Презентация для классных руководителей "Роль и место социальной практики в образовательной программе старшеклассника"

• 1 слайд

  
  
  
  РОЛЬ И МЕСТО СОЦИАЛЬНОЙ ПРАКТИКИ В
  ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
  ПРОГРАММЕ СТАРШЕКЛАССНИКА
  
  Гальян Ю.Ю., учитель МБОУ «Лицей» города Лесосибирска Красноярского края
  

• 2 слайд

  
  
  
  
  Социальная практика – это вид практики, в ходе которой конкретный субъект, используя общественные институты, организации и учреждения, воздействуя на систему общественных отношений, изменяет общество и развивается сам.
  Н.А.Элиасберг
  

• 3 слайд

  Этапы организации
  социальной практики
  Подготовительная работа с руководителями проектов.
  Запуск социальной практики.
  Первое полугодие.
  Промежуточные итоги.
  Второе полугодие.
  Итоговый отчёт старшеклассников.
  Подведение итогов.
  

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

  ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
  навыки индивидуального образования и самообразования, опыт планирования, проектирования и программирования собственного образовательного маршрута;
  социально-коммуникативные, предпрофессиональные пробы, готовность к продолжению образования;
  профессиональная и социальная мобильность; умение ориентироваться и адаптироваться в меняющихся ситуациях; умение использовать ресурсы открытого образования;
  физическая и психологическая культура, принятие ценности здорового образа жизни, стрессоустойчивость;
  умение выстраивать коммуникацию в различных социальных ситуациях, умение работать в команде.
  
  

Слайд1

Роль и место социальной практики в индивидуальной образовательной программе старшеклассника.

За последнее время в образовательное пространство лицея прочно вошли многочисленные нововведения: мобильные профильные группы, индивидуальная образовательная программа, профессиональные пробы и социальные практики.

В своей презентации я представлю опыт работы педагогического коллектива лицея со старшеклассниками по внедрению социальных практик.

В своём понимании «социальной практики» мы отталкиваемся от работ Наталии Ильиничны Элиасберг (профессора Санкт-Петербургского педагогического университета).

Слайд 2

Социальная практика – это вид практики, в ходе которой конкретный субъект, используя общественные институты, организации и учреждения, воздействуя на систему общественных отношений, изменяет общество и развивается сам.

                                                                         Н.А.Элиасберг

Таким образом, социальная практика является деятельностью, направленной на формирование позитивных социальных изменений, а значит, лицей, да и любая другая школа, становятся естественной площадкой социальной практики.

Для нашего лицея социальная практика в сегодняшнем проявлении и понимании является  формой образовательной деятельности, которая имеет следующие важные преимущества:

1.    В процессе социальной практики ученик получает социальный опыт и овладевает умениями эффективно выстраивать взаимодействие с социумом.

2.    Социальная практика является эффективным средством индивидуального развития, профессионального самоопределения и социальной адаптации старшеклассников.

3.    Социальная практика даёт большой простор для творческой деятельности любого ученика.

Слайд 3

                 Этапы  организации социальной практики

Реализация Программы социальной практики включает в себя следующие этапы:

1.    Подготовительная работа с потенциальными руководителями проектов.

2.    Запуск социальной практики на 10 лицейском потоке.

3.    Первое подугодие.

4.    Промежуточные итоги.

5.    Второе полугодие.

6.    Итоговый отчёт старшеклассников.

7.    Подведение итогов реализации Программы социальной практики.

Подготовительная работа  заключается в создании команды педагогов -  потенциальных руководителей проектов, в проведении серии  семинаров, посвященных  достижению общего единого понимания целей, смысла, методов и механизма реализации социальной практики руководителями проектов, классными руководителями.

             Запуск социальной практики – это система мероприятий, организованных в начале 10 класса в форме погружения, основной задачей которых является обеспечение понимания школьниками смысла социальной практики, идей, ее специфики, требований, обучение десятиклассников проектному способу работы, появление проектных идей, формирование проектных команд, оформление проекта и планирование работы.

Запуск включает:

1.    В контексте обсуждения Индивидуальных образовательных программ старшеклассников организация работы по составлению программы наращивания школьниками  собственных ресурсов (что они хотели бы изменить/развить в себе).

2.    Знакомство со смыслом социальной практики, ее идей,   спецификой, требованиями.

3.    Проведение модуля «Социальное проектирование», в ходе которого старшеклассники выступают в новой роли – проектировщиков – обучаются проектному способу работы.

4.    Проработка со старшеклассниками проблемного пространства, на решение которого может быть выстроена работа школьников.

5.    Распределение школьников на проектные группы по интересам.

6.    Организация работы в проектных группах под руководством педагогов – руководителей проектов.

7.    Публичная защита проектов, на которую в качестве экспертов приглашаются представители молодежных организаций города, учителей, одиннадцатиклассников, родителей.

Слайд 4

В течение первого полугодия  старшеклассники под руководством взрослых осуществляют работу над проектом согласно представленному на запуске плану. Каждый или группа учащихся выбирает одно из направлений проекта: интеллектуальное, творческое, социальное.

Слайд 5

 Руководитель проекта организует работу, обсуждает со старшеклассниками возможные направления деятельности,   следит за выполнением намеченного плана.

В конце первого полугодия каждая проектная группа (руководитель вместе со школьниками)  оформляет отчет и сдает его координатору социальной практики  в установленный срок. .

В отчёте учащиеся представляют  первые результаты,  формулируют  проблемы и трудности,  вносят изменения в свои проекты,  отвечают на вопросы о том, что удалось сделать, что не получилось, каковы причины неуспеха и, напротив, сильные стороны их проекта, что необходимо изменить в работе над проектом, чтобы достичь желаемого результата.

Результатом отчёта за первое полугодие являются качественные изменения в реализации проекта и понимании сущности и перспектив проекта старшеклассниками.

В течение второго полугодия старшеклассники при поддержке руководителей проектов осуществляют работу по проекту в соответствии со скорректированным планом.

Итоговый отчёт по социальной практике организуется в виде  публичной презентации результатов своей работы в конце учебного года.

              Итоговый отчёт включает:

1.    Представление результатов работы, в ходе которого  старшеклассники, главным образом, отвечают на вопрос «удалось ли достичь запланированных результатов?» и комментируют свой ответ.

2.    Подведение итогов презентации результатов проектов награждение лучших проектировщиков, «идеологов» и деятелей.

Результаты реализации цикла социальной практики представляются координатором социальной практики на аналитическом семинаре руководителей проектов. В этих пространствах  обсуждаются итоги года, успехи  и слабые  места, обнаруженные дефициты; фиксируют проблемы и достижения; описывают результаты и эффекты Программы социальной практики; формулируют предложения по изменению работы в следующем цикле социальной практики.

Слайд 6

Планируемые результаты.

•      навыки индивидуального образования и самообразования, опыт планирования, проектирования и программирования собственного образовательного маршрута;

•      социально-коммуникативные, предпрофессиональные пробы, готовность к продолжению образования;

•      профессиональная и социальная мобильность; умение ориентироваться и адаптироваться в меняющихся ситуациях; умение использовать ресурсы открытого образования;

•      правовая (знание своих прав и обязанностей) и экономическая (знание основ организации собственного бизнеса) грамотность;

•      физическая и психологическая культура,  принятие ценности здорового образа жизни, стрессоустойчивость;

•      умение выстраивать коммуникацию в различных социальных ситуациях, умение работать в команде.