Презентация к уроку Ф.И. Тютчев "Листья"

• 1 слайд

  ГБ(О)ООУ санаторная школа-интернат. Для детей, нуждающихся в длительном лечении Учитель: Мисюрёва ТИ Литератур ное чтение 3 класс. Ф.И. Тютчев «Листья». Задачи урока: Образовательные: познакомить учащихся со стихотворением Ф. Тютчева «Листья»;обучать правильному чтению стихов; формировать умение анализировать поэтический текст, обрисовывать зрительные образы при чтении стихотворения, понять настроение, чувства поэта, определить способы создания образов. Развивающие: развивать образное мышление, речь, память. Воспитательные: Воспитывать любовь к родному языку, родной природе. Эстетическое воздействие на детей через слово. Музыку, живопись, развивать коммуникативные качества.

• 2 слайд

  Планируемые результаты: Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; объяснять интересные выражения в лирическом тексте; наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове(ритмом), находить рифмующиеся слова.

• 3 слайд

  Использованные ресурсы: учебник Климановой, Горецкого, Головановой в комплекте с аудиоприложением на электронном носителе, поурочные разработки по литературному чтению к УМК «Школа России», запись произведений ПИ Чайковского по теме «Времена года», выставка сборников стихов ФИ Тютчева, карточки (текст речевой разминки, задания), репродукции картин Левитана, Остроухова, Шишкина, интернет-ресурсы ,свеча, круги-сигналы. :

• 4 слайд

  Ход урока. I.Мобилизующее начало урока. II.Проверка задания. 1. Чтение статьи Я. Смоленского «Как научиться читать стихи» и беседа по содержанию. Какие советы даёт автор статьи для того, чтобы научиться читать стихи? -Чему, по мнению автора , нужно научиться сначала? Как автор объясняет то, что человек боится при чтении стихов забыть слова? -Что вы поняли из статьи?(Надо сначала научиться читать их для себя. Нужно представлять то, о чём читаешь. Читать нужно медленно, в два раза медленнее, чем говоришь дома или в школе). 3. Чтение стихотворения Ф. И. Тютчева «Весенняя гроза».

• 5 слайд

  Стадия вызова. Работа в группах. Поделитесь друг с другом о том: Какое время года вам больше нравится? Опишите его. Какие чувства оно у вас вызывает?

• 6 слайд

  Е. Благинина. Улетают, улетели… Лист качается узорный В синей луже на воде. Ходит грач с грачихой чёрной В огороде по гряде. Осыпаясь, пожелтели солнца редкие лучи. Улетают, улетели, улетели и грачи. -Найдите красивые слова в стихотворении. -Какие приметы осени описываются в стихотворном тексте? -С каким чувством улетают птицы? (Все учащиеся читают текст и показывают его в движении.) Е. Благинина. Улетают, улетели…

• 7 слайд

  Работа по теме урока. Осень. Прекрасное время года. Оно было любимым у А.С. Пушкина и у многих других поэтов. В поэзии осень, зима, весна и лето означают нечто большее, чем обычные времена года. Они обрели устойчивые образы, связанные с пробуждением жизненных сил, настроениями радости и веселья, грусти и печали. Поэтов природа привлекала своей скромной простотой, в которой нет показной простоты. Она изображалась не просто фоном, на котором проходит жизнь и деятельность человека, но частью его души, одним из самых глубоких переживаний, связывающих его с землёй, с «малым домом» - родным краем и с «большим домом» - Отчизной. Чувство родимой земли неотделимо от восприятия природы, от бережного и рачительного пользования её дарами. Литературовед Селезнёв в послесловии к книге «Времена года» пишет: «Нельзя любить Родину, не живя одной душой с «жизнью любимой берёзки»! Нельзя любить «весь мир» не имея Родины. Сегодня мы будем работать над стихотворением ФИ Тютчева «Листья». Стихотворение – написанное стихами произведение, преимущественно небольшого объёма, часто лирическое, выражающее душевные переживания.

• 8 слайд

  Ф. И. Тютчев. Тютчев (Федор Иванович) - известный поэт, один из самых выдающихся представителей философской и политической лирики. Родился 23 ноября 1803 г. в селе Овстуг, Брянского уезда Орловской губернии, в родовитой дворянской семье, зимою жившей в Москве открыто и богато. В доме, "совершенно чуждом интересам литературы и в особенности русской литературы", исключительное господство французского языка уживалось с приверженностью ко всем особенностям русского стародворянского и православного уклада. Когда Тютчеву шел десятый год, в воспитатели к нему был приглашен С.Е. Раич пробывший в доме Тютчевых семь лет и оказавший большое влияние на умственное и нравственное развитие своего воспитанника, в котором он развил живой интерес к литературе.

