Презентация "Изучение семьи как основа дифференцированного психолого-педагогического подхода"

• 1 слайд

  "Современная семья. Какая она? (диагностика стилей семейного воспитания)"
  Педагог-психолог: Коноплина Л.П.
  

• 2 слайд

  «Воспитание детей в семье - это обучение их умению обходиться без родителей»
  
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Семья - важнейший социальный институт общества, в котором происходит физическое и духовное воспроизводство человека.
  
  Информация о семье необходима школе для решения оперативных педагогических задач:
  для точного целеполагания, адекватного образовательным потребностям семьи;
  для понимания истоков и причин сценария развития личности учащихся, в том числе и отклоняющегося развития;
  для выработки индивидуальной тактика взаимодействия с родителями.
  
  

• 5 слайд

  Формы работы с семьей
  Диагностический блок включает: социологическое исследование семьи, анкетирование и опросы, проективные методы, беседы, работу «анонимной почты», наблюдения.
  Блок просвещения родителей – планирование форм и направлений взаимодействия школы и семьи.
  Блок подготовки педагогов к качественно новому взаимодействию с семьей .
  Блок совместной деятельности – привлечение родителей во все виды деятельности школы.
  

• 6 слайд

  ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МЕТОДИКИ ИЗУЧЕНИЯ СЕМЬИ
  УЧАЩИХСЯ
  Изучение семей учащихся позволяет педагогу ближе познакомиться с самим учеником, понять уклад жизни семьи, ее традиции и обычаи, духовные ценности, стиль взаимоотношений родителей и детей.
  
  Для изучения семьи психолог, классный руководитель может использовать различные методы психолого-педагогической диагностики: наблюдение, беседу, тестирование, анкетирование, деловые игры, тренинги, материалы детского творчества, интерактивные игры.
  
  

• 7 слайд

  Часто сетуют на то, что родители не хотят посещать собрания, не приходят на встречи с классным руководителем. Но, видимо, не стоит этому удивляться. Очень часто родительские собрания и встречи превращаются в «разбор полетов», на которых унижается человеческое достоинство родителей.
  
  Классному руководителю следует помнить - родительское собрание — это, в первую очередь, обучение родителей быть ими с помощью теории и практики. Один из видов практики - это диагностические методики, которые позволяют родителю остаться один на один с серией вопросов и честно признаться себе в том, что получается у него хорошо в воспитании ребенка, а что не очень и требует исправления.
  

• 8 слайд

  ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ О СЕМЬЕ
  В РАБОТЕ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
  1. Сведения об особенностях воспитания и развития ребенка в семье расширяют информационно-ориентировочную основу для индивидуального подхода к учащемуся: помогают увидеть динамику развития достижений, отклонений в учебной деятельности, в поведении, в нравственном становлении личности.
  
  2. Представление о воспитательных возможностях родителей делает адекватными, реалистичными ожидания педагога относительно участия и помощи отца/матери в процессе воспитания ребенка. Он будет точно знать, на кого из членов семьи, и в какой степени можно положиться в обеспечении единства требований шкоды и семьи.
  
  3. Обобщение проблем семейного воспитания является основой для организации в школе (на уровне класса, параллели, ступени обучения) педагогического образования родителей.
  
  

• 9 слайд

  Методика «Дом» в работе с семьями подростков (Р. Гриценко)
  

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

  Методика «Типовое семейное состояние»
  Цель: изучение психологической атмосферы семьи и семейных отношений.
  Инструкция: «Мысленно вернитесь в свою семью. Вспомните чувства, с которыми вы открываете дверь дома. Припомните чувства, с которыми вы вспоминаете дом. Припомните чувства, с которыми вы вспоминаете домашние дела на работе. Как вы чувствуете себя в выходные дни и по вечерам. В общем, вспомните всю вашу семейную жизнь. Каким (какой) вы чувствуете себя чаще всего? Отметьте это на шкалах»
  
  Обработка: баллы по шкалам, обозначенным одинаковым индексом, суммируются.
  Сocтoяние констатируется, если сумма оценок по 4 субшкалам превышает или равна 9 (общая неудовлетворенность) – 26 баллам; по Н (нервно-психическое напряжение) – 27 баллам; по Т (семейная тревожность) – 26 баллам.
  
