Презентация "Формирование вычислительных навыков"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

городского округа Тольятти «Лицей № 6

имени Героя Советского Союза Александра Матвеевича Матросова»

Тема выступления: Формирование вычислительных навыков на уроках математики в начальной школе

Учитель : Ермолаева Надежда Валерьевна

г.о. Тольятти

2019 - 2020 уч. г.

Слайд 1.

Формирование у школьников 1-4 классов вычислительных навыков остаётся одной из главных задач начального обучения математике, поскольку вычислительные навыки необходимы как в учении, так и в практической жизни человека.

Слайд 2.
Эти навыки должны формироваться осознанно и прочно, так как на их базе строится весь начальный курс обучения математике. Умение производить вычисления выделяют в одну из содержательно-целевых линий развития ученика средствами математики, так как это умение реализуется в принятии решений в различных жизненных ситуациях, что необходимо для формирования функционально грамотной личности.

 Слайд 3.

Под вычислительным умением понимается знание конкретного вычислительного приёма и его использование для определённого вида выражений. Вычислительные навыки, в отличие от умений, характеризуются действием, доведённым до автоматизма.

Слайд 4.

Процесс овладения вычислительными навыками довольно сложен: сначала ученики должны усвоить тот или иной вычислительный приём, а затем в результате тренировки, научиться достаточно быстро выполнять вычисления, а в отношении табличных случаев – запомнить результат наизусть.

Слайд 5.

Полноценный вычислительный навык характеризуется правильностью, осознанностью, рациональностью, обобщённостью, автоматизмом, прочностью.

Слайд 6.

В курсе Петерсон предусмотрена системная работа по формированию вычислительных умений и навыков у младших школьников, которая реализуется как с точки зрения организации учебного процесса, так и в плане содержания материала, включённого в учебники.

В данной системе уделяется особое внимание различным формам работы: фронтальные задания, групповые и индивидуальные.

Слайд 7.

Фронтальной работе уделяется в дидактике большое внимание.
Необходимость таких занятий обуславливается едиными учебными программами, обязательными для изучения всеми учащимися. Учитель имеет возможность наблюдать и оценивать общий настрой учащихся в работе, их отношение к изучаемому материалу.

Слайд 8.

При организации фронтальной работы с классом можно включать такие упражнения как «Магические квадраты», таблицы,  цепочки, простые и с разветвлением.

Слайд 9.

Один из возможных приёмов разнообразия деятельности в работе по совершенствованию вычислительных навыков - задания  с нематематической информацией. Развитие стремления узнать новое – одна из воспитательных целей этих заданий.

Слайд 10.

 Особый интерес у обучающихся вызывают приёмы занимательности. Для формирования вычислительных навыков на уроках математики я применяю игру. Игра способствует формированию интереса к предмету, активизирует мыслительную деятельность обучающихся, развивает наблюдательность, смекалку.

Слайд 11.

В качестве одного из средств формирования вычислительной культуры младших школьников можно рассматривать текстовые задачи.

Большое обучающее и воспитательное значение имеет наличие в них познавательного материала, связанного с конкретными жизненными ситуациями, что помогает показать младшим школьникам роль математики в познании окружающей действительности и развить их умение применять вычислительные навыки.

Слайд 12.

С целью оптимальной занятости учащихся на уроке необходимо постоянно использовать  индивидуальные формы работы. В последние годы значительное место в преподавании математики в начальной школе занимает самостоятельная деятельность учащихся.

Слайд 13.

Каждый ученик получает свое задание, которое он выполняет независимо от других.

Слайд 14.

Чаще всего это задания–карточки, где учитель имеет возможность их дифференцировать, что позволяет обеспечивать индивидуальную работу в зависимости от уровня подготовленности  учащихся.

Слайд 15.

При групповой работе класс временно делится на группы, которые создаются по мере необходимости . В эти группы включаются учащиеся с различными возможностями, что создает условия для наиболее плодотворного обмена информацией, осуществляя взаимопомощь.

Слайд 16.

Примеры групповых заданий.

Игра "Собери цветок"

Нужно решить пример и соединить лепесток с соответствующей сердцевиной.

Слайд 17.

Игра "Математическая гусеница"

Нужно собрать гусеницу: ответ одного примера является началом следующего.

Слайд 18.

Идеи развивающего образования ориентированы на выращивание функционально грамотной личности. Стоит ли говорить, что это невозможно без становления вычислительной культуры учеников.

Целенаправленная и системная работа позволяет сформировать высокий уровень вычислительных умений и навыков обучающихся.

Они играют большую роль в развитии мышления школьников, их сообразительности, математической зоркости, наблюдательности.

Всё это делает новые знания личностно значимыми, развивает учебно-познавательные мотивы учащихся, вырабатывает у них творческий подход к жизни, приучает их вдумчиво относиться к любой выполняемой деятельности, без чего немыслимо овладеть основами наук, а также почти любым видом практической и профессиональной деятельности.