Презентация для педагогов "Девиантное поведение подростков"

Речь к презентации:

Слайд 1

Во все времена общество осуждало поведение людей, отклоняющееся от общепринятых норм – это прослеживается в философии, религии, искусстве, литературе и многих других видах человеческой деятельности.

Слайд 2

Как замечает Я.М. Гилинский:

«Уже написаны тысячи томов, посвящённых проблемам девиантного поведения, но до сих пор не совсем ясно, что же это такое».

А всё потому, что девиантное поведение – это область междисциплинарных исследований, а не предмет какой-то особой науки.

Девиантное, отклоняющееся, поведение вызывает живой интерес у психологов, врачей, педагогов, работников правоохранительных органов, социологов, философов.

Слайд 3

Следовательно, общем виде, девиантным является поведение, отклоняющееся от установленных обществом норм и стандартов, будь то нормы психического здоровья, права, культуры, морали, а также поведение, не удовлетворяющее социальным ожиданиям данного общества в конкретный период времени.

Слайд 4

Среди причин девиантного поведения многие исследователи выделяют наследственность, обучение, воспитание, социальную активность самого человека, возрастные изменения, социальную среду.

Простейшим примером является детский коллектив, скажем, школьный класс. Если в школу приходит новенький ученик и не может в первые дни общения установить с одноклассниками нормальные отношения, дети его отвергают. Часто в отместку им и для поднятия собственной самооценки новенький становится непослушным и проблемным учеником. Такого рода девиантное поведение – реакция на несостоявшуюся адаптацию к новой среде.

Слайд 5

В классификации, которую предлагает Змановская видно, что существует 3 вида девиантного поведения…..

Слайд 23

Психологическая помощь имеет два ведущих направления — это психологическая превенция (предупреждение, психопрофилактика) и психологическая интервенция (преодоление, коррекция, реабилитация). Рассмотрим психологическую коррекцию девиантного поведения более подробно.

Психологическая коррекция – это система мероприятий, направленных на исправление недостатков психологии или поведения человека с помощью специальных средств психологического воздействия.

Слайд 26

Система коррекционной работы с детьми с девиантным поведением складывается из нескольких этапов:

Слайд 27

Диагностический этап. На данном этапе собирается информация: выявляются причины девиантного поведения, при помощи некоторых методик, которые можно найти на сайте и для удобства пройти эти тесты ОНЛАЙН. Данный сайт удобен тем, что здесь располагаются именно профессиональные методики и после прохождения компьютер выдает результат.

Слайд 28

Затем по результатам диагностики и собранной информации формируется  и реализуется коррекционная программа,

Слайд 29

Цель которой коррекция девиантного поведения. а предполагаемые результаты программы – это снижение отклонений в поведении

Слайд 30…..

Коррекционная направленность внеурочной воспитательной работы состоит в том, что педагогически запущенным и трудновоспитуемым подросткам предоставляется возможность удовлетворить свои интересы, реализовать свои потребности, проявить свои способности, оценить самого себя и быть оцененным другими в ходе участия во внеклассной работе, наконец, попытаться найти оптимальный вариант взаимоотношений со сверстниками и учителями и выбрать приемлемую форму поведения.

Слайд 31…..

Эффективным методом стимулирования позитивных изменений выступает групповое убеждение. Для этого специально собирается группа значимых для девианта людей (друзья, родственники, в том числе дети не моложе восьми лет);

Слайд 32, 33

Слайд 34

Особая роль в психокоррекционной работе с девиантными подростками отводится семье. Следует отметить, что результативность коррекции общения в семьях подростков с девиантным поведением зависит от умелого сочетания как прямого (психологическое просвещение родителей), так и опосредованного (осуществляется через подростков, через организацию совместной деятельности и общения детей и взрослых в семье, в школе, по месту жительства) воздействия на семью.

Слайд 50

Проблема девиантного поведения это обширная тема, и поместить всю информацию в пятиминутную презентацию также невозможно, как поместить всё содержимое чемодана в дамскую сумочку.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

 Уходы из дома

1. Изучение условий семейного воспитания.

2. Определение первичной проблемы поступка.

3. Содействие возвращению подростка в семью.

Кража, грабеж

1. Изучение условий семейного воспитания.

2. Выявление причин поступка.

3. Утверждение у подростка положительных качеств, способностей в приобщении к общественной деятельности, учреждениях ДО.

4. Систематический контроль за успеваемостью подростка, за соблюдением правил внутреннего распорядка техникума.

5. Социально-педагогическая поддержка ребенка в учебной деятельности (консультация с преподавателями).

6. Совместная профилактическая работа со специалистами воспитательной службы КСХТ.

7. Постоянный контакт с семьей (патронаж). Построение обратной связи.

Употребление спиртного, наркотических веществ.

