Презентация к уроку "Учимся писать буквы безударных гласных в корне" 2 класс УМК "Начальная школа 21 века"

Урок русского языка во 2в классе

Тема: «Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова»
  УМК Начальная школа  21 века

                                                                                                                               Дата проведения 25.10.2017г.

                                                                                                                                                  Учитель: Афанасьева О.А.

Технологическая карта  

Предмет: русский язык

Класс: 2в

Тип урока: изучение нового материала

Тема: учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Цель: формировать умение распознавать слова с безударными гласными. Уметь подбирать проверочные слова. Закрепление написания словарных слов.

Задачи: способствовать формированию умения анализировать и  распознавать слова с безударной гласной в корне слова; формировать навыки самостоятельной, коллективной, индивидуальной работы, самоконтроля, самопроверки; способствовать развитию орфографической зоркости, внимания, памяти, речи.

Планируемые  метапредметные  результаты:

Личностные: положительное отношение к учебной деятельности, умение оценивать материал, выбор направления работы.

Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, прогнозировать последовательность действий на уроке, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действия, уметь работать по алгоритму, осуществлять самоконтроль и самопроверку.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь других, учиться работать в паре, формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью  учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемые результаты:

Знать  способы проверки безударной гласной  в корне слова.

Уметь: распознавать слова с безударной гласной в корне слова, подбирать проверочные слова.

Основные понятия: безударная гласная, корень слова.

Межпредметные связи с уроками литературного чтения и окружающего мира.

Ресурсы: учебник Русский язык 2 класс, часть 1, С.В Иванов, А.О.Евдокимова и др., Москва" Вентана- Граф", 2010 год,

Рабочая тетрадь № 1, Москва "Вентана- Граф", 2017г.

