Презентация "Использование рефлексивной технологии на уроках математики"

• 1 слайд

  Учитель математики
  МБОУ лицея «Вектор»
  Собко Л.А.
  
  Использование рефлексивной технологии на уроках математики
  

• 2 слайд

  — Поговорим?
  — О чем?
  — О разном и о прочем.
  О том, что хорошо, и хорошо не очень.
  Чего-то знаешь ты. А что-то мне известно.
  Поговорим?
  — Поговорим.
  Вдруг будет интересно.
  
  

• 3 слайд

  Структура урока по стандартам второго поколения обязательно включает в себя этап урока рефлексию.
  1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
  2. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
  (из ФГОС)
  
  

• 4 слайд

  Рефлексия – умение человека осознавать то, что он делает, аргументировать и обосновывать свою  деятельность и осознавать своё состояние.      
  Пахольченко Г. В.
  
  Рефлексия – особый вид мышления…
  Рефлексивное мышление означает
  - фокусирование вашего внимания,
  - тщательное взвешивание, оценку и выбор
  Р. Бустром
  
  

• 5 слайд

  Рефлексия …
  Старолатинский reflexio – «обращение назад».
  Словарь иностранных слов – размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание.
  Толковый словарь русского языка – самоанализ (по Ожегову) или склонность к анализу своих переживаний (по Ефремовой).
  Современная педагогика – самоанализ деятельности и её результатов.
  
  

• 6 слайд

  Рефлексия способствует развитию трёх важных качеств человека
  Самостоятельность - осознание своих возможностей, собственный выбор, определение меры активности и ответственности;
  Предприимчивость - оценивание ситуации и, исходя из новых условий, постановка перед собой новых целей и задач и успешное их решение;
  Конкурентоспособность - умение делать лучше других, действовать в любых ситуациях более эффективно.
  
  

• 7 слайд

  Функции рефлексии
  диагностическая
  проектировочная
  организаторская
  коммуникативная
  смыслотворческая
  мотивационная
  коррекционная
  

• 8 слайд

  Когда?
  Рефлексия может осуществляться на любом этапе урока.
  Зачем?
  Для обучающихся:
  Подведение итогов( Что узнали? Как работали?)
  Обобщение результатов
  Выяснение впечатлений
  Отметить успехи, достижения
  Обрисовать перспективы движения
  Для педагога:
  Оценка собственной работы
  Выводы о необходимость корректировки программы, методов, приёмов.
  Цель?
  уйти с урока с зафиксированным результатом,
  выстроить смысловую цепочку,
  сравнить способы и методы, применяемые другими, со своими.
  
  
  
  

• 9 слайд

  Обучение рефлексии можно условно разделить на следующие этапы:
  
  1 этап – анализ своего настроения
  - анализ своих успехов
  2 этап – ежедневный самоанализ (ведение рефлексивного дневника)
  3 этап – анализ работы одноклассников
  4 этап – анализ работы группы как своей, так и других.
  
  

• 10 слайд

  Исходя из целей, рефлексию классифицируют следующим образом:
  рефлексия настроения и эмоционального состояния;
  рефлексия деятельности;
  рефлексия содержания учебного материала.
  
  

• 11 слайд

  Рефлексия настроения и эмоционального состояния
  
  целесообразна в начале урока с целью установления эмоционального контакта с группой и в конце деятельности.
  - карточки с изображением лиц,
  - цветовое изображение настроения,
  - эмоционально-художественное оформление (картина, музыкальный фрагмент),
  - таблица «Мое настроение».
  

• 12 слайд

  Рефлексия настроения и эмоционального состояния
  Три лица
  
  

• 13 слайд

  Пейзаж
  Рефлексия настроения и эмоционального состояния
  

• 14 слайд

  Комплимент
  «Мне в тебе нравится то, что...». Участник, которому говорят комплимент, должен ответить: «Мне это в себе тоже очень нравится» и сказать комплимент следующему участнику, используя ключевые слова. Активизировать личностную рефлексию учащихся можно, предложив им продолжить фразу «Мне это в себе тоже очень нравится» словами «А еще мне в себе нравится то, что...»
  
  Графическая рефлексия
  Цель: выявление уровня трудности, эмоционального отношения к заданию
  Содержание: Рядом с каждым выполненным заданием поставить значок
  понравилось выполнять
  было трудно
  не очень понравилось
  не очень было трудно
  не понравилось вообще
  не трудно
  
  
  - -
  Рефлексия настроения и эмоционального состояния
  

• 15 слайд

  Рефлексия деятельности
  Дает  возможность осмысления способов и приемов работы с учебным материалом, поиска наиболее рациональных.
  