1. Изучение условий семейного воспитания. Выявление негативных факторов способствующих наркотизации, алкоголизации ребенка.

2. Утверждение у ребенка положительных качеств способностей в приобщении к общественной деятельности, учреждения ДО.

3. Проведение предупредительно профилактической работы с целью возможных проявлений рецидивов.

4. Связь с семьей, выработка единых действий.

Уклонение от учебы

1. Изучение условий семейного воспитания.

2. Выявление причин, определяющих низкую мотивацию к обучению (лень, несформированность учебных навыков ит.д.).

3. Систематический контроль за учебной деятельностью подростка и посещаемостью техникума (наблюдения, беседы и т.д.).

4. Изучение особенностей познавательной деятельности, эмоционально-волевой сферы подростка.

5. Беседа с родителями.

6. Поддержка подростка в учебной деятельности (консультации с преподавателями).

7. Посещение семьи с целью вовлечения родителей в систему взаимодействия (по схеме: родитель – подросток – преподаватель).

Мелкое хулиганство, драки, вымогательство

1. Изучение условий семейного воспитания.

2. Определение причин и условий отклонений в развитии и поведении подростка.

3. Побуждение к переоценке отрицательных качеств, к осознанному отношению к ним.

4. Принятие подростком новых социальных ролей.

5. Формирование склонностей и интересов к профессиональной деятельности, устойчивых положительных мотивов труда.

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  Девиантное поведение подростков: сущность, причины, коррекция
  
  
  «Люди вместе могут совершать то, чего не в силах сделать в одиночку; единение умов и рук, сосредоточение его сил может стать почти всемогущим».
  
  Д. Уэбстер.
  
  
  
  
  

• 2 слайд

  «Уже написаны тысячи томов, посвящённых проблемам девиантного поведения, но до сих пор не совсем ясно, что же это такое».
  Гилинский Я.М.
  Девиантное поведение – это область междисциплинарных исследований,
  а не предмет
  какой-то особой науки.
  

• 3 слайд

  В общем виде, девиантным является поведение, отклоняющееся от установленных обществом норм и стандартов, будь то нормы психического здоровья, права, культуры, морали (В.В. Ковалев, И.С. Кон, В.Г. Степанов, Д.И. Фельдштейн и др.), а также поведение, не удовлетворяющее социальным ожиданиям данного общества в конкретный период времени (Н. Смелзер, Т. Шибутани).
  
  

• 4 слайд

  причины, связанные с психическими и психофизиологическими расстройствами
  
  причины социального и психологического характера
  
  причины, связанные с возрастными кризисами
  

• 5 слайд

  ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
  АНТИСОЦИАЛЬНОЕ
  АСОЦИАЛЬНОЕ
  АУТОДЕСТРУКТИВНОЕ
  противоречащее правовым нормам
  уклоняющееся от выполнения морально-нравственных норм
  отклоняющееся от медицинской и психологической нормы
  

• 6 слайд

  ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
  АНТИСОЦИАЛЬНОЕ
  АСОЦИАЛЬНОЕ
  АУТОДЕСТРУКТИВНОЕ
  противоречащее правовым нормам
  уклоняющееся от выполнения морально-нравственных норм
  отклоняющееся от медицинской и психологической нормы
  

• 7 слайд

  хулиганство
  

• 8 слайд

  кражи
  

• 9 слайд

  грабежи
  

• 10 слайд

  вандализм
  

• 11 слайд

  физическое насилие
  

• 12 слайд

  ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
  АНТИСОЦИАЛЬНОЕ
  АСОЦИАЛЬНОЕ
  АУТОДЕСТРУКТИВНОЕ
  противоречащее правовым нормам
  уклоняющееся от выполнения морально-нравственных норм
  отклоняющееся от медицинской и психологической нормы
  

• 13 слайд

  уход из дома, бродяжничество
  

• 14 слайд

  лживость
  

• 15 слайд

  агрессивное поведение
  

• 16 слайд

  граффити
  

• 17 слайд

  субкультуральные девиации
  

• 18 слайд

  ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
  АНТИСОЦИАЛЬНОЕ
  АСОЦИАЛЬНОЕ
  АУТОДЕСТРУКТИВНОЕ
  противоречащее правовым нормам
  уклоняющееся от выполнения морально-нравственных норм
  отклоняющееся от медицинской и психологической нормы
  

• 19 слайд

  наркозависимость
  

• 20 слайд

  компьютерная зависимость
  

• 21 слайд

  пищевые аддикции
  

• 22 слайд

  суициды
  

• 23 слайд

  ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ
  ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ИНТЕРВЕНЦИЯ
  преодоление, коррекция, реабилитация
  ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ
  ПРИВЕНЦИЯ
  предупреждение,
  психопрофилактика
  

• 24 слайд

  Данное понятие характеризуют детей с позиции несоответствия социальной нормы
  следовательно
  Дети нуждаются в корректировке их поведения, или шире – процесса их социализации.
  
