Презентация к докладу "Личностно-ориентированный подход на уроках экономики и во внеурочное время"

• 1 слайд

  «ЛИЧНОСТНО – ОРИЕНТИРОВАННЫЙ
  ПОДХОД В РАЗВИТИИ
  ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА,
  ФОРМИРОВАНИИ УМЕНИЯ РЕШАТЬ ПРОБЛЕМЫ,
  ПРИНИМАТЬ СЛОЖНЫЕ НЕТИПИЧНЫЕ РЕШЕНИЯ УЧАЩИМИСЯ НА УРОКАХ ЭКОНОМИКИ
  И
  ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ»
  Кришталь Н.И.,
  учитель экономики
  

• 2 слайд

  «Школа – это тот социальный институт, где каждый ребенок должен раскрыться как уникальная, неповторимая индивидуальность».
  И.С.Якиманская
  «Экономическая теория не есть набор уже готовых рекомендаций, применимых непосредственно в хозяйственной политике. Она является скорее методом, чем учением, интеллектуальным инструментом, техникой мышления, помогая тому, кто владеет ею, приходить к правильным заключениям».
  Джон Мейнард Кейнс
  

• 3 слайд

  XXI век –
  «информационная эпоха»
  «век глобального информационного общества»
  

• 4 слайд

  «ЛИЧНОСТНО – ОРИЕНТИРОВАННЫЙ
  ПОДХОД В РАЗВИТИИ
  ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА,
  ФОРМИРОВАНИИ УМЕНИЯ РЕШАТЬ ПРОБЛЕМЫ,
  ПРИНИМАТЬ СЛОЖНЫЕ НЕТИПИЧНЫЕ РЕШЕНИЯ УЧАЩИМИСЯ НА УРОКАХ ЭКОНОМИКИ
  И
  ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ»
  

• 5 слайд

  ТЕХНОЛОГИЯ
  ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ (ЛОО)
  содействует развитию творческих способностей учащихся,
  их индивидуальности.
  направлена на индивидуальное развитие каждой личности и на ее творческую реализацию
  

• 6 слайд

  разрабатываются индивидуальные программы обучения, моделирующие исследовательское мышление;
  организуются групповые занятия на основе диалога, деловых, сюжетно-ролевых и имитационно-ролевых игр;
  учебный материал интегрируется для реализации метода исследовательских проектов, выполняемых самими учащимися.
  

• 7 слайд

  ЦЕЛЬ: РАЗВИВАТЬ ТВОРЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ
  И МЫШЛЕНИЕ РЕБЁНКА, А ИМЕННО ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ОБРАЗ МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ, ФОРМИРОВАТЬ УМЕНИЕ РЕШАТЬ ПРОБЛЕМЫ И ПРИНИМАТЬ СЛОЖНЫЕ НЕТИПИЧНЫЕ РЕШЕНИЯ.
  

• 8 слайд

  ШКОЛА –
  тот социальный институт, где каждый ребенок может раскрыться как уникальная, неповторимая индивидуальность.
  Основная и очень ответственная
  задача школы –
  раскрыть индивидуальность ребенка,
  помочь ей проявиться, развиться, устояться.
  

• 9 слайд

  ЗАНИМАЯСЬ ПО ЛИЧНОСТНО- ОРИЕНТИРОВАННОЙ СИСТЕМЕ ОБУЧЕНИЯ, УЧЕНИК
  получает возможность взглянуть на самого себя «изнутри» и «извне», сравнить себя с другими учащимися, оценить свои поступки поведение;
  вырабатывает силу воли, так как, иногда действуя вопреки своим желаниям и интересам, учится управлять собой через постоянное влияние на учебные (а значит и жизненные) ситуации;
  учится преодолевать собственные эмоциональные барьеры, которые мешают принятию волевого решения;
  развивает способность быстрого принятия решений;
  удовлетворяет свои потребности в самореализации, повышении статуса, в творчестве, в общении, во власти;
  учится продуктивному общению путем достижения гармонии с окружением;
  овладевает мышлением, которое уменьшает внутренний конфликт, напряженность, позволяет контролировать эмоции и желания.
  

• 10 слайд

  ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ
  ЛИЧНОСТНО–ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ
  учебный материал должен обеспечивать выявление содержания опыта ученика, включая опыт его предшествующего обучения;
  изложение знаний в учебнике;
  в ходе обучения необходимо постоянное согласование субъектного опыта учеников с научным содержанием задаваемых знаний;
  активное стимулирование ученика к самой ценной образовательной деятельности, содержание и формы которой должны обеспечивать ученику возможность самообразования, саморазвития;
  конструирование и организация учебного материала, предоставляющее ученику возможность выбирать его содержание, вид и форму при выполнении заданий;
  выявление и оценка способа учебной работы, которыми пользуется ученик самостоятельно, продуктивно;
  необходимо обеспечивать контроль и оценку не только результата, но главным образом процесса учения;
  образовательный процесс должен обеспечивать построение, реализацию, рефлексию, оценку учения, как субъектной деятельности.
  

• 11 слайд

  Цель личностно - ориентированного урока -
  
  создание условий для развития личности ученика как индивидуальности и проявление познавательной активности учеников.
  

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

  СЛЕДУЕТ ВЫДЕЛИТЬ
  НЕСКОЛЬКО МЕТОДОВ И ПРИЕМОВ ЛОТ,
  АКТИВНО ИСПОЛЬЗУЕМЫХ МНОЮ
  НА УРОКАХ ЭКОНОМИКИ:
  “мозговой штурм”,
  ролевая и деловая игра,
  дебаты,
  метод “Синквейна”,
  составление кластера,
  методика сотрудничества (“кооперативное обучение”), 
  проектная деятельность,
  работа в парах и группах.
  

• 21 слайд

  МОДЕЛЬ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОЙ ШКОЛЫ – ОДНА ИЗ НАИБОЛЕЕ ПЕРСПЕКТИВНЫХ
  В СИЛУ СЛЕДУЮЩИХ ПРИЧИН:
  -в центре образовательного процесса находится ребенок как субъект познания, что отвечает мировой тенденции гуманизации образования;
  -личностно-ориентированное обучение является здоровье сберегающей технологией;
  -в последнее время наметилась тенденция, когда родители выбирают не просто какие-либо дополнительные предметы, услуги, но ищут, прежде всего, благоприятную, комфортную для своего ребенка образовательную среду, где бы он не затерялся в общей массе, где была бы видна его индивидуальность;
  -необходимость перехода к данной модели школы осознается обществом.