  
  

• 14 слайд

  «Интервью с ребенком» (автор А. И. Захаров)
  Цель – выяснить особенности внутрисемейных отношений и роли ребенка в семье.
  Методика проведения. В свободной беседе ребенку задаются следующие вопросы:
  1. С кем ты живешь дома?
  Обычно ребенок на 1-е место ставит наиболее значи­мое для него лицо, к которому он испытывает чувство привязанности. На последнем месте ребенок называет наименее значимое для него лицо.
  2. Если бы ты играл в воображаемую игру «Семья», кого бы ты в ней изображал: маму, папу или себя?
  Старшие дошкольники обычно выбирают роль роди­теля того же пола, обнаруживая возрастную потребность в ролевой идентификации с ним. Если ребенок выбирает родителя другого пола, то это подчеркивает диспозицию в отношениях с родителями того же пола.
  3. Если бы дома никого не было, кого бы ты ждал в первую очередь (маму, папу; папу, маму?).
  Если в ответе мать не стоит на первом месте, то это свидетельствует об эмоциональных проблемах в отноше­ниях с ней.
  
  

• 15 слайд

  4. Если с тобой случилась беда, тебя обидел кто-то, ты всегда бы рассказал об этом маме, поделил­ся бы с ней или не всегда? (Этот вопрос повторяется в отношении отца.)
  Меньшая откровенность указывает не столько на кон­фликт, сколько на отсутствие доверительных отношений с детьми.
  
  5. Скажи, ты боишься или нет, что тебя накажет мама (папа)?
  
  6. Если бы ты вырос и сам стал мамой (па­пой), у тебя были бы девочка (мальчик), то ты бы так же относился, воспитывал ее (его), как к тебе относят­ся, воспитывают родители, или по-другому?
  Обычно дети стремятся, не меняя родительскую роль, сохранить хорошие отношения. Ведущий мотив при этом — страх утраты любви, угроза которой существует у чрезмерно занятых и принципиальных родителей.
  
  7. Когда ты вырастешь, ты будешь, как папа (мама), работать?
  Предпочтение той же профессии, как правило, признак высокого авторитета родителей в представлении детей.
  Результаты беседы помогут воспитателю выяснить особенности детско-родительских проблем таких, как наказание дошкольников, авторитетность родителей, их значимость для детей.
   
  
  

• 16 слайд

  СЕМЕЙНЫЙ АЛЬБОМ САМОДИАГНОСтИКИ
   
  
  Обеденный стол» (тест для ребенка)
  Где бы ты хотел(а) сидеть за семейным обеденным столом?
  Прогулка по лесу» (тест для ребенка)
  Всей семьей вы совершаете прогулку по лесу. С кем рядом ты будешь? Обозначь это место.
  Такого рода рисуночные тесты показывают, кто из членов семьи наиболее близок ребенку, с кем бы он хотел проводить (проводит) больше времени
  

• 17 слайд

  Методика «День рождения» (автор М. Панфилова)
  Цель методики – изучить эмоциональные и коммуникативные особенности взаимоотношений старших дошкольников с членами семьи.
  Методикапроведения.
  Начать необходимо с беседы о дне рождения, его дате, подарках, ярких впечатлениях. Ребенку предлагается нарисовать «атрибуты» дня рождения, в том числе стол со стульями, за который он будет рассаживать гостей. Если ребенок маленький можно использовать и заготовку - большой круг в качестве стола и десять кружочков-стульев вокруг.
  Ребенку дается следующая инструкция – «Давай поиграем с тобой в твой день рождения. Большой круг будет у нас столом, на котором стоит праздничный пирог со свечками. Свечек столько, сколько тебе будет лет. Мы их нарисуем. Вокруг стола расположены маленькие кружочки что это? Выбери стул, на который ты сядешь. Давай твой стул отметим звездочкой.
  — Кого ты хочешь посадить рядом с собой? А с другой стороны?
  Имена людей, названия игрушек, животных записываются около кружка, а номер выбора — внутри. После четвертого выбора можно время от времени предлагать повторяющийся вопрос:- Ты будешь еще кого-то сажать или уберем (зачеркнем) стульчики? Ответ ребенка дает возможность оценить его потребность в общении.
  Когда «именинник» заполнит все десять «стульчиков», его спрашивают, не нужно ли добавить их?
  — Если ты хочешь еще кого-то посадить, то мы можем дорисовать «стульчики»».
  