  
  Дети
  с отклоняющимся
  (девиантным) поведением
  

• 25 слайд

  Качества, которыми обладают подростки
  с девиантным поведения
  

• 26 слайд

  Система работы с девиантными обучающимися
  

• 27 слайд

  Диагностический этап
  
  изучение учетно-профилактической документации подростков с девиантным поведением;
  cоциальный портрет подростка с девиантным поведением;
  Патохарактерологический Диагностический Опросник А.Е Личко;
  методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению А.Н. Орел;
  методика диагностики показателей и форм агрессии Басса-Дарки.
  http://onlinetestpad.com/ru-ru/Category/Professional-psychology-psychodiagnostics-of-personality-115/Default.aspx
  
  
  

• 28 слайд

  Разработка программы (Программа индивидуального сопровождения)
  
  осуществление этой программы
  контроль за ходом и эффективностью программы
  
  Самонаблюдение за собственным поведением (Дневник самонаблюдения)
  
  

• 29 слайд

  Программа
  Цель программы: коррекция девиантного поведения подростков.
  Задачи :
  - Сформировать личностно конструктивные модели поведения в жизненных ситуациях.
  - Ознакомить подростка с зонами риска, характерными для их возраста
  Основные методы : беседа, мини-лекция, игры, моделирование ситуации. 
  Предполагаемые результаты:
  - Снижение отклонений в поведении;
  - Усиление личностных ресурсов, препятствующих социальной дезадаптации;
  

• 30 слайд

  
  Формированию условий для социализации подростков с девиантным поведением способствует организация и проведение
  культурно-досуговой деятельности (массовые представления, вечера отдыха, шоу-представления, литературные вечера, творческие встречи с известными людьми, игра «Брейн-ринг», игра «Что? Где? Когда?».
  

• 31 слайд

  Позитивное подкрепление — главный метод изменения поведения.
  Условия успеха:
  подкрепление должно быть индивидуально значимым;
  подкрепление должно применяться систематически и немедленно вслед за желательным поведением;
  связь между желательным поведением и используемым при этом подкреплении должна быть достаточно четкой.
  
  

• 32 слайд

  Рекомендации
  для родителей и учителей при работе (общении)
  
  с детьми с девиантным поведением:
  Единые требования при воспитании (совместная работа психолога, воспитателя, учителя и родителей).
  Последовательность воспитательных, коррекционных воздействий.
  Адекватность требований.
  Эмоциональный комфорт в семье и в школе.
  Демократический стиль воспитания.
  За содеянное не столько наказывать, сколько вызывать чувство раскаяния.
  

• 33 слайд

  
  Отказ от физического наказания (закрепляется агрессивное поведение), искать новые формы влияния.
  Поощрение активности, загружать интересной и полезной деятельностью.
  Предоставление необходимой самостоятельности.
  Избегание приклеивания ярлыков.
  Не сравнивать с достижениями других людей, только с самим собой.
  Использование похвалы и поощрения .
  Признание педагогами и родителями собственных ошибок и принесение в случае необходимости извинения.
  Применение санкций только в необходимых случаях.
  Оценивать не личность, а поступок.
  
  

• 34 слайд

  
  
  Трудно держать в уме множество воспитательных целей, все равно не удержишь. Если наши дети будут совестливы и добры, этого достаточно, все остальное приложится.
  Из школы, из жизни они сами будут выбирать и вбирать в себя все доброе и честное.
  Они будут воспитуемые, как говорил Сухомлинский.
  Будет основа – и серьезное воспитание во всех его видах и направлениях пойдет им впрок.
  Но нельзя строить третий и пятый этажи там, где нет фундамента.
  Симон Соловейчик
  Из книги «Педагогика для всех»
  

• 35 слайд

  Змановская Е. В.
  Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения):
  Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Издательский
  центр ≪Академия≫, 2003. — 288 с.
  
  Клейберг Ю.А.
  Психология девиантного поведения: Учебное пособие для вузов. — М.: ТЦ Сфера, при участии «Юрайт-М» 2001.-160 с.
  
  Психология девиантного поведения: Методические рекомендации для студентов специальности 050706.65 «Педагогика и психология». - Н. Новгород: ННГАСУ, 2009 г. –
  32 с.
  
  Шнейдер Л. Б.
  Девиантное поведение детей и подростков Серия: Психологические технологии Издательства: Академический проект, Гаудеамус, 2007 г. Твердый переплет, 336 стр.
  
  Хомич А.В.
  Психология девиантного поведения [Текст]: учеб. пособие / А.В. Хомич. – Ростов н/Д: Издательство ЮРГИ, 2008. – 234с.
  
  
  
  

• 36 слайд