фигуры,

Линии, точки и тела,

Треугольники, квадраты,

Вот такие, брат, дела!

Пусть в эту страну

Не идут, не идут поезда.

Страна Геометрия

Рядом с нами в школе всегда.

Выбегают скоморохи

1 скоморох.

Ух – ты! Ох –ты! Тара –рар!

Все спешите на базар!

Все спешите на базар!

Как у нас ли, тары-бары,

Всяки разные товары!

Покупатели идите

Да товар у нас берите.

2 скоморох.

Только, чтоб товар наш взять

Надо цену разгадать!

При товаре есть задача,

Коль решишь – твоя удача!

Цену ты узнаешь тут

И товар тебе дадут!

1 скоморох.

Ошибешься, коль в задаче,

Не получишь ты ни сдачу,

Ни, тем более, товар.

Зря пришел, знать на базар!

Каждой команде выдается маршрутный лист.

Маршрутный лист

(образец)

Название станции	Кабинет	Отметка о выполнении
·        Лавка «Квадрат»	№1
·        Лавка «Треугольник»	№2
·        Лавка «Трапеция»	№3
·        Лавка «Прямоугольник»	№4

На каждой станции обучающиеся выполняют задания геометрического содержания. За каждый правильный ответ игроки получают геометрические фигуры, соответствующие названию лавки, по их количеству выявляются победители.

  Задания….

Лавка «Квадрат» 

Убери 2 палочки так, чтобы осталось два квадрата.

Лавка «Треугольник»

Часто знает и дошкольник, что такое треугольник!
А уж вам- то, как не знать, ну совсем другое дело.
Быстро, точно и умело треугольники считать.
Например, в фигуре этой - сколько разных, посмотри.
Всё внимательно исследуй и по краю и внутри.

Лавка «Трапеция»

    Под каждым многоугольником спрятались цифры: 0, 2, 4. Посмотри внимательно на каждый из трех примеров и определи числа, спрятавшиеся за фигурами.

    Помни: у одинаковых фигур - одинаковые числа, у разных - разные.

Какое число спряталось за трапецией?

1.
2.
3.

Лавка «Прямоугольник»

Как разрезать фигуру на две части, чтобы из них можно было сложить прямоугольник?

 

3 день (среда) Учащиеся работают индивидуально и под руководством учителя

Цель: развитие  устных вычислительных навыков, умение работать самостоятельно.

Тест в форме ЕГЭ « Вычислительные навыки»                                    Приложение 3

А 1. Ответ 60. Найди нужный пример.

1)    100 – 70       2) 20 + 40       3) 30 + 50         4) 90 – 40

А 2. Представь число 49 в виде суммы разрядных слагаемых.

1)    30 + 4         2) 40 + 9            3) 90 + 4           4) 4 + 9

А 3. Вставь пропущенное число:  …. – 4 = 70

1)    84                2) 47                  3) 74                 4) 66

А 4. У Коли было 13 слив. Когда он съел несколько, осталось 7 слив. Сколько слив съел Коля?

1)    20                2) 10                 3) 6                    4) 5

А 5. Найди неизвестное слагаемое:  … + 38 = 60

1)    22               2) 32                  3) 28                  4) 12

А 6. Ответ 25. Найдите нужный пример.

1)    58 – (31 – 5)           2) 67 – (47 + 7)             3) 46 – ( 13 + 8)             4) 59 – ( 36 – 9)

А 7. Вычисли сумму и замени сложение умножением: 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4

1)    4 ∙ 6 = 24               2)  4  ∙ 7 = 28                3)  4  ∙ 7 = 32                 4)  4  ∙   6  = 24

А 8. В каком неравенстве надо поставить знак <

1)    44 – 7 …44 – 8                     3) 74 – 9 … 65 – 8       

2)    3) 83 – 6 … 84 – 84             4) 33 – 4 … 33 - 5    

А 9. Найдите пример с ответом 15 см.

1)    8 см + 7 см        2) 2 дм – 4 см          3) 1 м – 5 дм               4) 7 см + 6 см

А 10. Длина прямоугольника 6 см, а ширина 2 см. чему равен периметр?

1)    8 см                    2) 16 см                    3) 14 см                  4) 10 с

………………………………………………………………………………………

В 1. Уменьшить число на несколько единиц – значит ……..

