Прект " Человек читающий-человек успешный"

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Государственное учреждение «ОО г.Темиртау»

Коммунальное государственное учреждение

«Общеобразовательная средняя школа № 32»

Секция: литература.

Прикладной  проект

« Человек читающий- человек успешный »

                                 Автор : ученица 4-Б класса

                                     Нурмагамбетова Аделина

                                  Руководитель : Иваниди Дарья Васильевна

Темиртау, 2016 г.

Оглавление:

                                                                                                                          Стр.

Введение                                                                                                            3-4

Глава 1.Войдем в мир книги вместе.                                                              5                                                                       

1.1   Роль книги в жизни человека.                                                                    5-6

1.2   Книга в моей жизни.                                                                                   6-7

Глава 2.Мониторинг читательского развития.                                              7

2.1. Показатели начитанности объектов проекта.                                          7-8

2.2. Влияние родительской общественности на продвижение чтения.        8-9

Глава 3. Реклама как средство привлечения внимания к чтению.       9

3.1. Такие замечательные книги.                                                                      9-10

3.2. Как воспитать читателя?                                                                            11

Заключение.                                                                                                     11-12

Использованная литература.                                                                        13

Приложение.

Аннотация.

      Актуальность:

      не секрет, что современные дети все больше проводят свое свободное время за компьютером.  Стоит отметить, что по данным NOP World – одной из десяти ведущих мировых компаний, занимающихся исследованиями книжного рынка –в настоящее время резко падает читательский интерес.

     Что же изменилось? Эксперты отмечают, что в падении интереса к книгам виноваты телевидение и компьютеры. По телевидению показывают все больше сериалов и мультфильмов, развлекательных программ на которые подсаживаются дети. Растет и  число компьютеров на душу населения . Вот они-то и не пускают детей к книгам…

Любую книгу любимого автора можно найти в магазинах города, в библиотеках, тех же самых интернет - магазинах. Но, тем не менее, этим удобством современные дети  не пользуются.

Если люди перестанут читать, они перестанут думать, они будут мыслить совсем по-другому. Ведь именно  книга дает нам знания. Только с человеком, который много читает, всегда есть о чём поговорить. Только читающий человек может быть успешным в учебе, выборе профессии, быть полезным себе и обществу. 

      Цель: узнать, насколько ребята моего возраста любят читать, знакомы с художественными произведениями, внести свой вклад в формировании у ребенка потребности в чтении; привлечь внимание родительской общественности к возрождению традиций семейного чтения.

      Задачи:

• Изучить отношения моих ровесников с книгами ;
•  Заинтересовать ребят, дать возможность узнать хотя бы о нескольких книгах, которые обязательно стоит прочесть с помощью демонстрации иллюстрирования прочитанных книг;
• привлечь в библиотеку новых читателей;
•                                                                                                                        1

• пробудить заинтересованность родителей в повышении качества чтения детей;
• показать необходимость духовного взаимодействия детей и их родителей в процессе совместного чтения.
• Показать значимость чтения в развитии, обучении учащихся младшего возраста.

   Проблема: современные дети читают очень мало.

   Гипотеза: человек читающий – человек успешный

        Методы: изучение, беседа, анкетирование, интервью, наблюдение, обобщение.

        Выводы:

- утрата интереса  школьников  к   чтению  становится причиной многих проблем в учебе, ведущих к снижению качества образования, а следовательно, к снижению общего интеллектуального уровня;

- велика роль чтения в  жизни.  без него  невозможны ни образование, ни развитие;

- у многих  учеников младших классов отсутствует представление о ценности и значимости чтения и книжной культуры;

- отсутствие потребности в чтении у взрослых — следствие несформированности  потребности чтения у подрастающего поколения;

- привлечение внимания общественности к проблеме чтения.

                                                                                                                       2

Введение

                                                                                    Люди перестают мыслить,

когда они перестают читать.

(Д. Дидро)

      Дети не читают.  Такое утверждение сегодня можно услышать со стороны учителей, родителей, библиотекарей. Где мы потеряли юного книголюба? В школе, в семье?!. Я думаю, отказ от чтения приведет к гибели нации. И это проблема глобального уровня. В одиночку проблему отказа от чтения не решить. Необходимо объединить усилия школы, семьи, библиотеки для ее решения.

