Презентация к занятию на тему "Звуки и буквы С - Ш"

• 1 слайд

  Логопед МОУ ВСОШ № 2
  Занятие по первому этапу
  дифференциации звуков.
  
  Люлько О. А.
  представляет
  З в у к и и б у к в ы С - Ш .
  

• 2 слайд

  Подгрупповое логопедическое
  занятие с использованием ИКТ.
  
  Этап: Дифференциация звуков изолированно, в слогах, в словах.
  
  

• 3 слайд

  Предлагаемый материал составлен на основе имеющегося у автора опыта работы по использованию наглядно-дидактического материала на занятиях по дифференциации звуков. Материал собирался в течение нескольких лет и представляет собой модификацию игр, как уже описанных в методической литературе, так и разработанных автором самостоятельно.
  

• 4 слайд

  Цели:
  
  образовательные:
  
  Уточнить артикуляцию звуков С и Ш, выделяя сходство и различия.
  Добиваться чёткой дифференциации звуков на основе биоэнергопластики и опоры на звуковые символы на слух и в произношении.
  Закрепить знания о характеристике звуков.
  Правильно соотносить звуки с соответствующими буквами.
  коррекционные:
  
  Развивать фонематический слух и анализ.
  Работать над развитием полноты зрительных, слуховых и кинестетических ощущений.
  Предупреждение дисграфических ошибок.
  Развивать мелкую моторику рук.
  воспитательные:
  
  Воспитывать умение понимать учебную задачу.
  Воспитание устойчивого интереса к логопедическим занятиям.
  
  

• 5 слайд

  Психологический настрой
  - Звуки чётко произносим,
  Слушаем внимательно.
  Буквы правильно читаем,
  Пишем их старательно.
  
  

• 6 слайд

  К нам в гости пришёл …
  Пушистик
  Определите третий звук,
  пятый звук в его имени.
  

• 7 слайд

  Тема занятия:
  Звуки и буквы С – Ш.
  
  

• 8 слайд

  Артикуляция звуков
  а) как свистит свисток : с – с – с.
  
  
  Уклад органов артикуляции с опорой на профиль артикуляции и зеркала:
  Губы в улыбке, зубы сближены, кончик широкого языка опущен вниз и упирается в нижние резцы, холодный воздух плавно выходит через рот, звук произносится твёрдо, «голосовой моторчик» не работает.
  
  

• 9 слайд

  Звук С.
  Распластай язык пошире,
  Кончик к нижним зубкам ближе.
  Посредине языка
  Струйку воздуха пускай,
  Улыбнись и просвисти,
  «ССС» произнеси.
  

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

  Уклад органов артикуляции звука С
  

• 16 слайд

  Характеристика звука С:
  свистящий,
  долгий,
  твёрдый,
  глухой
  согласный звук.
  

• 17 слайд

  
  б) как шипит змея : ш – ш – ш .
  
  
  
  Уклад органов артикуляции с опорой на профиль артикуляции и зеркала:
  Губы вытянуты вперёд и округлены, язык в форме чашечки поднят вверх, но не касается нёба и образует щель, тёплый воздух плавно выходит через рот, звук произносится твёрдо, «голосовой моторчик» не работает.
  
  

• 18 слайд

  Звук Ш.
  Чтобы звук красивым вышел,
  Шире язычок и выше.
  Сделаем из язычка
  Чашечку, подняв бока.
  Эту чашку по бокам
  К верхним мы прижмём зубам.
  Вот теперь над чашкой можно
  Дуть красиво, осторожно.
  Чтобы ветерок бежал,
  Чтобы «Ш» как шёлк шуршал.
  

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

  Уклад органов артикуляции звука Ш:
  

• 25 слайд

  Характеристика звука Ш:
  шипящий,
  долгий,
  всегда твёрдый,
  глухой,
  согласный звук.
  

• 26 слайд

  Сравнение артикуляции с опорой на
  картинки-символы:
  

• 27 слайд

  Различия и сходство :
  Различия в укладах артикуляции обоих звуков:
  разное положение губ, разное положение языка: С - , Ш - , разная по температуре воздушная струя: С - холодная, Ш – тёплая.
  Сходство в укладах артикуляции обоих звуков:
  воздух плавно выходит через рот, звуки произносятся твёрдо, «голосовой моторчик» не работает.
  
