Презентация и конспект урока по математике на тему"Устные и письменные приемы вычитаниа вида 35-15

• 1 слайд

  Тема урока
  Вычитание вида 35-15
  

• 2 слайд

  Старшеклассники посадили 20 берез, 8 кленов и 10 осин.
  20+8
  20+10+8
  20-10
  8+10
  

• 3 слайд

  Представить в виде суммы разрядных слагаемых
  84, 39,45, 63, 35,47,52
  

• 4 слайд

  Решить примеры
  56 – 6 = 50
  40 + 4 = 44
  80 + 3 = 83
  40 + 20= 60
  51 – 1 = 50
  63 – 60= 3
  35 – 15= 20
  
  
  
  
  
  

• 5 слайд

  35 - 15
  
  
  30 5 10 5
  30 – 10 = 20 5 – 5 = 0
  
  35 – 15 = 20
  
  

• 6 слайд

  Задача № 8 с. 53
  3 коробки по 20 цветов
  

• 7 слайд

  4 коробки по 10 цветов
  

• 8 слайд

  Домашнее задание
  № 3, № 4 с. 52
  

• 9 слайд

56 – 6 =

u     40 + 4 =

u     80 + 3 =

u     40 + 20=

u     51 – 1 =

u     63 – 60=

u     35 – 15=

u      56 – 6 =

u     40 + 4 =

u     80 + 3 =

u     40 + 20=

u     51 – 1 =

u     63 – 60=

u     35 – 15=

Три первых урока были математика, русский язык и чтение. Математика не первый, чтение – не первый и не третий. Каков порядок уроков?

	1	2	3
Математика
Русский язык
Чтение

Математика

Тема урока:

Устные и письменные приемы вычитания вида 35 – 15.

Цели урока:

Предметные

 Познакомить с устными и письменными приемами вычитания двузначных чисел без перехода через десяток вида 35-15, совершенствовать умение решать задачи.

Универсальные учебные действия

Личностные:

уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные

уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; выбирать способы действий; высказывать своё предположение.

Коммуникативные

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; способность договариваться, способность помочь товарищу и оценить его действия.

Познавательные

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

№ п/п	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1	Мотивирование к учебной деятельности. Цель: Создание условия .для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность	1)   Организационный момент. Прозвенел звонок веселый. Мы начать урок готовы. Будем слушать, рассуждать И друг другу помогать. ·       Работа в группе (решить логическую задачу в парах)	Три первых урока были математика, русский язык и чтение. Математика не первый, чтение – не первый и не третий. Каков порядок уроков? 1 2 3 Математика + Русский + Чтение +
2 3 4	Актуализация знаний Цели: актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. Формулирование темы урока и цели урока Построение проекта выхода из затруднения. Цель: устранение возникшего затруднения.	1.    Устный счет Старшеклассники посадили 20 берез, 8 кленов и 10 осин. Какие еще вопросы можно задать? Представить в виде суммы разрядных слагаемых u 84, 39,45, 63, 35,47,52 Решить примеры u 56 – 6 = u 40 + 4 = u 80 + 3 = u 40 + 20= u 51 – 1 = u 63 – 60= u 35 – 15= При решении какого примера вы испытали затруднение? Почему? Кто определит тему урока? Поставьте цель: «Чему мы должны научиться на уроке»  Предлагаю в группах составить алгоритм решения примеров данного вида. А как еще можно решить данный пример.	На доске несколько решений к данной задаче, учащиеся объясняют, что они узнают, выполнив данное действие. 20+8 (сколько берез и кленов) 20+10+8(сколько всего деревьев посадили) 8+10 (кленов и осин вместе) 20-10 (На столько больше берёз, чем осин) На сколько осин больше, чем кленов?) На сколько берез больше чем кленов?) 84=80+4 39=30+9 45=40+5 63=60+3 Прочитать выражения по разному. u 56 – 6 = 50 u 40 + 4 = 44 u 80 + 3 = 83 u 40 + 20= 60 u 51 – 1 = 50 u 63 – 60= 3 u 35 – 15= 20 35-15 Примеры такого вида мы еще не решали. Устные и письменные приемы вычитания вида 35 – 15. Познакомиться с устными и письменными приемами вычитания двузначных чисел без перехода через десяток вида 35-15. совершенствовать умение решать задачи. 1)   Представляем число 35 в виде суммы разрядных слагаемых 30 и 5. 2)   Представляем число 15 в виде суммы разрядных слагаемых 10 и 5 3)   Вычитаем десятки из десятков 30-10=20 4)   Вычитаем единицы из единиц  5-5=0 5)   35-15=0 6)   Сверяют с образцом на слайде Столбиком (объясняют)
физминутка
5	Первичное закрепление Цель: решают типовые задания на новый способ действия	1)Коллективно № 1 с. 52 2) самостоятельная работа №2 с. 52 9 столбиком	34-14=20   72-42=30   99-69=30. Решают самостоятельно Проверка через вебкамеру
6 7	Закрепление изученного материала. Цель: Повторение задач, изученного вида. Итог урока	1)Решение задачи № 5 с. 53 Предлагаю учащимся самостоятельно записать краткую запись и решить. 2)   Решение задачи № 8 с. 53 коллективно. ·       Какие слова главные запишем в краткой записи? ·       Что говорится о тюльпанах? ·        Что говорится о хризантемах? ·       Как узнать сколько привезли тюльпанов? ·       Как узнать сколько привезли хризантем? ·       Сколько всего тюльпанов и хризантем привели в магазин? ·       Попробуйте составить еще один вопрос к  этому условию? Чему мы сегодня учились на уроке? Чтобы вы поставили себе за урок?	I ведро -10 л II ведро – 25 л III ведро -? 1)10+25=35 9 (л) – в 3 ведре 2) 10+25+35=70 (л) в трех ведрах Тюльпаны – 3 к. по 20 ц. Хризантемы – 4 к. по 10 ц. 3х20=60 (т) 4х10=40 (х) 60+40=100 (ц) На сколько больше привезли тюльпанов, чем хризантем? На сколько меньше привезли хризантем, чем тюльпанов? Решать примеры вида 35-15
8	Рефлексия
9	Домашнее задание	№ 3, № 4, № 9 с 52-53	Записывают в дневник

Краткое описание документа:

Урок построен на принципах системно-деятельностного обучения и включает индивидуальную работу, работу в группах и парах, самостоятельную работу с использованием различных форм проверки.

На данном уроке учащиеся научатся принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.