      Поэтому я решила исследовать  проблему отказа от чтения и внести свой вклад в формировании у детей потребности в чтении.

    Цель: узнать, насколько ребята моего возраста любят читать, знакомы с художественными произведениями, внести свой вклад в формировании у ребенка потребности в чтении; привлечь внимание родительской общественности к возрождению традиций семейного чтения.

    Задачи:

• Изучить отношения моих ровесников с книгами ;
•  Заинтересовать ребят, дать возможность узнать хотя бы о нескольких книгах, которые обязательно стоит прочесть с помощью демонстрации иллюстрирования прочитанных книг;
• привлечь в библиотеку новых читателей;

• пробудить заинтересованность родителей в повышении качества чтения детей;
• показать необходимость духовного взаимодействия детей и их родителей в процессе совместного чтения.
• Показать значимость чтения в развитии, обучении учащихся младшего возраста.
•                                                                                                                         3

Актуальность:

     не секрет, что современные дети все больше проводят свое свободное время за компьютером, и на чтение художественной литературы, по их словам,- «нет времени». Это время может быть посвящено занятием спортом, учебой, посещением заведений дополнительного образования. Все это в лучшем случае. И тут можно сказать, что да, возможно, нет времени на чтение книг  в силу загруженности ребенка. Но давайте посмотрим, чем же занимаются взрослые и дети в выходные дни? Например, в каникулы, в праздничные дни календаря. Кто-то занимается активным отдыхом, а кто-то все время проводит за телевизором и компьютером. И только малая часть детей читает книги художественной  и познавательной литературы.

   Стоит отметить, что по данным NOP World – одной из десяти ведущих мировых компаний, занимающихся исследованиями книжного рынка – в настоящее время резко падает читательский интерес.

Что же изменилось? Эксперты отмечают, что в падении интереса к книгам виноваты телевидение и компьютеры. По телевидению показывают все больше сериалов и мультфильмов, развлекательных программ на которые подсаживаются дети. Растет и  число компьютеров на душу населения . Вот они-то и не пускают детей к книгам…

Любую книгу любимого автора можно найти в магазинах города, в библиотеках, тех же самых интернет - магазинах. Но, тем не менее, этим удобством современные дети  не пользуются.

Если люди перестанут читать, они перестанут думать, они будут мыслить совсем по-другому. Ведь именно  книга дает нам знания. Только с человеком, который много читает, всегда есть о чём поговорить. Только читающий человек может быть успешным в учебе, выборе профессии, быть полезным себе и обществу. 

     Проблема: современные дети читают очень мало.

     Гипотеза: человек читающий – человек успешный.

4

    Объект исследования: чтение .

    Предмет исследования: чтение учащихся младшего школьного возраста.

    Применяла методы: изучение, беседа, анкетирование, наблюдение, обобщение.

Глава 1.Войдем в мир книги вместе.

1.1.Роль книги в жизни человека.

    С раннего детства человек знакомится с книгами. Родители, бабушки и дедушки читали нам на ночь сказки. У кого- то на полках сохранились еще большие красочные книжки. На день рождения дарят книги. А почему? Потому что, «книга – лучший подарок», - так говорили нам родители, дяди и тети.

    Книга. Она открывает нам окно в новый неизведанный мир. Ведь это так интересно заглянуть в неё и увидеть прошлое: сражения, царей, рыцарские турниры, походы, войны, географические и научные исследования, узнать об истории своей Родины и познать культуру и религию других народов.

    Художественная книга заставляет нас совершать удивительные путешествия в свой мир. Мы переживаем вместе с героями, радуемся их счастью, страдаем вместе с ними и ждём благополучного конца. Иногда, смотря на героев книги, мы узнаём самих себя или своих друзей, мы учимся на чужих ошибках и стараемся их не допускать.

    Книга учит нас быть добрее, мягче друг к другу, учит милосердию, сочувствию. Она становится нашим верным другом в сложный момент, когда надо найти то единственное решение, которое поможет выйти из сложившейся ситуации. Читая любое произведение, мы становимся грамотнее, как в устной, так и в письменной речи. Мы пополняем свой словарный запас, тем самым делаем себя более интересным  и полезным человеком.

