Презентация к докладу "Требования к современному уроку"

• 1 слайд

  Современный урок
  в аспекте содержания ФГОС
  
  Учитель начальных классов
  Акованцева Марина
  Николаевна
  МКОУ «Давыдовская СОШ»
  

• 2 слайд

  
  1. На уроке реализуется личностно-ориентированный подход к обучению и создаются условия для индивидуального развития каждого ребенка.
  2. На уроке реализуются идеи гуманизации и гуманитаризации образования.
  3. На уроке реализуется деятельностный метод к обучению.
  4. Организация урока динамична и вариативна.
  5. На уроке используются современные педагогические технологии.
  Современный урок – это урок,
  характеризующийся следующими признаками:
  Приоритетными задачами школьного образования становится развитие у учащихся
  способности самостоятельно ставить учебные
  цели, проектировать пути их реализации,
  контролировать и оценивать свои достижения.
  

• 3 слайд

  Методы обучения:
  Пассивные
  Активные
  Интерактивные
  
  
  «Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее добывать» А. Дистервег
  

• 4 слайд

  Метод обучения, при котором ребенок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности, называется деятельностным методом.
  

• 5 слайд

  
  
  «Я слышу – я забываю.
  Я вижу - я запоминаю.
  Я делаю - я усваиваю».
  
  
  
  «Скажи мне, и я забуду,
  Покажи мне, и я запомню.
  Дай мне действовать самому,
  и я научусь».
  Китайские мудрости:
  

• 6 слайд

  
  Получаемая информация усваивается следующим образом:
  .
  Лекция – усваивается 5 % информации.
  
  Чтение – 10%.
  
  Аудиовизуальные средства – 20 %.
  
  Демонстрация – 30%.
  
  Дискуссии – 50%.
  
  Практические действия – 70%.
  
  При обучении других усваивается -90% информации.
  

• 7 слайд

  Основная педагогическая задача:
  организация условий, инициирующих детское действие.
  
  

• 8 слайд

  Принцип деятельности
  Основные принципы:
  
  
  Принцип психологической комфортности
  Принцип минимакса
  
  Принцип целостности
  Принцип непрерывности
  Принцип вариативности и творчества
  

• 9 слайд

  По целеполаганию -урок «открытия» нового знания.
  
  Типология уроков:
  
  По форме проведения – интегрированный, исследовательский, проблемный.
  
  По основным этапам – урок применения полученных правил на практике.
  По способу проведения – урок-практикум.
  По основной дидактической задаче – урок повторения, углубления и обобщение изученного.
  

• 10 слайд

  
  урок постановки учебной задачи;
  
  урок решения учебной задачи;
  
  урок моделирования и преобразования модели;
  
  урок решения частных задач с применением открытого способа.
  
  Урок контроля и оценки
  Типология уроков
  А.К. Дусавицкого и др.
  .
  Тип урока определяет формирование того или иного учебного действия в структуре
  учебной деятельности.
  Уроки в системе развивающего обучения
  Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова:
  

• 11 слайд

  
  Организационный
  .
  Целевой
  
  Мотивационный
  
  Коммуникативный
  
  Содержательный
  
  Технологический
  
  Контрольно-оценочный
  
  Аналитический
  Основные компоненты современного урока
  

• 12 слайд

  ¨ Учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений и т.п.)
  ¨ Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и
  адресовать вопросы.
  ¨ Учитель эффективно сочетает репродуктивную и проблемную формы
  обучения, учит детей работать по правилу и творчески.
  ¨ На уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки (происходит специальное формирование контрольно-оценочной деятельности у обучающихся).
  ¨ Учитель добивается осмысления учебного материала всеми учащимися,
  используя для этого специальные приемы.
  ¨ Учитель стремиться оценивать реальное продвижение каждого ученика,
  поощряет и поддерживает минимальные успехи.
  ¨ Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока.
  ¨ Учитель принимает и поощряет выражаемую учеником, собственную
  позицию, иное мнение, обучает корректным формам их выражения.
  ¨ Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке, создают атмосферу
  сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта.
  ¨ На уроке осуществляется глубокое личностное воздействие «учитель –
  ученик» (через отношения, совместную деятельность и т.д.).
  
  Критерии результативности урока по ФГОС
  
  

• 13 слайд

  Структура урока в системе деятельностного метода обучения
  

• 14 слайд

  Структура урока в системе деятельностного метода обучения
  

• 15 слайд

  
  
  
  
  
  
  Исходя из функций, рефлексии предлагается следующая классификация:
  
  
  Рефлексия- самоанализ деятельности
  и её результатов
  
  .
  

• 16 слайд

  
  Проектирование и анализ современного урока в свете требований ФГОС к организации учебной деятельности.
  Критерии оценки качества урока.
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  На уроке учителю необходимо:
  1) управлять вниманием учащихся;
  2) разъяснять смысл предстоящей деятельности; 3) актуализировать необходимые мотивационные состояния;
  4) побуждать учащихся к выдвижению целей деятельности;
  5) обеспечивать успешное выполнение учащимися стоящих перед ними задач;
  6) обеспечивать учащихся оперативной информацией, поддерживающей у них уверенность в своих действиях;
  7) оценивать процесс и результаты педагогической деятельности по развитию мотивационной сферы.
  

• 19 слайд

  
  Какие требования предъявляются к современному уроку?
  
  хорошо организованный урок в хорошо оборудованном кабинете должен иметь хорошее начало и хорошее окончание;
  учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока, УУД, планируемые результаты;
  урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;
  учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;
  вывод делают сами учащиеся;
  минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;
  времясбережение и здоровьесбережение;
  в центре внимания урока - дети;
  учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены такие
  аспекты, как профиль класса, уровень восприятия и воспроизведения устной речи;
  стремление и потенциальные возможности учащихся, настроение детей;
  умение демонстрировать методическое искусство учителя;
  планирование обратной связи.
  Урок должен быть добрым.
  

• 20 слайд

  
  Компетентностный и консалтинговый подходы
  .
  Системно-деятельностный подход
  
  Системный, синергетический подходы
  
  Ресурсный и региональный подходы
  
  Целевой подход
  Научные подходы к анализу современного урока
  

• 21 слайд

  .
  «Ты лишь до тех пор способен содействовать образованию других, пока продолжаешь работать над собственным образованием…»
  А. Дистервег