презентация к докладу " Обучение орфографии в начальной школе"

• 1 слайд

  Обучение орфографии
  в начальной школе.
  Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
  «Заинская средняя общеобразовательная школа №1»
  Заинского муниципального района Республики Татарстан
  Выполнила:
  учитель начальных классов
  I квалификационной категории
  Будилкина Т.Н.
  

• 2 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  « Перед человеком три пути
  Путь размышления – это самый благородный;
  Путь подражания – это самый легкий;
  Путь личного опыта – это самый тяжелый путь».
  Конфуций.
  

• 3 слайд

  От того, насколько полно будут сформированы навыки правописания в начальных классах, зависит дальнейшее обучение ребенка в школе, его орфографическая и реальная грамотность, его способность усваивать родной язык в письменной форме.
  

• 4 слайд

  Орфографическая зоркость- это не только умение обнаружить орфограмму в написанном слове, но и в первую очередь умение обнаружить орфограмму в слове, воспринятом на слух.
  

• 5 слайд

  Способность видеть орфограммы – это необходимое условие для овладения орфографическими навыками, для успешного применения правил. Значит, эту способность у учащихся надо воспитывать. Вопрос заключается в том, как это следует сделать. Орфографическая зоркость развивается постепенно, в процессе разнообразных занятий: которые по степени сложности и самостоятельности можно расположить в определённой последовательности.
  

• 6 слайд

  Звукобуквенный анализ слов
  Письмо с проговариванием
  Списывание
  Комментированное письмо
  Письмо под диктовку с предварительной подготовкой
  Письмо под диктовку
  Письмо по памяти
  Творческие работы
  Грамматические зарядки
  Наиболее распространённые виды работ над развитием орфографической зоркости и грамотности на уроке
  

• 7 слайд

  Некоторые виды работ над развитием орфографической зоркости
  

• 8 слайд

  Сделать звукобуквенный анализ слов
  Ёжик, листья.
  

• 9 слайд

  Под соснами, под ёлками лежит мешок с иголками.
  «Загадайка»
  ,
  ,
  ,
  Зимой и летом одним цветом.
  Кто в гору бежит быстрее, чем с горы?
  [й о]жик
  [й о]лка
  за[й а]ц
  

• 10 слайд

  «Четвёртое лишнее»
  Перегрузка, надстройка, ломка, подоконник.
  Придорожный, дошкольный, предобрый, подземный.
  

• 11 слайд

  
  Быстрый
  
  Быстрее
  
  Побыстрее
  
  Быстрейший
  
  Наибыстрейший
  
  

• 12 слайд

  СЕКРЕТ 1. Читаем стихотворение, которое помогает «зафиксировать» внимание детей на запоминании нужной буквы в словаре.
  Слово трудное попалось-
  Это, братцы, не беда,
  Нарисуем в слове букву,
  Не забудем никогда.
  Например: слова хозяйство, вокруг и т.д.
  При таком овладении правописанием работает и образная, и эмоциональная память.
  

• 13 слайд

  
  
  СЕКРЕТ 2. Выборочные слова- вывески.
  Детям предлагается выбрать те трудные в орфографическом смысле слова из словаря учебника, которые могут стать вывесками на улицах города. Например: Магазин «Подарки», кинотеатр «Победа», дежурная аптека, экскурсионное бюро, и др. Ребята представляют, что идут по вечернему городу, залитому огнями, и читают вывески, которые сияют пульсирующим неоновым огнем. Так словарные слова воспринимаются очень живо и прочно запечатлеваются в сознании.
  
  

• 14 слайд

  Грамматические сказки
  Приставка с-
      В царстве Русский  язык в стране Приставки жили-были приставки до-, на-, за-, в-, вы-, … с-, з.   Однажды на эту страну без объявления войны напали злые враги. Все приставки ушли защищать свою Родину. Храбро сражались они. В одном неравном бою приставка з- погибла.
    С тех пор в русском языке нет приставки з-.
  

• 15 слайд

  Качество обучения младших школьников орфографии и формированию навыка зависит от развития средств, методов и форм, применяемых в процессе обучения, от эффективности контроля учителя за ходом и качеством формирования орфографического навыка и закрепления изученного материала.
  

• 16 слайд

  Спасибо за внимание!
  
  

Краткое описание документа:

Орфографическая грамотность учащихся – это одна из актуальных проблем, стоящая перед школой на протяжении всего ее исторического развития. Но, несмотря на ее возраст, проблема орфографической грамотности до сих пор не решена и вряд ли может быть решена окончательно.

В начальной школе орфография не выделяется в качестве специального раздела программы. Орфографические правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).

Орфографически - правильное письмо предполагает умение находить, узнавать явления языка на основе так называемого орфографического навыка, который помогает пишущему остановиться, задуматься, проверить себя, когда это надо.