Презентация к уроку математики на тему "Уменьшаемое и вычитаемое" УМК "Перспективная начальная школа"

• 1 слайд

  МАТЕМАТИКА
  1 класс
  

• 2 слайд

  2
  

• 3 слайд

  7 = 4 +
  3
  2
  4
  3
  7 = 2 +
  7 = + 0
  7 = + 1
  5
  6
  8
  7
  6
  7
  5
  5
  4
  6
  7
  6
  

• 4 слайд

  8 = + 7
  1
  2
  0
  1
  8 = + 5
  8 = 6 +
  8 = 4 +
  5
  3
  1
  2
  3
  2
  3
  4
  2
  3
  4
  4
  

• 5 слайд

  10 = 8 +
  2
  2
  1
  3
  10 = 1 +
  10 = + 7
  10 = + 4
  7
  6
  2
  3
  4
  3
  9
  8
  7
  9
  5
  6
  

• 6 слайд

  9 = 6 +
  3
  2
  4
  3
  9 = 2 +
  9 = + 1
  9 = + 4
  4
  6
  9
  7
  8
  8
  7
  8
  7
  6
  5
  5
  

• 7 слайд

  Я нашёл в дупле у белки
  Пять лесных орешков мелких
  Вот ещё один лежит,
  Мхом заботливо укрыт.
  Ну и белка! Вот хозяйка!
  Все орешки посчитай-ка!
  7
  

• 8 слайд

  
  
  Два щенка-баловника
  Бегают, резвятся.
  К шалунишкам три дружка
  С громким лаем мчатся.
  Вместе будет веселей,
  Сколько же всего друзей?
  
  

• 9 слайд

  Раз к зайчонку на обед Прискакал дружок-сосед.
  На пенёк зайчата сели
  И по пять морковок съели. Кто считать, ребята, ловок? Сколько съедено морковок?
  

• 10 слайд

  Группа малышей-утят
  плавать и нырять хотят.
  Шесть – уплыли далеко,
  два – нырнули глубоко.
  Сколько же утят в пруду?
  Сосчитать я не могу!
  10
  

• 11 слайд

  Два жука бежали в домик.
  Им навстречу муравей.
  Сколько будет насекомых?
  Сосчитай-ка поскорей.
  

• 12 слайд

  3+2=5
  5-1=4
  

• 13 слайд

  Составьте выражения
  13
  

• 14 слайд

  Компоненты вычитания:
  5 - 1 = 4
  уменьшаемое значение
  разности
  вычитаемое
  

• 15 слайд

  7 - 2 = 5
  7- 2 – разность чисел 7 и 2
  5 – значение разности
  7 - 2
  уменьшаемое
  вычитаемое
  

• 16 слайд

  МОЛОДЦЫ!
  

Математика 14.01.
УМЕНЬШАЕМОЕ И ВЫЧИТАЕМОЕ

Цели деятельности педагога: создать условия для знакомства с понятиями «уменьшаемое» и «вычитаемое»; научить составлять разности и записывать результат; совершенствовать вычислительные навыки; развивать умение сравнивать и анализировать.

Планируемые результаты (метапредметные универсальные учебные действия):

Регулятивные: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; работать с учебной книгой.

Коммуникативные: осуществлять работу в паре; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные: определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Сценарий урока

I. Устный счет.

2. Задания:

– Вставьте в «окошки» числа, чтобы получились верные записи.

4 + 3 =                      3 + 6 >                      5 + 4 < 

2 + 7 <                      2 + 6 <                      2 + 5 = 

– Вставьте недостающие числа.

II. Сообщение темы урока.

– Составьте по рисункам математические записи.

	 + 	Записи: 7 – 3
	 + 	3 + 2

– Как называется вторая запись? (Сумма.)

– Найдите значение суммы. (3 + 2 = 5.)

– Как называются числа при сложении?

– Как называется первая запись? (Разность.)

– Найдите значение разности, используя рисунок. (7 – 3 = 4.)

– Как называются числа при вычитании?

– Сегодня на уроке мы узнаем, как называются числа при вычитании в первой части.

III. Изучение нового материала. Работа по учебнику (с. 8–9).

Задание № 1.

– Рассмотрите рисунок. Кто здесь нарисован?

– Составьте по рисунку разность и запишите ее. (7 – 2.)

– Что означает эта запись?

– Сколько лягушек было?

– Сколько лягушек ускакало?

– Какое действие над числами нужно выполнить?

– Подчеркните синим цветом число, из которого производят вычитание. Это число называется  «уменьшаемое» (его уменьшают).

– Подчеркните желтым цветом число, которое вычитают. Это число называют «вычитаемое».

Далее учащиеся в указанных разностях подчеркивают синим цветом уменьшаемое, а желтым – вычитаемое.

Задание № 2.

В этом задании проводится отработка введенных понятий. Составление разностей, в которых задано либо уменьшаемое, либо вычитаемое, позволяет сконцентрировать внимание учащихся на фиксированном компоненте разности, оставляя вариативность выбора для другого компонента. Однако следует помнить, что отмеченная вариативность имеет и свои границы, которые определяются условием существования разности: вычитаемое не должно быть больше уменьшаемого. Если кто-то из учащихся составит разности без учета этого условия, то следует обратить внимание: такое решение ошибочное.

– Составьте и запишите как можно больше разностей, в которых уменьшаемое равно 5.

5 – 0           5 – 1           5 – 2           5 – 3           5 – 4           5 – 5

– Составьте и запишите как можно больше разностей, в которых вычитаемое равно 5.

5 – 5           6 – 5           7 – 5           8 – 5           9 – 5           10 – 5

Вывод: разность существует, если уменьшаемое больше или равно вычитаемому.

Задание № 3.

Задание знакомит учащихся со случаем вычитания из данного числа равного ему числа и результатом такого вычитания.

– Составьте и запишите разность, в которой уменьшаемое равно вычитаемому.

– Найдите и запишите значение этой разности.

– Какой вывод вы можете сделать?

Вывод: если вычитаемое равно уменьшаемому, то значение разности равно 0.

 Физкультминутка

Учащиеся выполняют упражнение.

Стоит коза,

Голосит коза:

– Ой беда, беда, беда!

Разбежались кто куда

Семеро козлят!

Один – в лесок,

А другой – за стог.

А третий козленок

Спрятался в бочонок!

А сколько козлят

В избушке сидят? (4.)

IV. Работа в печатной тетради № 2 (с. 11, № 1–4).

Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

V. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Как называются числа при вычитании?