  

• 18 слайд

  Анализ результатов: При оценке результатов обращают внимание на следующие показатели:
  1. Потребность в общении:
  а) используются все «стульчики» или добавляются новые — желает общаться в широком кругу;
  б) «стульчики» убираются (зачеркиваются) — желает общаться, но только с близкими людьми, в ограниченном кругу;
  в) выбираются игрушки, предметы, животные — несформированная потребность в общении или проблемы в общении с близкими.
  
  2. Эмоциональные предпочтения в общении: чем ближе люди располагаются рядом с ребенком, тем более близкие, доверительные, приятные отношения.
  3. Значимость социального окружения:
  а) количественное преобладание взрослых или детей, Или предметов — наличие опыта общения с ними;
  б) половое преобладание в общении — наличие мальчиков или девочек, мужчин или женщин;
  в) преобладание какой-то группы (семья, детский сад, школа, двор, дача) — значимость соответствующей среды в общении.
  
  Результаты данной методики дадут возможность учителю изучить социальное окружение ребенка, его эмоциональное отношение к этому окружению, расположенность дошкольника к общению с членами семьи.
  Анализ результатов диагностики на данном этапе позволит воспитателям изучить особенности и проблемы детско-родительских отношений, понять, насколько дети ориентированны на взаимодействие с членами собственной семьи, изучить семейный опыт дошкольника, его эмоциональное и коммуникативное отношение к социальному окружению.
   
  

• 19 слайд

  Беседа для родителей «Мой ребенок»
  (Модифицированный вариант О.И.. Бочкаревой)
  
  Цель – выявить представления родителей о своем ребенке, некоторые особенности семейного воспитания.
  Методика проведения. В индивидуальной беседе родителям предлагается ответить на вопросы об особенностях ребенка,
  Вопросы:
  Каков Ваш ребёнок? (уверенный, нерешительный и т.д.)
  Считаете ли вы ребёнок ребёнка самостоятельным? Почему?
  Замыкается ли Ваш ребёнок после замечаний?
  Насколько общителен с окружающими?
  Что в Вашем ребёнке вас раздражает; как вы с этим справляетесь?
  Что вам особенно нравится в Вашем ребенке?
  Как вы обычно общаетесь с ребёнком? Отвечаете ли на все его вопросы?
  Даёте ли вы ребёнку возможность высказаться, даже если рассуждения кажутся Вам глупыми?
  Наказываете ли Вы ребёнка, и как ребёнок реагирует на это?
  Считаете ли вы важным помогать ребенку в случаях затруднений?
  Решаете ли вы с ним его проблемы?
  
  

• 20 слайд

  «Лики родительской любви»
  
