Презентация к уроку окружающего мира "Невидимые нити (2 класс)

• 1 слайд

  Подзаголовок слайда
  

• 2 слайд

  Кроссенс
  
  ?
  

• 3 слайд

  Правила работы
  в группе
  В группе должен быть организатор обсуждения,
  который отвечает за работу всей группы, результат.
  2. Работать в группе нужно так,
  чтобы не мешать другим группам.
  3. Каждый может высказать свою версию решения
  4. Один говорит, а остальные слушают.
  5. Каждая версия обсуждается в группе.
  6. В группе согласуется общее решение.
  7. Представитель группы защищает решение группы
  перед классом.
  

• 4 слайд

  Природа – общий дом
  
  ?
  

• 5 слайд

  Экология
  
  от древне-греческого -
  «экос» - дом
  «логос» - наука  
  

• 6 слайд

  Экология
  
  

• 7 слайд

  -  (от др.-греч. οἶκος  «экос» — жилище, дом
  и λόγος «логос» — учение, наука) — 
  Связи в природе
  наука о взаимодействиях живых организмов
  между собой и окружающей средой.
  
  Экология
  

• 8 слайд

  
  
  Тема: Невидимы нити.
  Цели: 1)Научиться находить связи в природе.
  2)Научиться изображать изученные связи с
  помощью моделей.
  3) Учиться бережному отношению к природе.
  ВСЁ СВЯЗАНО СО ВСЕМ
  

• 9 слайд

  
  Экологические связи
  листья деревьев гусеница синица
  

• 10 слайд

  
  * Лесничий (лесник) – работник лесного хозяйства, лесной сторож.
  *
  Экологические связи
  

• 11 слайд

  
  Экологические связи
  

• 12 слайд

  
  Тля
  Улей
  Экологические связи
  

• 13 слайд

  Вот на зеленый стебелёк
  Садится пестрый мотылек.
  Попил нектар со всех цветов,
  Их опылил – и в путь готов.
  Но тут попался – Боже мой! –
  На завтрак птице луговой.
  А у нее гнездо в траве
  И куча птенчиков в гнезде.
  И уж, конечно, их помет*,
  Питанье травушке дает.
  Самостоятельная работа
  О каких невидимых нитях идет
  речь в стихотворении?
  цветок (нектар) мотылёк птица (помёт) трава
  *Помёт – испражнения животных, птиц. Кал, навоз.
  Экологические связи
  

• 14 слайд

  
  1.ТЭЦ вырабатывает для жителей города тепло
  и электричество. При этом крупная ТЭЦ в сутки выбрасывает в воздух 120 тонн газа, 400 тонн золы.
  2.Каждую весну на пришкольном участке высаживается около 500 цветов.
  3.В школьных кабинетах, коридорах ученики выращивают комнатные растения.
  4 В лесу мы нашли муравейник и решили узнать, как он устроен, разворошив его прутиком. Мы – настоящие следопыты.
  5.Число автомобилей в России превысило 560 миллионов.
  6. Ящерицу всегда можно хватать за хвост. Даже если он отпадает, вырастает новый.
  7. Каждую зиму учащиеся проводят операцию «Птичья столовая».
  8. Ежегодно для празднования Нового года в России вырубается более одного миллиона елей.
  9. Мы нашли гнездо птицы с птенцами и погладили их. Они были такие славные.
  10. Мы нашли в лесу непотушенный костер и погасили его.
  
  
  Экологический светофор
  

• 15 слайд

  
  Охрана природы–долг каждого
  
  1
  
  
  
  
  Природа – это и…, и…, и…,и… .
  К природе нужно относиться ….
  

• 16 слайд

  
  Домашнее задание
  1) Учебник – стр. 64-67,
  Р/т - стр. 47 №3, №4.
  2) Девиз по охране природы.
  3) Примеры эк/связей в природе
  (из книг)
  

• 17 слайд

  
  Для создания презентации
  использованы интернет-ресурсы
  
  
  Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/
  
  Интернет – ресурсы
  
  http://diza-74.ucoz.ru/blog/klipart_vesennjaja_zelen_spring_verdure/2013-03-05-4723
  клипарт «Весенняя зелень»
  
  http://allday2.com/index.php?newsid=348482
  клипарт «Свежесть зелени»
  Автор: Ранько Елена Алексеевна
  учитель начальных классов
  МАОУ лицей №21 г. Иваново
  
  

Краткое описание документа:

Данная презентация разработана к уроку окружающего мира во 2 классе "Невидимые нити".

Она поможет формированию таких метапредметных умений:

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; извлечение информации из текстовых источников, структурирование знаний, подведение под понятие, классификация, установление причинно-следственных связей, знаково-символическое моделирование; умение делать выводы, строить речевые высказывания, производить рефлексию учебной деятельности.

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать своё предположение; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта характера сделанных ошибок; волевая саморегуляция; инициативность; самостоятельность; оценка и самооценка.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; вести диалог; планировать совместную деятельность; выражать свои мысли в партнерстве – уметь работать в группе, в паре, при необходимости разрешать конфликты.

Личностные УУД: осознанное отношение к учению, самоопределение, смыслообразование; следование моральным нормам; осознание ответственности за общее дело; осознание неразрывности всего сущего в природе; осознание и принятие жизненных ценностей; выработка своей жизненной позиции в отношении окружающего мира, бережного отношения к природе.