  Применима на этапах урока:
  проверка домашнего задания, 
  защита проектных работ,
  подведение итогов урока
  
  Приемы
  «лестницы успеха»,
  «рефлексивная мишень»
  незаконченное предложение ,
  «плюс – минус – интересно»
  анкета
  «синквейн"
  
  

• 16 слайд

  Лестница успеха
  Рефлексия деятельности
  

• 17 слайд

  Рефлексивная мишень
  
  Рефлексия деятельности
  Активно участвовал
  Было интересно
  Было понятно
  Узнал новое
  

• 18 слайд

  «Дерево успеха»
  
  Учащийся выбирает листочек определённого цвета, отражающий его активность на уроке (красный, жёлтый, зелёный). Зеленый - я активен и уверен на уроке, жёлтый - я чувствовал себя неуверенно, работал мало; красный - у меня возникло много вопросов, мне есть над чем поработать дома... 
  
  Рефлексия деятельности
  

• 19 слайд

  Рефлексия содержания учебного материала
  Выявления уровня осознания содержания пройденного
  
  Приемы
  Незаконченного предложения, тезиса,
  подбора афоризма,
  «дерева целей», 
  оценки «приращения» знаний и достижения целей (высказывания Я не знал… - теперь я знаю…);
  анализа субъективного опыта,
  синквейна
  
  
  Каждый оценивает
  свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей ,
  свою активность,
  эффективность работы класса,
  увлекательность и полезность выбранных форм работы
  

• 20 слайд

  Рефлексивный экран
  сегодня я узнал…
  было интересно…
  было трудно…
  я выполнял задания…
  я понял, что…
  теперь я могу…
  я почувствовал, что…
  я приобрел…
  
  я научился…
  у меня получилось …
  я смог…
  я попробую…
  меня удивило…
  урок дал мне для жизни…
  мне захотелось…
  
  Рефлексия содержания учебного материала
  
  Интервью, эссе, свободный микрофон
  

• 21 слайд

  Плюс-минус-интересно
  
  
  Заполнить таблицу из трех граф.
  В графу «П» - «плюс» записывается все, что понравилось на уроке.
  В графу «М» - «минус» записывается все, что не понравилось на уроке.
  В графу «И» - «интересно» учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.
  
  Корзина идей
  Учащиеся записывают на листочках свое мнение об уроке, все листочки кладутся в корзину (коробку, мешок), затем выборочно учителем зачитываются мнения и обсуждаются ответы. Учащиеся мнение на листочках высказывают анонимно.
  
  Рефлексия содержания учебного материала
  

• 22 слайд

  Синквейн Математика
  Строки Ответы
  Слово-существительное математика
  Два прилагательных сложная, познавательная
  Три глагола учит, развивает, помогает
  Словосочетание из четырех слов, выражающее отношение к предмету речи Ум в порядок приводит
  Синоним-существительное наука
  Рефлексия содержания учебного материала
  Рефлексия
  Смыслотворческая, эффективная
  Учит, побуждает, развивает
  Итоги деятельности подводит
  Самопознание
  Синквейн нашего семинара
  

• 23 слайд

  По типу урока
  после усвоения знаний,
  промежуточная
  контрольная
  итоговая
  По способам проведения
  Анкета, опрос, символ, таблица, ситуация, рисунок
  По форме деятельности
  фронтальная
  индивидуальная
  групповая
  коллективная
  По содержанию
  устная
  письменная
  По цели
  эмоционального состояния
  деятельности
  содержания
  
  По функции
  личностная
  интеллектуальная
  коммуникативная
  Рефлексия
  К
  Л
  А
  С
  С
  И
  К
  А
  Ц
  И
  Я
  
  Р
  Е
  Ф
  Л
  Е
  К
  С
  И
  И
  

• 24 слайд

  Чемодан, мясорубка, корзина.
  
  Возьму с собой !
  Переработаю !
  Выброшу!
  Рефлексия содержания учебного материала
  

• 25 слайд

  Спасибо!
  

• 26 слайд

  Дорогие коллеги!
  Поздравляем вас с наступающим
  Днем 8 марта!
  Успехов в освоении новых образовательных технологий!
  

• 27 слайд

  Входная диагностика: социальная роль «хороший ученик».
  1. Как ты считаешь, кого можно назвать хорошим учеником? Назови качества хорошего ученика.
  2. А можешь ли ты сказать про себя, что ты – хороший ученик? Если нет, то перечисли, чем ты отличаешься от хорошего ученика.
  3. Что нужно, чтобы с уверенностью сказать про себя: «Я – хороший ученик»?