Презентация и технологическая карта урока русского языка. 2 класс. Обобщение знаний о местоимении.

                                 Русский язык 2 класс  

Тема	Обобщение знаний о местоимении.
Педагогические цели	через организацию учебного сотрудничества формировать представления о местоимении как части речи, его роли в предложении, совершенствовать умение правильно распознавать личные местоимения среди  других слов в предложении, правильно употреблять местоимения в письменной и устной речи
Тип урока	Обобщение знаний
Планируемые результаты (предметные)	- распознавать личные местоимения среди других слов в предложении - различать местоимения и имена существительные - приводить примеры разных частей речи
Личностные результаты	- способствовать развитию доброжелательности, сотрудничества со сверстниками и учителем, самостоятельности, самоопределения.  - уметь оценить свою работу и работу товарища; -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: общеучебные – осознавать местоимение как часть речи; осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; совершенствовать умения использовать местоимений в речи. Коммуникативные: использовать речевые средства для решения познавательных задач

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	формируемые умения
I. Мотивирование к учебной деятельности.(Орг.момент) II.  Актуализация знаний Слайд 2 Слайд 3 III. Постановка целей урока IV.Закрепление знаний Слайд 4 Первое  испытание «Зоркий глаз» Слайд 5 Второе испытание «Замени местоимениями» Слайд 6 Слайд 7 «Четвертое лишнее » (устно) Выполним упражнение 5 на с.107 Самостоятельная работа V. Итог урока. VI. Рефлексия учебной деятельности. Слайд 8	Приветствие учащихся. – Проверим готовность к уроку     Запишите число, классная работа                                                                                                                                                 Общаясь между собой, мы употребляем самые различные части речи. Давайте вспомним и перечислим их… - Из четырех частей речи каждая что-либо обозначает, и только одна из них не обозначает, а… – Какова функция местоимения в речи?  - А что это за старые друзья, надеюсь,  вы догадаетесь, послушав стихотворение о них. Применяем мы всё это Вместо имени предмета, Нам на всё оно укажет, Но ничьих имён не скажет. Часто очень применяется, Сильно очень изменяется. Без него как не крутись, В речи нам не обойтись!  - Ребята, вы узнали, о чем идёт речь?  Верно, это наши друзья местоимения.                                                              -Отправляемся в путешествие в страну Местоимений. -Узнав об этом, королева страны прислала письмо: Здравствуйте, друзья! Я узнала, что вы хотите прибыть в мою страну. Я очень люблю туристов и пускаю в свои владения только пытливых и находчивых. А главное, знающих людей. Пройти в мой дворец непросто. Для этого вам придется преодолеть различные препятствия. Если вы достойно пройдёте все испытания, расскажите все, что обо мне знаете, я буду рада приветствовать вас в моём Дворце. Сегодня я отмечаю свой день рождения. Прошу прибыть во дворец без опоздания.  В добрый путь!               Королева Местоимения. -Ребята обозначьте тему урока. -Какие  цели и задачи поставим перед собой на нашем уроке? Первое  испытание «Зоркий глаз» А сейчас я попрошу вас выступить в роли редакторов. Кто такой редактор? - Вы сейчас  будете править текст. Прочитаем его.     В солнечный день дети пошли за грибами. Дети взяли с собой плетёные корзины. Дети вышли на поляну. Около берёзы дети увидели подберёзовик с коричневой шляпкой. - Что вы узнали из текста? -На что вам, как редакторам нужно обратить внимание? - Чем вы будете заменять повторяющееся слово? -Что такое подберёзовик? Пришло время  редактирования текста. Можете советоваться в парах. Посмотрим, что у вас получилось. Подчеркните грамматическую основу 2 и 4 предложений. Подпишите части речи. -На что вы обратили внимание? К какому выводу пришли? - Выделите корень слова подберёзовик. Подберите проверочное слово. Второе испытание «Замени местоимениями» Самостоятельная работа  Вы видите слова, которые нужно заменить местоимениями: Ягода воробей, облако,  ученик, солнце, обезьяна  молоко, снегирь По какому принципу вы  будете работать. «Четвертое лишнее » Найдите лишнее слово в каждом ряду и объясните, почему. Я, они, на, ты. Но, оно, она, они. Я, Яна, ты, вы. Он, она, они, оно. Мы, я, вы, они. Он, она, они, мы. Прочитайте.  Назовите произведение. Можно ли назвать этот текст рассуждением? Почему? Напишите ответы на вопросы: -Как звали мальчика? -Каким он был? –  Какие из поставленных целей на уроке мы выполнили?  –  Какое задание для вас было трудным?  – Какое задание вам особенно понравилось? Какие выводы можете сделать? - Вы многое теперь знаете о королеве Местоимении. Я вручаю вам ключ, который откроит  дворцовые ворота.                       Королева Местоимение:                                                        Дорогие ребята! Я поздравляю вас с успешным окончанием путешествия. Вы проявили себя знающими и любознательными туристами. Желаю вам дальнейших успехов в изучении русского языка. Путешествуйте в разные страны частей ре­чи. Дружите с русским словом, исследуйте страну Слов. До встречи на страницах учебника.                  Королева Местоимения.	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место Имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение Указывает на предметы, но не называет их. местоимения Дети самостоятельно делают вывод о теме и целях урока. Мы сегодня будем наблюдать за употреблением местоимений в речи. 1.     Проверим знания о местоимении 2.     Будем распознавать местоимения в речи. 3. Будем учиться правильно употреблять местоимения в нашей речи. Редактор – человек, который редактирует (исправляет) текст, при подготовке его к печати. -В каждом предложении повторяется имя существительное дети. Нужно его заменить. Местоимением -Съедобный гриб. В солнечный день дети пошли за             грибами. Они взяли с собой плетёные корзины. Ребята вышли на поляну. Около берёзы они увидели подберёзовик с коричневой шляпкой. - Во втором и четвертом  предложении подлежащее выражено местоимением. -Вывод: в русском языке подлежащее может быть выражено как существительным, так и местоимением.                 Подберёзовик     береза, берёзка Мы разделим слова на три группы: он, она, они -  1 человек у доски, остальные выполняют в тетради самостоятельно. Находят и объясняют Выводы:     В русском языке подлежащее может быть выражено как существительным, так и местоимением.   Повторяющиеся имена существительные в рядом стоящих предложениях можно заменить: •         местоимением; •        синонимами.	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя Запись учащимися числа, «Классная работа» отвечают на поставленные вопросы Называют тему урока Формулируют цель урока Работа в парах.

