Преемственность детский сад - школа

Преемственность детского сада и школы.

Руководитель МО учителей начальных классов МАОУ «СОШ 83» г.Перми  Мустафина Райхан Хамидуловна

         Проблема преемственности между дошкольным и начальным образованием актуальна во все времена. Как решить проблему преемственности между ДОУ и начальной школой?   Этот вопрос сегодня ставят перед собой педагоги и психологи образовательной среды.

Понятие преемственности трактуется широко - как непрерывный процесс воспитания и обучения ребёнка, имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного периода, т.е. - это связь между различными ступенями развития, сущность которой состоит в сохранении тех или иных элементов целого или отдельных характеристик при переходе к новому состоянию.

Переходный период от дошкольного к школьному детству считается наиболее сложным и уязвимым. Необходимость тесного сотрудничества детского сада  и школы очевидна.

Для педагогов был составлен следующий план действий для решения данной проблемы:

1. Заключение договора между детским садом и школой по обеспечению преемственности;
2. Составление плана совместной деятельности по обеспечению преемственности;
3. Проведение профилактических мероприятий, таких как:

      "День открытых дверей", "День Знаний", совместные праздники и т.д.;

4. Работа по обеспечению готовности детей к обучению в школе (диагностика и коррекция развития детей);
5. Проведение ППК, с участием специалистов  детского сада и школы (воспитатели, учителя будущих первоклассников, педагоги-психологи, социальные педагоги, медицинские работники, старшие воспитатели, заместители директора;
6. Планирование совместной деятельности по адаптации детей в школе;
7. Проведение мониторинга процесса адаптации детей к школе.

Семинары включают в себя взаимопосещениия уроков в первых классах школы и открытых занятий в подготовительных группах. 

Работа с родителями ведётся на протяжении всего учебного выпускного года. Родительские собрания о подготовке ребёнка в школу, о развитии познавательных и творческих способностей, о выборе школы и будущих программ обучения детей. 

Традиционной формой знакомства будущих первоклассников со школой являются экскурсии воспитанников подготовительных групп в школу.

Осенью и весной  проводятся Дни открытых дверей в детском саду, на которые  приглашают  гостей из школы.

ПЛАН

проведения районного семинара

«Формирование универсальных учебных действий первоклассников в рамках преемственности дошкольного и начального общего образования » в МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 83» г. Перми

18.11.2015

Время, место	Мероприятие	Ответственный
08.30-08.40	Регистрация. Кабинет 105 Открытие семинара. Просмотр видеороликов занятий по обучению грамоте, математике, окружающему миру  из детских садов	********** Руководитель МО Комментарии воспитателей
08.50-09.30 каб.104 каб. 107 каб. 204	Открытые уроки:  1 «Г» класс Математика. Тема  «Компоненты при сложении». 1 «Е» класс     Обучение грамоте. Тема «Звуки [ч].                                  Буква Ч, ч. 1 «А» класс Математика. «Упорядочивание предметов»	******** ******** ********
09.50-10.30 каб.102 каб.207 каб.208	Открытый уроки: 1 «Д» класс                                                                         Математика. «Задача. Составные части задачи» 1 «Б» класс Русский язык. «Заглавная буква Д» 1 «В» класс Окружающий мир. «На что похожа наша  планета»	********* ********* *********
10.35- 11.00	Выступление «Проблемы преемственности между дошкольным и начальным школьным образованием в условиях введения стандартов» Выступление «Социально-педагогическая адаптация первоклассников в 2015-2016 учебном году» Выступление «Речевая готовность к школе первоклассников в 2015-2016 учебном году» Обмен мнениями, обсуждения проблемы. Рефлексия. Чай – пауза.	Руководитель МО *******

Отчет о проведении  семинара.

     

    

Выдержки из обсуждения уроков:

           Поставленные цели решены в увлекательной и познавательной форме. Ученики активны, инициативны, увлечены учебным процессом.  Это все благодаря мастерству и профессионализму  учителя.  Желаю дальнейших успехов!

           Чудесный, опытный педагог, эмоциональный, прекрасно владеет аудиторией,  понимает сущность каждого ученика.  Дети легко воспринимают сложный материал. Используются различные приемы и методы

          Отзывы об уроке: использованы различные формы работы: самостоятельная, фронтальная, в парах. Дети с интересом работали, не боялись высказывать свое мнение, предположения. К концу урока систематизировали свои знания, закрепили представление о форме и движении Земли. 

                                Цели и задачи урока достигнуты через смену видов деятельности  учащихся на уроке и смену заданий. На уроке осуществлён комплексный подход.   Опрос учащихся – 100%.  Скучающих и отлынивающих от работы не было.  Темп урока высокий, т.к. учитель постоянно следил за временем, которое отводилось на выполнение заданий. Тон учителя доброжелательный, спокойный. Поведение учителя способствовало межличностному общению детей. 

          Ребята во время урока заинтересованы учебным материалом, так как разнообразные формы работы. Характер учебных заданий был разным: репродуктивным с включением поисковых заданий, самостоятельной работой. Использован прием самооценки. Цели и задачи на уроке учителем достигнуты.

Проблема преемственности может быть успешно решена при тесном взаимодействии детского сада и школы. Выиграют от этого все, особенно дети. Ради детей можно найти время, силы и средства для решения задачи преемственности.