Презентация урока

Структура урока	Деятельность учителя
1.Организация  совместной деятельности	1.     Проверка рабочих мест - У нас необычный урок. К нам пришли гости. Давайте повернемся к ним, поздороваемся  и подарим им свою улыбку. Будем гостеприимными. Будем отвечать активно, Хорошо себя вести, Чтобы гости дорогие Захотели к нам прийти! 2. Рефлексия. Повернитесь друг к другу, Улыбнитесь соседу по парте, протяните ему руку и скажите: Я желаю тебе добра. Если тебе будет трудно, я помогу. Вот с таким хорошим настроением мы начнём урок русского языка. Спасибо.Садитесь
2. Минутка чистописания	а) - Прочитаем сегодняшнее число орфографически. Двадцать третье октября. Классная работа Открываем тетради. Но прежде чем начать писать  выполним пальчиковую гимнастику. Наши алые цветки, Распускают лепестки. (Соедините ладони в форме тюльпана, затем медленно ракрывайте пальцы.) Ветерок чуть дышит, Лепестки колышит. (Покачивайте кисти рук) Наши алые цветки закрывают лепестки, (Медленно соедините пальцы, образуя цветок.) Тихо засыпают, Головой качают. - Возьмите ручки Тетрадь правильно кладу, Ручку правильно держу, За осанкою слежу И красиво напишу! - Запишите число, классная работа. Продолжим наш урок  минуткой  чистописания. - Для чего мы каждый урок работаем над чистописанием? – Сегодня будем повторять написание (стрОчных ) букв. - Смотрите за моей рукой и запишите по одному разу на строчке - Буква «а», « я», «о», «е», «и». Посмотрите на буквы, оцените красным карандашом буквы которые у вас получились не совсем красивые. Продолжите до конца строки, учитывая допущенные ошибки.  - По какому признаку они объединились? (гласные) - На какие группы их можно разделить? (обозначают мягкость, обозначают твёрдость; обозначают 1 и 2 звука). - Когда обозначают 2 звука? (Уточнить про «и». Только после «ь».) - Что ещё можем сказать про гласные? (ударные, безударные;) - Когда эти буквы будут «опасные» на письме? (когда они в корне слова и находятся в слабой позиции) -Как же мы должны действовать при написании таких букв.(Проверять) - Ребята, а всегда ли можно проверить безударную гласную в корне.(нет) В каких случаях мы не можем этого сделать( в словарных словах) 2. Работа со словарными словами. - Сегодня мы вспомним  словарные слова, с которыми познакомились  на предыдущих уроках. - Я буду читать вам толкование слова, а вы должны догадаться, о каком слове идёт речь и записать его в тетрадь. (слайд 2) (нескольким учащимся раздаются индивидуальные карточки с пропущенными буквами в словарных словах. Дети работают на оценку.)Один ребенок работает за доской. 1)Верхняя одежда длинного покроя, надеваемая поверх платья, костюма и т.п.(ПАЛЬТО) 2) птица семейства воробьиных (ВОРОБЕЙ) 3) Птица семейства вороновых с длинным хвостом и черным с белым оперением, издающая характерные звуки – стрекотание.(СОРОКА) 4) человек, дружески расположенный к кому-н. (ТОВАРИЩ) 5) Крупный населённый пункт, административный, торговый, промышленный и культурный центр.ГОРОД) 6)Первый день недели (Понедельник) Кто работал на карточках сравните написание с доской. Оцените себя. -  Сформулируйте тему нашего урока: БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА  ( тема урока на слайде) А что такое корень?
3.Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи. Музыкальная физминутка	Но на прошлых уроках мы с вами уже научились писать буквы а, о в корне, а сегодня мы поработаем с оставшимися опасными буквами. Назовите из. И, Е,Я - Ребята, какую  цель мы  сегодня поставим  на уроке? Продолжите фразы: - Повторить правило проверки слов с …. (безударными гласными в корне) - Учиться применять правило: при написании слов, требующих ….(проверки безударных гласных в корне) - Сейчас я хочу попросить у вас совета. Вчера я писала письмо другу, и у меня встал вопрос, как писать слово "пятно". Помогите, подскажите, как написать правильно? - Какой звук мы слышим в слове "пятно"? (звук [и]) - Значит, пишем букву и? Откройте учебник на стр 81 Нам поможет рубрика "Обрати внимание". Стр. 81 учебникаПрочитайте ее самостоятельно. Затем один ученик читает вслух. - Какой вывод сделаем? ЕСЛИ БУКВА ГЛАСНАЯ ВЫЗВАЛА СОМНЕНИЕ, ТЫ ЕЕ НЕМЕДЛЕННО СТАВЬ ПОД УДАРЕНИЕ. - Кто сможет подобрать проверочное слово? (пятна, пятнышко) Давайте запишем эти слова, вот только что надо сначала записать проверочное слово или слово с орфограммой? (Сначала пишем проверочное слово, тогда будет понятно, какую букву напишем в опасном месте) Учитель записывает на доске, а ученики в тетрадях. Пятна - пятно Оцените себя цветными карандашами.все ли у вас получилось. - Выполним упражнение №1 в учебнике. Стр 82 Со слабыми учащимися выполняется письменно, фронтально, объясняя орфограммы. Сильные ученики получают задание записать слова самостоятельно и разделить эти пары слов на 3 группы. Проверка - учащиеся читают пары слов, объясняя орфограммы. На доске - несколько вариантов группировки слов. Коллективный выбор правильных вариантов с объяснением признака классификации. гнёзда - гнездо ряд - ряды лица - лицо лёд - ледок скрипка - скрипач лес - лесок сила - силач тяжесть - тяжелый (в 1 столбике - формы слова, во 2 столбике - однокоренные существительные, в 3 столбике - однокоренное слово - прилагательное) гнёзда - гнездо лёд - ледок лес - лесок ряд - ряды тяжесть - тяжелый лица - лицо скрипка - скрипач сила - силач (в 1 столбике слова, в которых вставляли букву е, во 2 столбике - букву я, в 3 столбике - букву и) 8. Работа в группах  Красная карточка трудное задание, зеленое легкое задание. Данная работа предлагается с целью развития орфографической зоркости учащихся. работа в парах  Задание выполняется письменно, самостоятельно. Красная карточка. Выдели в словах корень, подбери  проверочныое слова. ·         лесной, лесовик, лесник, лесок -   ·         крикун, крикливый, кричать, -  ·         зима, зимовье, зимовать, перезимовать; o    грибник, грибной, грибница - ·         речка, речной, река, реченька, речушка, заречный. Зеленая  карточка . Догадайся какие буквы пропущены. Впиши их
	т  .  шь- т .  шина              скр . пка-  скр . пач л  . сонька – л  . са            скр . пка – скр . пить л . с – л . сок                     з . мли     - з . мля в . село – в. .селый           тр.  ск   - тр. .щит       9. Игра - соревнование На доске карточки, на которых записаны слова с пропущенными орфограммами (безударная гласная в корне слова). Учащиеся делятся на три команды = 3 ряда. Первая команда должна выбрать слова и подобрать проверочные с буквой е в корне, 2 команда - с буквой и, 3 команда - с буквой я. Командам разрешается совещаться. Цв:ла, ш:рокие, св:стеть, сн:га, ст:кло, п:тно, д:ржать, б:да, б:нты бр:вно, бл:ны, зв:зда, в:сы, в:дро, вн:зу. На выполнение задания отводится 3-5 минут. Затем - коллективная проверка. Один ученик от команды доказывает и объясняет выбор команды. Продолжите фразы: Сегодня на уроке 1. Я научился… 2. Я смог… 3. Мне понравилось… 4. Было трудно… У вас на партах лежат листочки  разного цвета. Приклейте листочек на дерево так: -яблоко красного цвета, если вы считаете, что у вас на уроке ничего не получалось.желтый , если думаете, что могли поработать лучше; Зеленый , если вы считаете что хорошо поработали у вас все получилось ВЫСТАВЛЕНИЕ ОТМЕТОК ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