Презентация к уроку литературного чтения 4 класс УМК "Гармония" С.Есенин "С добрым утром"

• 1 слайд

  И стоит береза
  В …… тишине,
  И горят снежинки
  В ……. огне.
  * * *
  Черемуха ……..
  Развесившись, стоит,
  А зелень ………
  На солнышке горит.
  
  

• 2 слайд

  СЕРГЕЙ ЕСЕНИН
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

  Село Константиново. Музей-заповедник С.А. Есенина.
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  На Есенинском бульваре ( Москва)
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  С Z W Д S O I Б R Р Ы S M
  У t T W P O h M!
  

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

  Задремали звезды золотые,
  Задрожало зеркало затона
  Брезжит свет на заводи речные
  И румянит сетку небосклона.
  
  

• 13 слайд

  Улыбнулись сонные березки,
  Растрепали шелковые косы.
  Шелестят зеленые сережки,
  И горят серебряные росы.
  

• 14 слайд

  И горят серебряные росы
  

• 15 слайд

  У плетня заросшая крапива
  Обрядилась ярким перламутром
  И, качаясь шепчет шаловливо:
  “С добрым утром!”
  

• 16 слайд

  Затон—вдавшийся в берег речной залив; заводь.
  

• 17 слайд

  Брезжить—слабо светиться, светать.
  Заводь—небольшой залив в реке с замедленным движением
  

• 18 слайд

  Румянить—покрываться розово-красным цветом.
  Небосклон—часть неба над горизонтом.
  Плетень—изгородь из плетённых прутьев и ветвей.
  

• 19 слайд

  Перламутр—твёрдый слой раковин, обладающий радужным блеском, ценное вещество с пере-ливчатой окраской. По этимологическому словарю перл-(старинное значение) жемчуг. Слово немецкое Perle-жемчужина+ Mutter-мать. Мать жемчужины. Перламутровый цвет—серебристо-розовый
  

• 20 слайд

  Итог урока
  Мне удалось…………
  Меня удивило………..
  Мне понравилось……..
  Я порадовался…………
  Я могу похвалить себя ……….
  

• 21 слайд

Краткое описание документа:

1.Анализ цели урока:

• Целью моего урока:познакомить с особенностями поэзии Сергея Есенина. Считаю, что цель выбрана правильно, соответствует теме, выбраны разнообразные формы и методы, которые помогли ее достижению. Степень достижения поставленной цели - достаточно высокая.

• 2.Анализ структуры и организации урока:

• Тип урока – урок первичного предъявления знаний. В его структуре можно выделить следующие этапы, которые логически следует друг за другом и взаимосвязаны:

I. Организационный момент (мотивация учебной деятельности.)

Формирование УУД: - внутренняя позиция школьника (вступать в сотрудничество с учителем и одноклассниками; выработка учебной мотивации, установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

II. Актуализация опорных знаний

Формирование УУД: смыслообразование,волевая саморегуляция,произвольное и осознанное построение речевого высказывания в устной речи,структурирование знаний,уметь оформлять свои мысли в устной форме,уметь определять цель на уроке с помощью учителя.

III. Постановка учебной задачи урока

Формирование УУД: строить понятные высказывания,отвечать на вопросы,слушать ответы других, осуществлять анализ языкового материала ,моделировать выводы, использовать их в практических целях, устанавливать причинно-следственные связи,обобщать полученные сведения.

IV. Построение проекта выхода из затруднения «открытие» детьми нового знания

Формирование УУД: готовность преодолевать трудности; умение в сотрудничестве работать, ; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

5.Организация самостоятельных выводов (работа в группах).

Формирование УУД: участвовать в коллективном поиске , в совместном решении задач,в парной работе,распределять роли , договариваться и принимать общее решение ,проверять друг друга,понимать затруднения другого ,оказывать поддержку и помощь,делать умозаключения,выводы,обобщать.

6.Первичное закрепление во внешней речи.

Формируемые УУД: различать способ и результат действия, контролировать процесс и результаты деятельности (своей и чужой),оценивать правильность выполнения действий.

7Физминутка

Формируемые УУД: осознание необходимости чередовать виды деятельности

8.Самостоятельная работа с самопроверкой

Формируемые УУД: уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей,оценивать правильность выполнения действий ,вносить нужные коррективы.

V. Повторение, включение новых знаний в систему знаний

Формирование УУД: построение речевых высказываний,умение правильно строить высказывание ,слушать товарища ,доказывать свое мнение, использовать полученную информацию.

VI. Рефлексия деятельности.

Формирование УУД: - внутренняя позиция школьника,рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Старалась целесообразно распределить время по этапам урока, использовала имеющееся оборудование кабинета, соблюдала организацию начала и конца урока. Темп ведения урока был достаточно динамичный. Выполнение плана – выполнили все, что запланировали.

• 3.Анализ содержания урока:

• Урок соответствует требованиям ФГОС, соблюдался системно-деятельный подход в обучении.

• Дети сами пытались сформулировать тему урока, разрешали проблемную ситуацию, а затем сами пытались сформулировать вывод.