  Инструкция: Данный опросник поможет и отцу и матери оценить, на каких основаниях строится ваше отношение к ребенку. Если вы согласны с приведенным утверждением, поставьте себе один балл. Если не согласны - баллов не ставьте. Ответив на все опросы, подсчитайте общую сумму баллов.
  1. Повзрослев, ребенок неизбежно столкнется в жизни с трудностями, поэтому долг родителей - до поры его от них ограждать.
  2. Иногда немного жаль, что ребенок вырастет и станет взрослым: ведь он так мил в свои детские годы.
  3. Если малыш говорит неправду, то он, скорее всего, не лжет, а просто фантазирует вслух.
  4. Современные школьные программы чересчур сложны.
  5. Мать должна служить своего рода эмоциональным буфером между ребенком и отцом, потому что отцам вообще свойственна излишняя строгость.
  6.Если ребенок занялся чем-то полезным, но никакого успеха не достиг, его все равно надо похвалить за усилия.
  7. Наивная непосредственность — это скорее достоинство детского возраста, чем недостаток.
  8. Ваш ребенок мог бы добиться большего успеха в учебе, если бы учителя относились к нему более благожелательно.
  9. У каждого ребенка есть свои достоинства, которые намного важнее недостатков.
  10. Когда отец и мать расходятся в оценке поведения ребенка, правильнее прислушиваться к мнению матери, поскольку женщины — прирожденные воспитатели.
  11. В детстве занятия спортом нужны не столько ради высоких достижений, сколько ради общего физического развития.
  12. За семейным столом лучшие куски должны доставаться детям.
  13. Детское непослушание часто возникает оттого, что родители требуют от ребенка слишком многого.
  14. Если ребенок не любит засыпать в темноте, надо поставить у его кровати лампу-ночник.
  15. Многие детские шалости объяснимы дурным влиянием сверстников.
  
  

• 21 слайд

  Результаты теста «Лики родительской любви»
  12-15 баллов. Если эту сумму набрал отец: в своем отношении к ребенку вы в значительной мере разделяете материнскую позицию. Это, с одной стороны, неплохо, так как способствует единству вашей родительской стратегии. Однако вы недооцениваете традиционную мужскую роль в воспитании. Ваша требовательность к ребенку чаще бывает продиктована вашим настроением, чем его поведением. Задумайтесь: в полной ли мере вы стимулируете умственное, эмоциональное и физическое развитие ребенка. Вероятно, чуть больше доброжелательной требовательности с вашей стороны пойдет ему только на пользу.
  Если эту сумму набрала мать: вы исповедуете типично женский подход к воспитанию, исполненный любви и заботы. Не забывайте только, что заострение такого подхода впоследствии чревато недостаточной самостоятельностью ребенка. А ведь ему предстоит в своей жизни не только радовать вас, но и многие проблемы решать самому.
  Менее 8 баллов. Отец: вы придерживаетесь традиционно мужских ценностей в воспитании, хотите видеть своего ребенка состоявшейся и преуспевшей личностью. Ваши требования и оценки служат мощным стимулом его достижений. Постарайтесь только не завышать этих требований, не будьте слишком строгим судьей.
  Мать: вы предпочитаете скорее мужской стиль воспитания, ваша любовь к ребенку сочетается с довольно высокими требованиями к нему. Ваши цели вполне оправданны, но достичь их вы могли бы более успешно за счет мягкости и поощрения.
  Если отец и мать набрали 9-12 баллов, то такую позицию можно назвать промежуточной, лишенной крайностей. Этот подход хорош тем, что страхует от всяких излишеств. Однако задумайтесь: не имеет ли тут место эмоциональная отстраненность? Внимательнее присмотритесь к своему ребенку, к его проблемам, не ждет ли он от вас большего участия?
  
  
  

• 22 слайд

  Тест «Мера заботы»
  
