Презентация к уроку обществознания по теме "Мышление и деятельность" (10 класс)

• 1 слайд

  Тема:
  «Мышление и деятельность.
  Понятие деятельности»
  

• 2 слайд

  Мышление
  
  активный процесс отражения объективной действительности в понятиях, суждениях, теориях, составляющий высшую ступень человеческого познания
  

• 3 слайд

  формулирование задачи (вопроса);
  
  
  решение задачи;
  
  достижение нового знания.
  
  
  
  Этапы мышления
  

• 4 слайд

  Образное. Способом решения задачи является практическое действие.
  Свойственно первобытному и древнему человеку.
  
  Понятийное (теоретическое). Способом решения является использование понятий и теоретических знаний.
  Свойственно современному человеку.
  
  Знаковое. Знание переводится в знаковую систему.
  Используется наукой.
  
  
  
  Типы мышления
  

• 5 слайд

  понятие;
  
  суждение;
  
  умозаключение.
  
  
  Формы мышления
  

• 6 слайд

  сравнение;
  
  анализ;
  
  синтез;
  
  классификация;
  
  индукция;
  
  дедукция.
  
  
  
  
  
  Основные мыслительные операции
  

• 7 слайд

  Язык
  
  основная форма выражения результатов мышления
  

• 8 слайд

  Мышление обеспечивает готовность человека к последовательной целесообразной деятельности, делает ее согласованной.
  
  
  
  
  Связь мышления и деятельности
  

• 9 слайд

  Деятельность
  
  форма активного отношения человека к окружающему миру, его целесообразное изменение и преобразование
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Сознательный характер.
  Человек осознанно выдвигает цели деятельности и предвидит ее результаты.
  
  Продуктивный характер.
  Деятельность направлена на получение результата.
  
  Преобразующий характер.
  Человек в процессе деятельности изменяет окружающий мир и самого себя.
  
  Общественный характер.
  Человек в процессе деятельности вступает в отношения с другими людьми.
  
  
  
  
  Характерные черты деятельности
  

• 12 слайд

  Структура деятельности
  Субъект
  Объект
  Цель
  Средства
  Действия
  Результат
  Тот, кто осуществляет деятельность
  (человек, коллектив, общество)
  То, на что направлена деятельность
  (природа, общество и его сферы, человек)
  Осознанный образ желаемого результата
  Инструменты для осуществления действий
  (приемы, способы действия, предметы).
  Непосредственная активность
  Итог деятельности
  Мотив
  Побудительная причина к действию
  

• 13 слайд

  Субъект.
  Тот, кто осуществляет деятельность, источник активности.
  
  Объект.
  То, на что направлена деятельность (предмет, процесс, явление).
  
  Мотив.
  Побудительная причина к действию, основанная, как правило, на потребности или интересе.
  
  Цель.
  Осознанный образ предполагаемого результата, на достижение которого направлена деятельность.
  
  
  
  
  Основные элементы структуры деятельности
  

• 14 слайд

  Действия
  Непосредственная активность.
  
  Средства.
  Инструменты для осуществления действий (приемы, способы действия, предметы).
  
  Результат.
  Итог деятельности.
  
  
  
  Основные элементы структуры деятельности
  

• 15 слайд

  Учитель младших классов обратился к старшеклассникам с просьбой помочь ему в подготовке новогоднего праздника для малышей. Те из старшеклассников, кто откликнулся на эту просьбу, организовали «Мастерскую Деда Мороза». Они сочиняли сценарий сказочного спектакля, шили костюмы, подбирали музыку, разучивали с малышами песни и игры. Подключили малышей к оформлению сказочного городка, изготовлению елочных игрушек, сюрпризов.
  
  Охарактеризуйте структуру данной деятельности старшеклассников: определите ее субъект, объект, цель, средства, действия и результаты.
  Что могло явиться побудительным мотивом данной деятельности?
  

• 16 слайд

  М.Е. Салтыков-Щедрин в своей известной сказке «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» помещает на необитаемый остров двух заслуженных чиновников, привыкших жить на всем готовом. Здесь они вдруг обнаруживают, что «человеческая пища, в первоначальном виде, летает, плавает и на деревьях растет». «Стало быть, если, например, кто хочет куропатку съесть, то должен сначала ее изловить, убить, ощипать, изжарить...».
  
  О какой деятельности идет речь в приведенном фрагменте?
  Что выступает целью этой деятельности?
  Из каких действий она состоит?
  Как вы думаете, оказались ли генералы способными к преобразующей деятельности?