  «ПЕЩЕРА  ЗАГАДОК»    Слайд 9-13

1.   Какие два личных местоимения мешают движению на дорогах? (Я-мы).

2.   Сколько личных местоимений в слове семья? ( Семь-я )

3.   Первый слог -  местоимение. Второй звук, который издает лягушка.

      Вместе - название овоща. (Ты-ква)

4.     Первый слог слова - местоимение

      Второй и третий - синоним к слову «горе».

      Вместе обозначают человека, который любит жаловаться. (Я-беда)

5.    В каком местоимении два звука, одна буква? (Я)

6.    За какое  местоимение  нужно спрятать букву «ц», 

       чтобы  получилось животное из породы грызунов. (За-я-ц)

• 1 слайд

  Урок русского языка
  2 класс «УМК Школа России»
  Автор: Пономаренко Т.В.,
  учитель начальных классов
  МКОУ «Ракитовская СОШ» села Ракиты Михайловского района Алтайского края
  2018год
  
  Тема: Обобщение знаний о
  местоимении.
  

• 2 слайд

  Страна Местоимений
  

• 3 слайд

  Здравствуйте, друзья!
  Я узнала, что вы хотите прибыть в мою страну. Я очень люблю туристов и пускаю в свои владения только пытливых и находчивых. А главное, знающих людей. Пройти в мой дворец непросто. Для этого вам придется преодолеть различные препятствия.
  Если вы достойно пройдёте все испытания, расскажите все, что обо мне знаете, я буду рада приветствовать вас в моём Дворце.
  В добрый путь!
  Королева Местоимения.
  

• 4 слайд

  «Зоркий глаз»
  В солнечный день дети пошли за грибами. Дети взяли с собой плетёные корзины. Дети вышли на поляну. Около берёзы дети увидели подберёзовик с коричневой шляпкой.
  

• 5 слайд

  В солнечный день дети пошли за грибами. Они взяли с собой плетёные корзины. Ребята вышли на поляну. Около берёзы они увидели подберёзовик с коричневой шляпкой.
  сущ.
  сущ.
  сущ.
  сущ.
  сущ.
  сущ.
  сущ.
  сущ.
  сущ.
  прил.
  прил.
  прил.
  гл.
  гл.
  гл.
  гл.
  мест.
  мест.
  Подберёзовик,
  береза,
  берёзка.
  

• 6 слайд

  «Замени местоимениями»
  Ягода, воробей, облако, ученик, солнце, обезьяна, молоко, снегирь.
  он она оно
  ягода
  воробей
  облако
  ученик
  солнце
  обезьяна
  молоко
  снегирь
  

• 7 слайд

  «Четвертое лишнее »
  Я, они, , ты.
  на
  ,оно, она, они.
  Но
  Я, , ты, вы.
  Яна
  Он, она, , оно.
  они
  Мы, я, вы, .
  они
  Он, она, они, .
  мы
  

• 8 слайд

  Дорогие ребята!
  Я поздравляю вас с успешным окончанием путешествия. Вы проявили себя знающими и любознательными туристами. Желаю вам дальнейших успехов в изучении русского языка. Путешествуйте в разные страны частей ре­чи. Дружите с русским словом, исследуйте страну Слов.
  До встречи на страницах учебника.
   
  Королева Местоимения.
  

• 9 слайд

  «Пещера загадок»
  Какие два местоимения
  мешают движению на дорогах?
  Сколько местоимений в слове семья?
  Я-мы
  Семь-Я
  Первый слог - местоимение. Второй звук, который издает лягушка.
  Вместе - название овоща.
  Ты-ква
  

• 10 слайд

  Первый слог слова - местоимение
  Второй и третий - синоним к слову «горе».
  Вместе обозначают человека, который любит жаловаться
  Я-беда
  В каком местоимении два звука, одна буква?
  Я
  За какое местоимение нужно спрятать букву «ц», чтобы получилось животное из породы грызунов.
  За-я-ц