• 9 слайд

  Ф.И. Тютчев «Листья». Работа по теме урока и анализ стихотворения.

• 10 слайд

  . Прослушивание стихотворения ФИ Тютчева «Листья» в г/з и беседа о первом впечатлении: Понравилось ли вам стихотворение? Какие чувства вы испытывали при прослушивании? От чьего имени написано стихотворение? Как поэт рассказывает о листьях?

• 11 слайд

  Образы и картины Вечнозелёные сосны и ели - символ постоянства, безмятежности, покоя Яркая жизнь листьев.

• 12 слайд

  Пересказ-анализ Первая строфа: Стоит зима. Зимний лес весь в снегу. Снега очень много. Ели и сосны «закутавшись, спят».

• 13 слайд

  Пересказ-анализ Вторая строфа: Картина весёлого лета. Листья цветут и блестят во всей своей красе, играют с лучами, купаются в росе!..»

• 14 слайд

  Пересказ-анализ Третья строфа: Картина увядания природы. Лето прошло, «птички отпели. Цветы отцвели, Луга побледнели…»

• 15 слайд

  Пересказ-анализ Четвёртая строфа: Картина подвижной, беспокойной жизни листьев. Листья просят ветер взять их с собой, унести, чтобы жить полной радостной жизнью.

• 16 слайд

  Настроение Радостное, светлое настроение сменяется грустью, связанной с увяданием природы. Чувствуется жалоба листьев, что лето так быстро проходит. Но в конце стихотворения настроение опять меняется. Листья просят ветер взять их с собой, чтобы жить полной радостной жизнью.

• 17 слайд

  Таблица

• 18 слайд

  Физкультминутка. Профилактика зрительного переутомления и близорукости по методу Э.С. Аветисова. Памятка для учащихся начальных классов. Долго тянется урок- Много мы читали. Не поможет тут звонок, Раз глаза устали

• 19 слайд

  Приёмы и выразительные средства языка. Основной авторский приём – антитеза. Вечному однообразию жизни сосен и елей противопоставлена недолговечная, но яркая жизнь листьев.

• 20 слайд

  Зимний пейзаж. Работа в парах. Метафора Олицетворение Сравнение Эпитеты сосны и ели, закутавшись, спят как иглы ежа тощая зелень ввек не свежа

• 21 слайд

  Весёлое лето .Работа в парах. Авторский приём: монолог листьев. Метафора Олицетворение Глаголы Восклицательное предложение Эпитеты Лёгкое племя Цветём, блестим, гостим Играли с лучами, Купались в росе! Красное лето

• 22 слайд

  Увядание природы. Работа впарах. Метафора Олицетворение Восклицательное предложение Луга побледнели Зефиры ушли Даром висеть и желтеть И нам улететь!

• 23 слайд

  Беспокойная жизнь листьев. Работа в парах. Олицетворение Эпитет Повторы слов Восклицательные предложения Скорей нас сорвите Сорвите, умчите Буйные ветры Скорее, скорей Летите, летите! Мы с вами летим!

• 24 слайд

  Выразительное чтение стихотворения Пусть сосны и ели Всю зиму торчат, В снега и метели Закутавшись, спят. Их тощая зелень, Как иглы ежа, Хоть ввек не желтеет, Но ввек не свежа. Мы ж, лёгкое племя, Цветём и блестим И краткое время На сучьях гостим. Всё красное лето Мы были в красе, Играли с лучами, Купались в росе!..

• 25 слайд

  Выразительное чтение стихотворения Но птички отпели, Цветы отцвели, Луга побледнели, Зефиры ушли. Так что же нам даром Висеть и желтеть? Не лучше ль за ними И нам улететь! О буйные ветры, Скорее, скорей! Скорей нас сорвите С докучных ветвей. Сорвите, умчите, Мы ждать не хотим… Летите, летите! Мы с вами летим!..

• 26 слайд

  Рефлексия. С каким настроением вы заканчиваете урок? Почему? За что бы вы похвалили себя сегодня?

• 27 слайд

  Итоги урока С каким произведением познакомились на уроке? Чему научились? Что больше понравилось? Захотелось ли вам познакомиться с другими произведениями поэта? Выставление оценок. Домашнее задание. Нарисовать иллюстрацию к любому произведению ФИ Тютчева, придумать стихотворение или рассказ об осенних листьях.