Преемственность в работе дошкольного и начального образования

• 1 слайд

  Преемственность в работе дошкольного и начального образования
  Подготовила: учитель начальных классов Донецкой общеобразовательной школы
  I-III ступеней №77
  Логвиненко Лилия Владимировна
  2016г.
  

• 2 слайд

  «Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться».
  Доктор психологических наук Леонид Абрамович Венгер
  

• 3 слайд

  Преемственность предусматривает, с одной стороны, передачу детей в школу с таким уровнем общего развития и воспитанности, которая отвечает требованиям школьного обучения, с другой – опору школы на знания, умения, навыки, которые уже приобретены дошкольниками, активное использование их для дальнейшего всестороннего развития учащихся. 
  

• 4 слайд

  Задачи программы преемственности дошкольного и начального образования
  1. Согласование целей на дошкольном и начальном школьном уровнях.
  2. Усовершенствование форм организации и методов обучения как в детском саду, так и в начальной школе.
  3. Совершенствование  образовательного содержания в детском саду и начальной школе.
  

• 5 слайд

  Основание преемственности между детским садом и школой
   состояние здоровья и физическое развитие детей;
   развитие любознательности;
   умственные и нравственные способности;
   развитие способности самостоятельно решать творческие задачи;
  формирование творческого воображения, направленного на интеллектуальное и личностное развитие ребенка;
    развитие коммуникативности  (умения общаться со взрослыми и со сверстниками)
  
  

• 6 слайд

  Педагогические условия для реализации задач по преемственности
  

• 7 слайд

  Основные задачи сотрудничества детского сада и школы
  создание психолого-педагогических условий, обеспечивающих благоприятное течение процесса адаптации первоклассников к школьному обучению (естественность перехода из детского сада в школу);
   улучшение подготовки к обучению в школе 5-6 летних детей;
   углубление интереса к жизни в школе;
   - оказание помощи семье в новой ситуации, возникающей при подготовке к обучению в школе и при поступлении ребенка в школу.
  
  

• 8 слайд

  Концепция непрерывного образования ориентирована на взаимосвязь дошкольного и начального образования и предполагает решение следующих приоритетных задач на ступени детства:
  приобщение детей к ценностям здорового образа жизни;
  обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка, развитие его положительного мировосприятия;
  развитие инициативности, любознательности, произвольности, способности к творческому самовыражению;
  стимулирование коммуникативной, познавательной, игровой и другой активности детей в различных видах деятельности;
  развитие компетентности в сфере отношений к миру, людям, себе;
  включение детей в различные формы сотрудничества (со взрослыми и детьми разного возраста);
  формирование готовности к активному взаимодействию с окружающим миром (эмоциональной, интеллектуальной, коммуникативной, деловой и пр.); развитие желания и умения учиться, формирование готовности к образованию в основном звене школы и самообразованию;
  развитие инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества в разных видах деятельности;
  совершенствование достижений дошкольного развития (на протяжении всего начального образования).
  
  

• 9 слайд

  Организация работы по преемственности:
  Работа с родителями
  Работа с детьми
  Методическая работа с педагогами
  Совместная продуктивная деятельность
  

• 10 слайд

  Доминирующие формы работы с детьми
  Игра, игровое занятие;
  все виды игровой, художественно – продуктивной  деятель- ности.
  Урок;
  учебная деятельность с использованием игровых приемов.
  
  

• 11 слайд

  Формы осуществления преемственности:
  Работа с детьми:
  • экскурсии в школу;
  •  посещение школьного музея, библиотеки;
  • знакомство и взаимодействие дошкольников с учителями и учениками начальной школы;
  •  участие в совместной образовательной деятельности, игровых программах, проектной деятельности;
  •  выставки рисунков и поделок, сделанных детьми  школы и дошкольных групп;
  • встречи и беседы с бывшими воспитанниками детского сада (ученики начальной и средней школы);
  • совместные праздники (День знаний, посвящение в первоклассники, выпускной в детском саду и др.) и спортивные соревнования дошкольников и первоклассников;
  • посещение дошкольниками адаптационного курса занятий, организованных при школе (занятия с психологом, логопедом, музыкальным руководителем и др. специалистами школы).
  
  

• 12 слайд

  Формы осуществления преемственности:
   Взаимодействие педагогов:
  • совместные педагогические советы (дошкольных групп и школа);
  • семинары, мастер- классы;
  • круглые столы педагогов дошкольных групп и учителей школы;
  • психологические и коммуникативные тренинги для воспитателей и учителей;
  • проведение мониторинга  по определению готовности детей к школе;
  • взаимодействие медицинских работников, психологов дошкольных групп и школы;
  • открытые показы образовательной деятельности в дошкольных группах и открытых уроков в школе;
  • педагогические и психологические
  наблюдения.
  
  

• 13 слайд

  Формы осуществления преемственности:
  Сотрудничество с родителями:
  • совместные родительские собрания с педагогами дошкольных групп и учителями школы;  
  • круглые столы, дискуссионные встречи, педагогические «гостиные»;
  • родительские конференции, вечера вопросов и ответов;
  • консультации с педагогами дошкольных групп и школы;
  • встречи родителей с будущими учителями;
  • дни открытых дверей;
  • анкетирование, тестирование родителей для изучения самочувствия семьи в преддверии школьной жизни ребенка и в период адаптации к школе.
  
  

• 14 слайд

  Рекомендации учителям начальных классов
  1. Нельзя игнорировать объективные возрастные закономерности развития ребенка, характерные для шестилетнего возраста.
  2. Учитывать все рекомендации медиков и психологов во избежание переутомления и перегрузки детей.
  3. Избегать резкого перехода к использованию новых методов и способов работы в процессе обучения малышей.
  4. Использовать в своей работе дидактические, двигательные игры, игры-путешествия и т. д.
  5. Постоянно поддерживать у учащихся интерес и стремление к занятиям, использовать разнообразные приемы стимулирования детей.
  6. Не использовать авторитарные методы руководства в работе с младшими школьниками и их родителями.
  7. Создавать условия комфорта, доброжелательности, прививать любовь к школе.
  8. Работать в тесном сотрудничестве с воспитателями, психологами, родителями детей.
  
  

• 15 слайд

  Пожелания
  Будьте метеорологом, предвидящем погоду в классе.
  Пусть ветер в Вашем классе будет ласковым и свежим.
  Пусть Вам светит радуга открытий.
  Пусть изменчивый характер носит методика преподавания Вашего предмета, но неизменным остаются Ваш профессионализм, преданность детям и делу, простая человеческая порядочность.
  Пусть Ваш класс будет парником любви, доброты, уважения, и в этом парнике вырастут дружные, зрелые, сильные всходы. И это будет замечательный парниковый эффект!!!
  
  

• 16 слайд

  
  Спасибо за внимание!