   Сидя за школьной партой, мы постоянно сталкиваемся с научной и познавательной литературой. Книги по познанию мира, географии, истории,

5

хрестоматии, энциклопедии становятся нашими справочниками. Они молчаливы, но сколько тайн содержат в себе, и с радостью они делятся с нами своим содержанием, дают нам новые и новые знания ! Нам только надо научиться читать их и брать самое ценное.

Чтобы определить  влияние чтения на успешность в обучении учащихся я обратилась к учителям НШ и  провела исследование по сравнению  показателей техники чтения и  обученности учащихся  начальных классов ( Приложение № 1) и  пришла к выводу:   ученик читающий - ученик успешный в учебе, спорте, творчестве.  Дети, читающие выше нормы имеют отличные показатели в учебе. Дети ,читающие по норме учатся хорошо, а у детей, не справляющихся с техникой чтения показатели слабых учеников.

1.2. Книга в моей жизни.

Книги в мою жизнь вошли с самого раннего детства. Сначала  их читали родители, а потом я научилась читать сами. В нашем доме книги живут вместе с нами: для взрослых книг выделена «библиотека», для моих – стеллажи. В моей детской домашней библиотеке такие разные книги: это и сказки, и стихи, и рассказы, и сказочные повести, мифы, повести и рассказы о животных, детская фантастика. Это и энциклопедии, словари, иллюстрированные атласы, и книги для творчества детей.

     Книги всегда  рядом со мной: одни не позволяют скучать , другие – мои учителя, в них я нахожу ответы на все свои вопросы, с ними я становлюсь грамотной и успешной в учебе, творчестве, спорте. По мнению моих родителей,  именно чтение помогает  мне учиться на отлично- вот уже четвертый год в табелях успеваемости одни пятерки, успешно участвовать в олимпиадах и интеллектуальных конкурсах- есть грамоты и сертификаты участника, , спортивных соревнованиях – призовые места в соревнованиях по таэквон-до ( Приложение № 2. Портфолио.).

6

     Впереди у меня много книг, потому что я многого еще не знаю. Но знаю точно, получить знания в различных областях я смогу, если буду много читать.

      Вывод: велика роль чтения в  моей жизни.  Без него  невозможны ни образование, ни развитие.  

Глава 2.Мониторинг читательского развития.

2.1. Показатели начитанности объектов проекта.

     Работая над проектом, я поставила перед  собой цель  – во-первых, узнать, насколько ребята моего возраста любят чтение, знакомы с художественными произведениями, а во-вторых, внести свой вклад в заинтересованность одноклассников художественной литературой.

     На начальном этапе своей работы я разработала  анкету. Анкета (Приложение № 3) составлена для получения ответа на  вопрос, вставший передо мной: как часто мои сверстники читают, как относятся к чтению.

    В анкетировании  приняли участие 74 человека, это ученики 3-4 классов моей школы  Результаты обработки анкет представлены на диаграммах                     ( Приложение № 4. Диаграмма № 1,2,3,4,5).

Вывод: анкетирование показало все проблемы, связанные с детским чтением:

• К сожалению, 50% , это 37  моих ровесников за последний месяц не прочитали ни одной книги;
• Любят читать половина опрошенных ребят;
• Чаще всего читают книги 37- 50% учеников, читают только учебники 28 человек – 38%, и вообще не читают 9 ребят, 12 %;
• К сожалению хотели бы получить книгу в подарок лишь 12 ребят -           16 %, 62человека- 84% пожелали получить другой подарок;
• Для прочтения книги воспользуются советом друзей 10 человек- 14%, советом родителей – 12 -16%; учителя – 15- 20%, библиотекаря – 9- 12%; не получают советов 28 ребят – 38%;
•                                                                                                                  7
• Чаще всего берут книги в домашней библиотеке – 6 ребят- 8%; в вбиблиотеках – 38-52 %;
• По одной книге в месяц читают 7 учеников- 9%;12 человек -16% по 2 книги; 10- 14% по три книги ; более трех книг лишь 8 человек- 11 %;
• Только у  одной второй ребят, заполнивших анкету, родители читают часто!
•  Половина детей не видят читающих родителей. Нет примера для подражания.