………………………………………………………………………………………

С 1. В буфете стояли тарелки. Когда взяли 9 тарелок, а потом ещё 17, в буфете осталось 6 тарелок. Сколько тарелок было в буфете первоначально? 

             А 1        А 2       А3        А4       А5          А 6      А 7        А8          А9    10       1

2

 

3

4

В 1.

С 1.

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

 4 день (четверг)   Математический спринт среди 2-х классов

   Приложение 4

Цель:  выявить лучший математический класс в параллели, развивать воображение, фантазию.

Задание 1. Математика вокруг нас. (1 балл)

 1.Сколько лет рыбачил старик из сказки «Сказка о рыбаке и рыбке» до того, как поймал золотую рыбку?

 2.На уроке физкультуры учитель дал команду построиться в шеренгу по одному с интервалом в 1м. Шеренга растянулась на 25м. Сколько детей было на уроке?      (26 ч.)        

 3.Сколько человек и животных тянули репку в одноимённой сказке? (6 ч.)

 4.Пара конькобежцев пробежала по стадиону 8 кругов. По сколько кругов пробежал каждый из них?(по 8)

Задание 2. Узнайте имя сказочного героя. Назовите сказку и ее автора (2 балла).

14	36	43	67	70	35	36		50	38	29	45	64	90	36

Ц 4 + 10

Р 30 + 13

Ш 70 - 6

Н 20 + 15

В 50 + 20

К 45 + 45

У 60 - 15

Л 43 + 7

Е 70 - 3

А 24 + 12

Г 30 - 10

Я 40 - 2

Ответ: «Царевна-лягушка», русская народная сказка.

Задание 3. В мире математических задач.

Задачи в стихах.

В магазин пришли ребята.
Те ребята - дошколята.
Сделали покупок 8.
Сумму сосчитать вас просим.
Зайку купила Галина - 20 рублей заплатила,
Мишку купили Марине - 30 рублей заплатили,
Соне матрешку - за 20 рублей,
Коле гармошку - за 30 рублей,
Толя купил расписной барабан - 
20 рублей он кассиру отдал,
40 рублей стоят Ритины сказки,
За 10 - для Нины купили раскраски,
Славе фонарик за 30 рублей.
Кто сосчитал, говорите скорей. (200 руб) 

Раз дорогой через мост
Проходило 8 коз,
3 овцы и 2 барана,
И пастух, сосед Ивана.
Мост не выдержал. И вдруг
С высоты все в воду - бух!
Лишь 1 козленок бойкий
Зацепился там за стойки.
Да барашек изловчился
И на берег приземлился.
Посчитай-ка нам, дружок,

Сколько в речке стало ног?(46 ног: 7 коз - 28 ног, 3 овцы - 12 ног, 1 баран - 4 ноги и 1 пастух - 2 ноги.)

Задание 4.

Шуточные вопросы, задачи, задания (по 1 баллу за вопрос).

1. Шел человек в город, а навстречу ему шли трое знакомых. Сколько всего человек шло в город?(1 чел.)

2. На грядке сидело четыре воробья. Кот подкрался и одного схватил. Сколько воробьев осталось сидеть на грядке? (ни одного)

3. У бабушки Маши внучка Даша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков? (одна)

4. На столе лежало 4 яблока. Одно из них разрезали пополам и положили на стол. Сколько яблок стало на столе?(4 )

5. Тройка лошадей пробежала 5 км. Сколько км пробежала каждая лошадь?(

6. Что тяжелее: кг пуха или кг железа?

7. Петух на одной ноге весит 3кг. Сколько кг он весит на двух ногах?(3кг)

8. Чебурашка и Крокодил Гена ожидали поезд ровно 6 минут. Сколько минут прождал поезд каждый из них?(6мин)

9. На столе стояло 3 кружки с молоком. Кот в Сапогах выпил 1 кружку молока. Сколько кружек осталось?(3 )

10. Алеша и его друзья - 2 котенка, 3 щенка, 1 уточка, 2 гусенка и 5 цыплят отправились на лужок поиграть. Скажите, сколько ног окажется на мягкой луговой травке?(2 ноги, ост. - лапы)

11. Дуремар наловил 15 пиявочек и разложил их в 5 баночек так, что во всех баночках было разное число пиявочек. Как он это сделал? ( В первую положил 1, во вторую - 2, в третью - 3, в четвертую - 4 и в последнюю - 5)

Задание 5. Мышелов.  (1 балл)

Зачеркните все буквы, встречающиеся больше одного раза. Какое количество мышей  поймал Матроскин за один день вы узнаете, составив из оставшихся букв слово. (нуль)

СИДОР ДИВАН ТОТ СУДАРЬ ОЛИВА

Задание 6. Какая фигура лишняя.  Выберите правильный ответ. (1 балл)

Г)

Подведение итогов спринта между 2-ми классами.

