Презентация "Инструментарий для оценивания личностных результатов образования"

• 1 слайд

  Инструментарий для оценивания личностных результатов образования

• 2 слайд

  Новая система оценки Что оценивать? По какой шкале оценивать? Где накапливать и фиксировать результаты? Кто должен осуществлять оценивание? Как определять итоговую оценку?

• 3 слайд

  Оцениваем результаты – предметные, метапредметные и личностные

• 4 слайд

  ФГОС Требования к результатам Требования к структуре Требования к условиям реализации Личностные: самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация Метапредметные: регулятивные, коммуникативные, познавательные Предметные: Система основополагающих элементов научного знания система формирования действий, Листы наблюдения и оценивания Оценка внешних и внутренних результатов Типовые задания и методики Внутренняя оценка Контрольные работы, срезы, тесты ООП НОО, БУП, УМК Комплексные контрольные работы Оценочные листы, листы наблюдения ПОРТФОЛИО Внутренняя оценка Внешняя оценка Нормативно-правовое обеспечение, кадровые условия, финансовые условия, материально– технические условия

• 5 слайд

  Личностные результаты Смыслообразование Нравственно –этическое оценивание Самопознание и самоопределение Внешняя оценка: мониторинговые исследования Внутренняя: листы наблюдения, анкеты Условия ОУ Методика Г.И. Веденеевой, проба на познавательную инициативу, Филипс «Школьная тревожность» Методика Т.А. Нежновой, задание на норму справедливого распределения, тест «Маски» Методика выявления характера атрибуции успеха/неуспеха Мониторинг. Портфолио. Сформированность УУД Нормативно – правовое сопровождение Устав ОУ Локальные акты Основная образовательная программа Кадровое обеспечение Учителя Педагог доп. образования Психолог Социальный педагог Методические ресурсы УМК Программа воспитательной работы Программа доп.образования Программы внеурочной деятельности КИМы

• 6 слайд

  Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность УУД по трём основным блокам: сформированность основ гражданской идентичности личности; готовность к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации; сформированность социальных компетенций.

• 7 слайд

  Личностные УУД сформированы, если: Ученик осознает смысл учения и понимает личную ответственность за будущий результат. Ученик умеет делать нравственный выбор и давать нравственную оценку. Ученик понимает кто он в этом мире, свои сильные и слабые стороны, а также то, чем ему хотелось заниматься. У ребенка развита рефлексия. У ребенка сформирована учебная мотивация. У ребенка сформирована адекватная (этому возрасту) самооценка.

• 8 слайд

  Условия: 1. Осуществление мониторинга эффективности образовательной деятельности школы, а не динамики личностного развития каждого учащегося. 2. Особой формой оценки личностных результатов является оценка индивидуального прогресса личностного развития учащихся, которым необходима специальная педагогическая поддержка. 3. Допускается оценка сформированности отдельных личностных результатов учащихся при обязательном соблюдении определенных условий. 4. Личностные результаты выпускников на ступени основного общего образования не подлежат итоговой оценке.

• 9 слайд

  Портфель достижений ученика Портфолио (портфель достижений) – это сборник работ и результатов, которые показывают усилия, прогресс и достижения ученика в разных областях (учёба, творчество, общение, здоровье, полезный людям труд и т.д.), а также самоанализ учеником своих текущих достижений и недостатков, позволяющих самому определить цели своего дальнейшего развития.

• 10 слайд

  Задачи портфолио: помочь увидеть картину значимых образовательных результатов в целом; обеспечить отслеживание индивидуального прогресса ученика в широком образовательном процессе; продемонстрировать способности школьника практически применять приобретенные знания и умения; активно совершенствовать универсальные учебные действия

• 11 слайд

  Примерная структура «Портфеля достижений» Раздел «Знакомьтесь: это – я» (фотографии, сведения о себе, о семье, родословное дерево, хобби,…) Раздел «Я ученик» (первые диагностические, рисунки, заполнение таблицы – чему научусь, чему научился Раздел «Коллектор» (правила поведения в школе, законы жизни в классе, перечень литературы для самостоятельного и семейного прочтения, памятка, как поступать в стрессовых ситуациях (пожар, землетрясение и пр.) Раздел «Рабочие материалы» (вкладываются диагностические и проверочные работы по предметам)

• 12 слайд

  Примерная структура «Портфеля достижений» 5) Раздел «Мои достижения»» (лучшие работы по мнению самого ученика, грамоты за участие в праздниках, мероприятиях, в соревнованиях, конкурсах, небольшие тексты о личных достижениях и пр.)

• 13 слайд

  Карта педагогического мониторинга уровня личностного роста учащихся 5 класса ___ МБОУ г.Иркутска СОШ № 9 (Образец) № Список учащихся Уровни ценностного отношения к ПРИРОДЕ ЧЕЛОВЕКУ ОБЩЕСТВУ Уровни Сформированности ценностного отношения к ПРИРОДЕ вокруг Человека Уровни сформированности ценностного отношения к ЧЕЛОВЕКУ как части природы Уровни сформированности ценностного отношения к ОБЩЕНИЮ Человека с природой 2015 2016 2017 2018 2019 2015 2016 2017 2018 2019 2015 2016 2017 2018 2019 1 АмановаГулмира 2 БожноАлексей 3 ВавькаВалентина 4 ДжалиловаДилафруз % % % Уровни Минимальный Достаточный Продвинутый

• 14 слайд

  Динамика личностного роста учащихся 5-9 классов МБОУ г.Иркутска СОШ № 9 Класс Год Воспитанность Уровень ценностного отношения ПРИРОДЕ ЧЕЛОВЕКУ ОБЩЕСТВУ Уровни сформированности ценностного отношения к ПРИРОДЕ вокруг Человека Уровни сформированности ценностного отношения к ЧЕЛОВЕКУ как части природы Уровни сформированности ценностного отношения к ОБЩЕНИЮ Человека с природой продвинутый достаточный минимальный продвинутый достаточный минимальный продвинутый достаточный минимальный 5А 2015 2016 2017 2018 2019 5Б

• 15 слайд

  Спасибо за внимание