  Инструкция: известно, что многие нарушения в поведении и развитии ребенка связаны с недостаточным вниманием к нему родителей. Однако, как считают психологи, чрезмерная опека может оказаться опасна так же, как и ее недостаток.
  Этот тест поможет Вам разобраться, насколько верна Ваша воспитательная позиция. Перед Вами 15 утверждений. На первый взгляд, может показаться, что не все они имеют отношение к воспитанию. Тем не менее против каждой фразы отметьте число баллов, соответствующие вашему суждению по данному вопросу.
  "Категорически не согласен" - 1 балл.
  "Я не спешил бы с этим согласиться" - 2 балла.
  "Это, пожалуй, верно" - 3 балла.
  "Совершенно верно, я считаю именно так" - 4 балла.
  Обработка результатов
  Если вы набрали свыше 40 баллов, то вашу семью, вероятнее всего, можно назвать детоцентристской. То есть интересы ребенка – главный мотив вашего поведения. Такая позиция достойна одобрения. Однако у вас она несколько заострена. Психологи называют это чрезмерной опекой. В подобных семьях взрослые все выполняют за ребенка, стремятся оградить его от мнимых опасностей, заставляют следовать своим требованиям, суждениям, настроениям. В результате у ребенка формируется пассивная зависимость от родителей, которая по мере взросления все более препятствует личностному росту. Вам следовало бы больше доверять своему ребенку, верить в него, прислушиваться к его собственным интересам, ведь верно замечено: «Воспитывать детей - значит учить их обходиться без нас».
  От 25 до 40 баллов. Вашему ребенку не грозит стать распущенным и избалованным, поскольку вы уделяете ему достаточное, но не чрезмерное внимание. Постарайтесь сохранить этот уровень отношений.
  Если Вы набрали менее 25 баллов, то вы явно недооцениваете себя как воспитателя, слишком полагаетесь на случай и благоприятное стечение обстоятельств. Проблемы в деловых и супружеских взаимоотношениях часто отвлекают ваше внимание от ребенка. А он вправе ожидать от вас большого участия и заботы!
  
  
  
  

• 23 слайд

  1. Родители должны предвидеть все проблемы ребенка, чтобы помочь ему их преодолеть.
  2. Для хорошей матери достаточно общения только с собственной семьей.
  3. Маленького ребенка следует всегда крепко держать во время мытья, чтобы он не упал и но
  ушибся.
  4. Когда ребенок делает то, что обязан, он находится на правильном пути и благодаря этому
  будет счастлив.
  5. Хорошо, если ребенок занимается спортом. Но спортивными единоборствами ему заниматься не следует, так как это чревато физическими увечьями и нарушениями психики.
  6.Воспитание - это тяжелый труд.
  7. У ребенка не должно быть тайн от родителей.
  8. Если мать не справляется со своими обязанностями по отношению к детям, это, скорее всего, означает, что отец плохо выполняет свои обязанности по содержанию семьи.
  9. Материнская любовь не может быть чрезмерной: любовью ребенка не испортишь.
  10. Родители должны ограждать ребенка от негативных сторон жизни.
  11. Не следует приучать ребенка к рутинной домашней работе, чтобы он не потерял охоту к
  любой работе.
  12. Если бы мать не руководила домом, мужем, детьми, все происходило бы менее организованно.
  13. В рационе семьи все самое вкусное и полезное должно в первую очередь доставаться ребенку.
  14. Лучшая защита от инфекционных заболеваний - ограничение контактов с окружающими.
  15. Родители должны активно влиять на то, кого из сверстников выбирает ребенок себе в друзья.
  

• 24 слайд

  Методика «Незаконченные предложения»
  
  Эта методика используется для диагностики взаимоотношений родителей и учащихся. Учащиеся и родители дают ответ на одни и те же вопросы, это позволяет определить причины конфликтов во взаимоотношениях детей и родителей. Ни для кого ни секрет, что несовпадение точек зрения, взглядов, убеждений, мнений родителей и детей может привести к конфликтным ситуациям и проблемам в воспитании ребенка.
  
  

• 25 слайд

  Предложения для учащихся:
  Школа для меня - это...
  Класс, в котором я учусь - это...
  Учителя для меня - это люди, которые...
  Мои одноклассники - это...
  Уроки для меня - это...
  Предметы, которые мне нравятся, это...
  Предметы, которые мне не нравятся, это...
  
  Предложения для родителей:
  Школа, в которой учится мой ребенок, это...
  Класс, в котором учится мой ребенок, это...
  Одноклассники моего ребенка - это...
  - Выполнение домашних заданий для моего ребенка - это...
  Учебные предметы, нравящиеся моему ребенку, - это...
  Предметы, которые не нравятся моему ребенку, это...
   
  
  

• 26 слайд

  Для изучения традиций и обычаев семей учащихся, нравст­венных ценностей семьи можно использовать такие незаконченные предложения:
  Для учащихся
  Я радуюсь, когда...
  Я огорчаюсь, когда...
  Я плачу, когда...
  Я злюсь, когда...
  - Мне нравится, когда...
  - Мне не нравится, когда...
  - Я верю, когда...
  Если у меня хорошие новости, то я...
  Если у меня, плохие новости, то я...
  Если у меня что-то не получается, то я...
  