5 день (пятница)                                                                          

  Работа над вычислительными навыками

Сложение и вычитание в пределах 100

1. К 3 десяткам прибавить 7 единиц.

2. К  4 десяткам  и 3  единицам прибавить 7 единиц.

3. Из 47 вычесть 40.

4. Уменьшаемое  80, вычитаемое 30, найти разность.

5. Сколько вычесть из 17, чтобы получилось 8?

6. К 18 прибавить самое маленькое натуральное число.

7. Сколько прибавить к 7, чтобы получилось 18?

8. Уменьшаемое 24, вычитаемое 5, назовите разность.

9. К 30 прибавить 50.

10. Из скольки вычесть 11, чтобы получилось 21?

11. 48 единиц уменьшить на 2 десятка.

12. К 3 десяткам прибавить 4 десятка.

13. 1 слагаемое – 22, второе слагаемое – 9, назовите сумму.

14. Уменьшаемое  - неизвестно, вычитаемое – 7, разность – 9.Назовите уменьшаемое.

15. 4 десятка 6 единиц увеличить на 4 единицы.

Задание на  творческую работу  «Математика в нашей жизни»

     На последнем занятии я предлагаю учащимся поработать над творческой работой  «Математика в нашей жизни». Каждый ученик выбирает число для небольшого исследования. В помощь я выдаю карточку с планом работы. Ответы на вопросы (предложенные в план)  учащиеся могут выбрать сами, которые им более понятны. Могут  рисовать, чертить схемы, записывать стихи, ребусы, загадки. Каждый желающий  представит свою творческую работу всему классу до НПК.  (2 недели - срок)

      Примерный план работы над творческой работой  «Математика в нашей жизни»:

1   1. Представь и нарисуй  1.

2. На что похожа эта цифра?

3. Запиши эту цифру десять раз, подчеркни три самых красивых.

4. Чего в мире только один?

5. В названии каких сказок, фильмов есть 1?

6. Запиши пословицы, поговорки, загадки, крылатые выражения с числом 1.

7. Что в твоей жизни связано с этим числом?

8. Как ты думаешь, о чем мечтает единица?

9. Как ты думаешь, почему у человека один язык, но два уха и два глаза?

10. Какие события в жизни человека случаются только один раз?

2   1. Представь и нарисуй  2.

2. На что похожа эта цифра?

3. Запиши эту цифру десять раз, подчеркни три самых красивых!

4. Чего в мире только два?

5. В названии каких сказок, фильмов есть 2?

6. Запиши пословицы, поговорки, загадки, крылатые выражения с числом 2.

7. Что в твоей жизни связано с этим числом?

8. Как ты думаешь, о чем мечтает двойка?

9. Когда о людях говорят «Два сапога пара» или «Как две капли воды»? Как ты думаешь, должны ли друзья быть «как две капли воды» и почему?

10. Какие две черты характера ты назовешь у себя самыми главными?

3   1. Представь и нарисуй  3.

2. На что похожа эта цифра?

3. Запиши эту цифру десять раз, подчеркни три самых красивых!

4. Чего в мире только три?

5. В названии каких сказок, фильмов есть 3?

6. Запиши пословицы, поговорки, загадки, крылатые выражения с числом 3.

7. Что в твоей жизни связано с этим числом?

8. Как ты думаешь, о чем мечтает тройка?

9. Какие три качества помогут тебе решить любую проблему?

10. Что значит «заблудиться в трёх соснах»? Придумай три способа, как найти дорогу, если вы заблудились в лесу или в городе (на выбор)?

4   1. Представь и нарисуй  4.

2. На что похожа эта цифра?

3. Запиши эту цифру десять раз, подчеркни три самых красивых!

4. Чего в мире только четыре?

5. В названии каких сказок, фильмов есть 4?

6. Запиши пословицы, поговорки, загадки, крылатые выражения с числом 4!

7. Что в твоей жизни связано с этим числом?

