Презентация "Безотметочное обучение в начальной школе"

• 1 слайд

  Безотметочное обучение в начальной школе
  Презентацию выполнили:
  Василенко Алла Сергеевна,
  Власова Татьяна Николаевна,
  учителя начальных классов
  МБУ «Школа № 90»,
  г.Тольятти
  

• 2 слайд

  Безотметочное обучение – это обучение, в котором система контроля и оценки строится на содержательно-оценочной основе без выставления отметок.
  

• 3 слайд

  Основные цели безотметочного обучения:
  
  Создание условий для сохранения психофизического здоровья младших школьников, развитие у них внутренней мотивации учения, становление адекватной самооценки учащихся, развитие способности самостоятельно оценивать результаты собственной учебной деятельности.
  -
  

• 4 слайд

  Основные принципы безотметочного обучения
  - критериальность;
  - приоритет самооценки и личностная направленность;
  - внутренняя самооценка должна предшествовать внешней;
  - систематичность оценивания;
  - естественность процесса контроля и оценки.
  
  
  

• 5 слайд

  Безотметочное обучение должно стать одним из принципов образования в обновляемой начальной школе.
  Для этого нужно, чтобы:
  - Самооценка ученика должна предшествовать учительской оценке (объективный однозначный критерий).
  - Самооценка учащихся должна постепенно дифференцироваться (сумма многих умений).
  - Оцениваться должны только достижения учащихся, предъявленные самими детьми для оценки.
  
  
  
  
  

• 6 слайд

  ЛИСТОК ДОСТИЖЕНИЙ
  
  ученика (цы)__________класса МБОУ СОШ № 2 п. Гигант
  
  _____________________________________________на 20___ – 20___ учебный год
  
  
  
  Учебные предметы
  
  Период обучения
  
  1 четверть
  
  2четверть
  
  3 четверть
  
  4 четверть
  
  ЧТЕНИЕ
  
  Осознанность
  
  
  
  
  
  Правильность
  
  
  
  
  
  Выразительность
  
  
  
  
  
  Скорость
  
  
  
  
  
  РУССКИЙ ЯЗЫК
  
  Каллиграфия
  
  
  
  
  
  Орфография
  
  
  
  
  
  Развитие речи
  
  
  
  
  
  МАТЕМАТИКА
  
  Устные вычислительные навыки
  Письменные вычислительные навыки
  геометрический материал
  
  
  
  
  
  
  

• 7 слайд

  - Содержательное (само) оценивание должно быть неотрывно от умения себя контролировать.
  
  - Учащиеся должны иметь право на самостоятельный выбор сложности контролируемых заданий, сложности и объема домашних заданий.
  
  - Оцениваться должна, прежде всего, динамика учебной успешности учащихся относительно их самих.
  
  - Учащиеся должны иметь право на сомнение и незнание, которые оформляются в классе и дома особым образом. (знаки, система заданий)
  
  - Для итоговой аттестации учащихся должна использоваться накопительная система оценок.
  
  

• 8 слайд

  Список правил оценочной безопасности является принципиально открытым и может дополняться в ходе учебного процесса.
  Например:
  - Не скупиться на похвалу.
  - Хвалить исполнителя, критиковать исполнение. Например: вместо ,,Ты сделал три ошибки в этом примере” лучше сказать ,,Давай с тобой найдем в этом примере три ошибки”
  - «На ложку дегтя - бочка меда».Даже в море неуспеха можно найти островок успешности и закрепиться на нем.
  
  

• 9 слайд

  - Ставить перед ребенком только конкретные цели. Вместо заклинания. ,,Постарайся быть внимательным и не пропускай букв” эффективней установка ,,В прошлом диктанте ты пропустил шесть букв , сегодня - не больше пяти”.
  
  
  - «За двумя зайцами…» Не надо ставить перед первоклассником несколько задач одновременно. Если вы сегодня ставите задачу не забыть о точке в конце предложения, простите ему то, что он забыл, как пишется заглавная буква «Д».
  
  
  - Формула «опять ты НЕ…» - верный способ выращивания неудачника.
  
  
  - Учитель, начни практику оценочной безопасности с собственной самооценки.
  
  

• 10 слайд

  Все вышеизложенное и определило цели разработки новой технологии оценивания:
  - В I классе и во II классе (1-я четверть) образовательный процесс осуществляется в условиях безотметочного обучения.
  - Содержательный контроль и оценка предполагают развернутые оценочные суждения учителя и отражение количественного и качественного результата процесса обучения, который определяется степенью усвоения знаний и умений по учебным предметам, а также уровнем развития учащихся.
  - Отказ от использования отметок в I–II классах связан с возрастными особенностями учащихся начальных классов. У ребенка 6–7 лет преобладает внешняя мотивация деятельности, он пока еще не умеет объективно оценивать ее результаты, осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку. В результате оценку учителя ребенок относит не к своей деятельности, а как его поощрение или наказание, положительное или негативное отношение к нему учителя. Безотметочная система оценивания является первым этапом формирования контрольно-оценочной самостоятельности школьников
  

• 11 слайд

  Основными видами контрольно-оценочной деятельности учащихся 1 класса являются:
  - ретроспективная оценка: оценка уже выполненной работы.
  - рефлексивная оценка: умение размышлять, заниматься самонаблюдением, самоанализ, осмысление, оценка предпосылок, условий и результатов собственной деятельности, внутренней жизни.
  - пооперационный контроль;
  - контроль по результату.
  - В течение первого года обучения учитель ведёт «Индивидуальный лист достижений» на каждого ученика, в который входит результат контроля не только предметный, но и личностный, метапредметный и оценивание познавательных способностей обучающегося. Результат усвоения и развития обучающегося отмечается в конце каждой четверти.
  
  

• 12 слайд