  Для родителей
  Я радуюсь, когда мой ребенок...
  Я огорчаюсь, когда мой ребенок...
  Я злюсь, когда ребенок...
  Мне не нравится, когда мой ребенок...
  Я не верю, когда мой ребенок...
  Я верю, когда говорят, что мой ребенок...
  Если у моего ребенка хорошие новости, то...
  Если у моего ребенка плохие новости, то...
  Если у моего ребенка что-то не получается, то...
  
  

• 27 слайд

  тест «Семья животных» – это один из вариантов методики «Рисунок семьи»
  
  Представьте, что пришел волшебник и превратил всех членов вашей семьи в разных животных. Нарисуйте эту семью животных.
  
  

• 28 слайд

• 29 слайд

  Вот что вы можете выявить, анализируя рисунок семьи животных:
  
  уровень тревожности человека
  какие имеются взаимоотношения с членами семьи
  положение автора рисунка в семье, то есть кем он себя в ней чувствует
  восприятие человеком ситуации в семье, то есть:
  отношения доминирования-подчинения в семье (кто «главный», кто «не имеет права голоса»)
  конкретные функции, выполняемые разными членами семьи (кто чем занимается или «заведует»)
  эмоциональные связи между членами семьи (кто кого больше любит, например)
  агрессивные проявления других членов семьи (кто кого и как обижает)
  

• 30 слайд

  Методика «Семейная социограмма»
  
  «Семейная социограмма» относится к рисуночным проективным методикам (Эйдемиллер Э.Г., Черемисин О. В., 1990; Эйдемиллер Э.Г., 1996; Системная семейная психотерапия, 2002). Она позволяет выявить положение субъекта в системе межличностных отношений и характер коммуникаций в семье – прямой или опосредованный.
  Испытуемым дают бланк с нарисованным кругом диаметром 110 мм.
  Инструкция: «На листе перед вами изображен круг. Нарисуйте в нем самого себя и членов своей семьи в форме кружков и подпишите их именами». Члены семьи выполняют это задание, не советуясь друг с другом.
  Критерии, по которым производится оценка результатов психодиагностики:
  - число членов семьи, попавших в площадь круга;
  - величина кружков;
  - расположение кружков относительно друг друга;
  - дистанция между ними.
  
  

• 31 слайд

  Методика «Цветовая социометрия
  Цель: Исследование эмоционально-непосредственных межличностных отношений ребенка с окружающими.
  Инструкция (дается по ходу выполнения задания).
  1. Выбери цвет, который больше всего нравится, и размести фишку на красном квадрате.
  2. Выбери цвета для людей (взрослых, сверстников), которых ты считаешь самыми близкими (ты их любишь, они любят тебя), и размести фишки на синих квадратиках.
  3. Выбери цвета для людей, с которыми ты хотел бы общаться, и положи соответствующие фишки на зеленые квадраты.
  4. Выбери цвета людей, которые тебе не нравятся (часто обижают; причиняют тебе боль; ты их боишься и т. д.), и размести фишки соответствующего цвета на черные квадраты».
  
  

• 32 слайд

• 33 слайд

  Ваши родительские собрания
  
  1. Сведения, которые Вы хотите сообщить о себе.
  2. Чего Вы ждете от родительских собраний?
  3. Что мешает Вам посещать родительские собрания?
  4. Полезны ли для Вас родительские собрания?
  5. Что наиболее запомнилось Вам на родительском собрании в прошлом году?
  6. Какая форма родительских собраний Вас более всего устроила бы?
  7. Какие проблемы Вы хотели бы обсудить на родительских собраниях?
  8. О чем Вы хотели бы рассказать на родительском собрании?
  9. Как Вы полагаете, должны ли присутствовать на родительских собраниях учащиеся?
  10. Что больше всего Вам не нравится на родительских собраниях?
  