Итак, я решила первую задачу и выяснила, какие отношения у моих сверстников с книгами. По результатам анкетирования я решила узнать почему многие дети не читают?

2.2. Влияние родительской общественности на продвижение чтения.

   Я провела исследование в виде анкетирования ( Приложение № 5) среди  малочитающих учащихся  начальной школы. В исследовании приняли участие 50 учеников разной возрастной группы .И вот что я узнала ( Приложение № 6. Диаграмма 1,2) :

на вопрос: «Читали ли вам родители на ночь сказки?» 74% -37 респондентов отвели положительно, 26% - 13учеников ответили  отрицательно.

Следующий вопрос звучал так: «Читают ли ваши родители?». Ответы распределились следующим образом: 20% ( 10 человек) - ежедневно; 16% ( 8 человек) - от случая к случаю; 42% ( 12 человек) - очень редко, 40% ( 20 человек) - никогда .

 Далее мы поинтересовались, что именно читают родители? 20% ( 10 человек) респондентов ответили: газеты, журналы; 16% ( 8 человек) - художественную литературу; 24%( 12 человек)  - блоги в интернете; 10% - ничего не читают ; 40% ( 20человек) ничего не читают.

Читаете ли вы художественную литературу? 34% ( 17 человек)- да, постоянно читаю; 46% ( 23 ученика)- да, когда есть время; 20% ( 10учеников)

8

- нет, потому что не люблю читать вообще.

И наконец, последним вопросом анкеты я хотела узнать любимое произведение учащихся. Стоит отметить, что, все респонденты назвали авторов и произведения школьной программы, которые читают на уроках в настоящее время.

Итак, данное исследование показало весьма интересные результаты.  Более половине наших респондентов родители читали на ночь сказки. И это хорошо, так как некоторые родители уже с детства приучают ребенка к книгам. Но сами же родители, по словам опрашиваемых учащихся, читают очень редко и в основном это периодическая печать и блоги в интернете . 23% респондентов читают художественную литературу, а 20% читать не любят, 34 % читают от случая к случаю.

Так мы видим некоторую связь родителей и их детей. Как сем известно, примером любого ребенка является их папа и мама. Как ведут себя родители в той или иной ситуации, как говорят, что едят и что читают, - всему этому учатся дети у родителей.

Вывод: если каждая семья откажется от чтения, то погибнет нация. Эту проблему можно решить, а вернее нужно. Нужно привлечь  с помощью рекламы внимание родителей и детей к проблеме чтения. Что я и попыталась сделать.

Глава 3. Реклама как средство привлечения внимания к чтению.

3.1. Такие замечательные книги.

       Итак, для решения второй своей задачи я подготовила доклад на тему «Такие замечательные книги» (Приложение № 7 ). Для того, чтобы увлечь своих ровесников чтением, я выступила с этим докладом в 3-4 классах.  Я принесла в классы несколько книг. Половина моих ровесников сказали, что им читали «Винни - Пуха». Некоторые читали книгу о «Хоттабыче» . Про  «Путешествия Нильса с дикими гусями  все услышали впервые». Коротко

9

рассказала о сюжете нескольких своих любимых книг,  постаралась

заинтересовать ребят этими произведениями , показала свои созданные книги

с помощью иллюстраций к этим произведениям ( Приложение № 8). Речь шла о книгах:

1.     С.Лагерлеф.  Приключения Нильса с дикими гусями.

2.     Л. Лагин « Старик Хоттабыч»

3.     А.Милн. Винни –Пух и все-все-все.

И конечно, ребята заинтересовались всеми этими книгами. И вот первый результат : «Приключения Нильса с дикими гусями»  читают 5 моих друзей, «Старика Хотабыча» читают  4 одноклассника, приключения Винии-Пуха – 3 ( данные из читательских формуляров библиотек).

 Главная цель проекта: привлечь внимание общественности к проблеме чтения.