8. Как ты думаешь, о чем мечтает чётверка?

9. Как ты понимаешь выражение «на все четыре стороны»?

10. Запиши 4 своих самых заветных желания.

5   1. Представь и нарисуй  5!

2. На что похожа эта цифра?

3. Запиши эту цифру десять раз, подчеркни три самых красивых!

4. Чего в мире только пять?

5. В названии каких сказок, фильмов есть 5?

6. Запиши пословицы, поговорки, загадки, крылатые выражения с числом 5.

7. Что в твоей жизни связано с этим числом?

8. Как ты думаешь, о чем мечтает пятёрка?

9. Как ты понимаешь выражение «как свои пять пальцев»? Что ты знаешь «как свои пять пальцев»?

10. Запиши пять человек, с которыми ты наиболее дружен в классе.

6   1. Представь и нарисуй  6.

2. На что похожа эта цифра?

3. Запиши эту цифру десять раз, подчеркни три самых красивых!

4. Чего в мире только шесть?

5. В  названии каких сказок, фильмов есть 6?

6. Запиши пословицы, поговорки, загадки, крылатые выражения с числом 6.

7. Что в твоей жизни связано с этим числом?

8. Как ты думаешь, о чем мечтает шестёрка?

 9. Перечисли своих шесть любимых вкусностей.

7   1. Представь и нарисуй  7.

2. На что похожа эта цифра?

3. Запиши эту цифру десять раз, подчеркни три самых красивых!

4. Чего в мире только семь?

5. В названии каких сказок, фильмов есть 7?

6. Запиши пословицы, поговорки, загадки, крылатые выражения с числом 7!

7. Что в твоей жизни связано с этим числом?

8. Как ты думаешь, о чем мечтает семёрка?

9. Как ты понимаешь «на седьмом небе от счастья»? Когда ты бываешь «на седьмом небе от счастья»?

10. Перечисли семь сказочных героев, которые тебе наиболее симпатичны.

8   1. Представь и нарисуй  8.

2. На что похожа эта цифра?

3. Запиши эту цифру десять раз, подчеркни три самых красивых!

4. Чего в мире только восемь?

5. В названии каких сказок, фильмов есть 8?

6. Запиши пословицы, поговорки, загадки, крылатые выражения с числом 8.

7. Что в твоей жизни связано с этим числом?

8. Как ты думаешь, о чем мечтает восьмёрка?

9. Как ты понимаешь «восьмое чудо света»? Что для тебя является чудесами на Земле?

10. Перечисли восемь самых интересных животных на твой взгляд.

9   1. Представь и нарисуй  9.

2. На что похожа эта цифра?

3. Запиши эту цифру десять раз, подчеркни три самых красивых!

4. Чего в мире только 9?

5. В  названии  каких сказок, фильмов есть 9?

6. Запиши пословицы, поговорки, загадки, крылатые выражения с числом 9.

7. Что в твоей жизни связано с этим числом?

8. Как ты думаешь, о чем мечтает девятка?

9. Что означает выражение «за тридевять земель»? Как ты думаешь, что может находиться «за тридевять земель»?

10. Перечисли 9 самых любимых предметов.

10   1. Представь и нарисуй  10.

2. На что похоже это число?

3. Запиши это число десять раз, подчеркни три самых красивых!

4. Чего в мире только десять?

5. В названии каких сказок, фильмов есть 10?

6. Запиши пословицы, поговорки, загадки, крылатые выражения с числом 10.

7. Что в твоей жизни связано с этим числом?

8. Как ты думаешь, о чем мечтают цифры, составляющие число десять?

9. Какой подарок ты хотел бы получить на свой первый юбилей – 10лет?

10. Запиши 10 человек из класса, с кем ты дружишь и хотел бы дружить?

ВЫВОДЫ  Можно с уверенностью сказать, что «Неделя математики» прошла  в атмосфере творчества, сотрудничества и показала высокую результативность работы детей.  В ходе проведения каждый ученик нашёл нишу для самовыражения, были организованы выставки лучших творческих работ учеников, награждены ученики, отличившиеся в результате проведения недели, был дан старт исследовательским работам учеников. 

Каждый ученик  мог на протяжении всей недели сравнивать свои работы с лучшими работами своих одноклассников, оценить свои работы, выбрать лучшие. Ведь одной из задач начальной школы является формирование навыков самопроверки, самоконтроля и самооценки.