  

• 34 слайд

  Необходимо донести до родителей, что…
  

• 35 слайд

  Тест «Я - родитель, я - приятель?!»
  На основе данной диагностики можно провести с родителями учащихся вечер вопросов и ответов, в ходе которого обсудить каждое положение данного теста, его «за» и «против». Такой тест заставляет многих родителей иначе посмотреть на результаты своего воспитания, увидеть себя глазами других родителей, определить характерные чер­ты положительного и отрицательного стиля поведения родителей.
  В ходе встречи с родителями необходимо не только говорить с ними об их ребенке, обсуждать проблемы детей, но и предлагать им конструктивные решения появившихся проблем.
  Можно предложить родителям выполнить следующее задание - определить с помощью таблицы степень самостоятельности собственного ребенка.
  Перечень действий ребенка родителям предлагается. Они распределяют эти действия в две колонки таблицы самостоятельно.
  
  

• 36 слайд

  Работа с перечнем действий и с таблицей помогает родителям взглянуть на свою семью со стороны, увидеть результативность своей воспитательной системы. Многие, работая с таблицей, начинают осознавать, что в семье растет ребенок, которому не дают возможности быть самостоятельным, предупреждают все его желания, действия и поступки, сдерживают проявление им какой бы то ни было самостоятельности.
   
  
  

• 37 слайд

  Выявление эмоциональной атмосферы в семье
  Еще одна таблица, которую уместно заполнить родителям - это показатель словесного проявления положительных эмоций в семье по отношению к ребенку.
  Такая диагностика полезна при подготовке к тематической консультации или к психолого-педагогическому консилиуму. Она позволяет определить причину высокой тревожности учащихся. Это связано с изменением положения ребенка в семье
  
  
  
  

• 38 слайд

  Таблица для родителей
   
  

• 39 слайд

  Методика «Список личностных черт »
  
  Эта методика может быть использована во всех классах основной школы, при обследовании учащихся как младшего, так и старшего подросткового возраста (с 5-го по 9-й класс). Возможно ее многократное использование, что позволяет проследить динамику развития взаимоотношений в семье. Кроме того, методика оказывает несомненное развивающее влияние на учащегося, побуждая к самоанализу и взаимооцениванию.
  
  

• 40 слайд

  
  
  
  
  Список личностных черт
  
  Мне кажется, что моя мать…
  Мой отец думает, что я…
  Моя мать думает, что я…
  Я хотел бы походить в таких качествах
  Я думаю, что я…
  Мне кажется, что мой отец…
  
  Властный
  Аккуратный
  Твердый
  Энергичный
  « Золотые руки»
  Замкнутый
  Умный
  Эгоистичный
  Покладистый
  Добрый
  Ответственный
  Трудолюбивый
  Независимый
  Вежливый
  Хороший характер
  Уверенный в себе
  Обидчивый
  Вспыльчивый
  Нерешительный
  Умеет общаться
  Симпатичный
  
  

• 41 слайд

  Шкала общения родителя с ребёнком
  А.И. Баркан
  

• 42 слайд

  АЛГОРИТМ
  проведения мониторинга эмоционального состояния обучающихся 5-11 классов и дальнейшей коррекционной и профилактической работы по результатам мониторинга
  

• 43 слайд

  АЛГОРИТМ
  психолого-педагогического сопровождения неполных семей и семей с замещающим родителем (отчим, мачеха, опекун)
  
  

• 44 слайд

  Литература
  И.М. Марковская «Тренинг взаимодействия родителей с детьми»
  Речь, Санкт-Петербург 2005
  Ю.Б. Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?»
  «Продолжаем общаться с ребенком. ТАК?»
  Г.Б. Монина, Е.К. Лютова-Робертс «Коммуникативный тренинг. Педагоги, психологи, родители»
  
  
  
  
  
  
  
  Спасибо за внимание! До новых встреч!
  

• 45 слайд

Краткое описание документа:

В презентации большая подборка диагностического материала по изучению семьи. Информация полезна как педагогам-психологам, так и учителям, классным руководителям.