Чтобы увидеть объективную картину чтения в семьях моих ровесников, разработали анкету и провели  анкетирование. В опросе приняли участие родители учащихся 4-х классов в количестве 24 человек. На вопрос "Есть ли у вас домашняя библиотека?" "да" ответили очень мало родителей  - 8,33%.  Мы задали родителям вопрос: "Какие журналы и газеты выписываете или покупаете?" Выписывают периодическую печать только 3 семьи, 1,2% . Читают в основном местную газету « Темиртауский рабочий» - 18,75%. Однако, большинство родителей считают, что читать их детям нужно в первую очередь для общего интеллектуального развития, получения информации и формирования конкретных умений и навыков – 21, 86%. При этом родители отмечают, что дети не любят и не хотят читать – 16, 67%. На вопрос "Хочется ли вам Вам, чтобы Ваш ребенок, любил читать?" "Да" ответили 100% опрошенных. Что очень радует.  "Читаете ли Вы книги своим детям?" - утвердительный ответ дал 1 родитель.  Каким образом привлекаете внимание детей к чтению? 50% дали такой ответ: « Контроль за чтением по школьной программе», 24% - направляют детей в библиотеки, 26% считают,

10

что дети самостоятельны в своем выборе: читать ли? 

Вывод: отсутствие потребности в чтении у взрослых — следствие несформированности  потребности чтения у подрастающего поколения.

Поскольку социальная реклама является хорошим средством, я решила создать буклеты для родителей «Как воспитать читателя».  

Для начала, спросила совет у нашего библиотекаря Тереховой Любови Павловны. Она нам подобрала интересный материал из книжного фонда библиотеки. А так же  поискала в интернете статьи о том, как привить ребенку любовь к чтению. Отобрали все самое нужное и важное и в программе Microsoft Publisher создала буклет для родителей «Как воспитать читателя» (Приложение № 9). На родительских собраниях начальных классов раздали буклеты родителям, подготовила выступление по теме проекта.

Заключение.

В данном проекте представлена проблема отказа от чтения. Мы провели исследование в виде анкетирования среди учащихся начальных классов  и родителей и пришли к выводу, что не только у детей младшего возраста нет интереса к чтению, но и у их родителей. Основными предметами чтения является  периодическая печать и блоги в интернете. Но ведь это не одно и тоже, что и чтение книг художественной  и познавательной литературы. Если продолжать в том же направлении, общество со временем деградирует. Мы перестанем красиво говорить и писать, мы будем по-другому мыслить и перестанем рассуждать. Утрата интереса  школьников  к   чтению  становится причиной многих проблем в учебе, ведущих к снижению качества образования, а следовательно, к снижению общего интеллектуального уровня нации. 

Так, чтобы привлечь внимание общественности к данной проблеме, мы разработали несколько путей решения проблемы. Мы изготовили и

11

распространили буклеты для родителей с рекомендациями «Как воспитать читателя».  Демонстрация прикладного проекта  стала отличной рекламой по привлечению детей к чтению художественной  и информационной литературы.

Я считаю, что если есть проблема в обществе и ты любишь свою страну, ты должен стараться ее решить. Долг каждого гражданина Казахстана быть успешным и полезным для своей страны. Учение через чтение принесет желаемый результат.

Таким образом, мы достигли нашей цели, мы привлекли внимание общественности к проблеме отказа от чтения книг.  Кроме того, работа над  проектом, научила меня многим вещам. Таким как, работа в компьютерных программах, умение вести разговор с разными людьми, умение найти подход. При работе над проектом мы взаимодействовали с родителями, учащимися, педагогами, с работниками школьной и городской  библиотек. Для себя, я подчеркнула важные вещи.  Изучила большое количество литературы, и узнала много нового и интересного.

12

Список используемой литературы.

1.     Лагерлеф. С. Приключения Нильса с дикими гусями.

2.     Лагин Л.« Старик Хоттабыч»

3.     Материалы из газеты:  «Первое сентября» № 42/1996, №25,26/98г.

4.     Милн А. Винни-Пух и все-все-все.

5.     https://accounts.google.com

6.     http://yandex.ru/yandsearch?

13