  

• 28 слайд

  Артикуляционная гимнастика.
  а) для губ:
  «Улыбка»
  Ладонь сжата в кулак (пальцами вверх). Под счёт 1 – пальчики расправляются (расставлены в стороны, как лучики солнышка) и удерживаются одновременно с улыбкой 5 сек., на счёт 2 – ладонь сворачивается в кулак.
  «Рупор»
  Ладонь собрана в щепоть, большой палец прижат к среднему. Под счёт 1 – пальчики расправляются, образуя большой круг и удерживаются одновременно с «Рупором» 5 сек., на счёт 2 – ладонь сжимается в щепоть.
  б) для языка:
  «Чашечка»
  Под счёт 1- пальцы прижаты друг к другу, имитируя положение «Чашечки» и удерживаются одновременно с «Чашечкой» 5 сек., на счёт 2 – ладонь выпрямляется. И так далее.
  «Горка» Под счёт 1- согнутая ладонь опущена и удерживается вместе с «Горкой» 5 сек., на счёт 2 – ладонь выпрямляется. И так далее.
  
  

• 29 слайд

  Совушка-сова
  Большая голова.
  (Большой круг руками.)
  На суку сидит,
  (Присесть на корточки.)
  Во все стороны глядит.
  (Повороты головы влево-вправо.)
  Физминутка
  

• 30 слайд

  Дыхательная гимнастика.
  А теперь мы не спеша
  Будем правильно дышать.
  Раз, два, три, четыре, пять!
  Все умеем мы считать,
  Отдыхать умеем тоже.
  Руки за спину положим,
  Голову поднимем выше
  И легко, легко подышем.
  (Вдох через нос, долгий выдох через рот.)
  
  

• 31 слайд

  Чем звук отличается от буквы?
  Звук
  Буква
  слышим
  произносим
  видим
  пишем
  читаем
  

• 32 слайд

  Сравнение букв.
  Обозначить звуки соответствующими буквами: С и Ш, С и Ш , с и ш . Сравнить буквы: есть ли одинаковые элементы?
  
  

• 33 слайд

  Закрепление
  1) Логопед произносит звуки С и Ш : то поочерёдно, то несколько раз подряд один и тот же звук.
  а) Ребёнок изображает, как свистит в свисток, поднося руку ко рту (ссс), то делает зигзагообразное движение кистью руки от себя, как будто ползёт змея (шшш).
  б) Ребёнок показывает на схемы звуков: или
  
  2) Повторить за логопедом слоги с опорой на схемы звуков:
  са, шо, ши, су, сэ, аш, ос, ис, уш, эш.
  
  

• 34 слайд

  Физминутка.
  Упражнение для мелкой моторики рук: «Стол».
  Стол стоит на толстой ножке,
  Сверху крышка, как ладошка.
  
  
  (Левая рука в кулачок. Сверху на кулачок кладётся ладошка.)
  

• 35 слайд

  Дифференциация в словах.
  Логопед называет слова со звуком с или ш (шум, сын, шаг, мышь, нос, пояс, душ и др.)
  Услышав заданный звук и определив его, ребёнок повторяет слово, показывая соответствующую схему: или .
  
  

• 36 слайд

  2) Игра «Четвёртый - лишний».
  Назвать картинки, определить наличие звуков С или Ш. Какая картинка лишняя и почему?
  а)
  
  

• 37 слайд

  б)
  

• 38 слайд

  в)
  
  

• 39 слайд

  Послушай слова: сайка, шок, миска, кашка, крыса. В каждом из них мысленно замени звук С на Ш и наоборот. Используя картинки-подсказки, чётко произнеси получившиеся слова.
  

• 40 слайд

  Прочитай чистоговорки
  Язык вверх
  кашка, пышка и лапша,
  Язык вниз
  масло, сыр и колбаса.
  Язык вверх
  уши, шея и душа.
  Язык вниз
  глазки, спинка и коса.
  — ша-ша-ша,
  — са-са-са,
  — ша-ша-ша,
  — са-са-са,
  

• 41 слайд

  Прочитайте скороговорку, вставляя пропущенные буквы: С, Ш.
  Ко_ка _пит, а мы_ку видит.
  

• 42 слайд

  Итог занятия.
  Какие звуки мы учились сегодня различать?
  Чем отличаются эти звуки?
  Звуки Ш и С – друзья,
  Ш – шипит, а С – свистит,
  Не забудем никогда!
  
  Оценка деятельности учащихся.
  
  

• 43 слайд

  Домашнее задание (в напечатанном виде вклеивается в тетрадь).
  1) Выучить упражнение для мелкой моторики рук «Стол». Определить, в каких словах есть звук С, а в каких звук Ш?
  Стол стоит на толстой ножке,
  Сверху крышка, как ладошка.
  ( Левая рука в кулачок. Сверху на кулачок кладётся ладошка.)
  
  
  

• 44 слайд

  2) Прочитать и отгадать загадки, определить, какой звук: с или ш есть в словах-отгадках:
  Всю ночь летает, мышей добывает,
  А станет светло – спать летит в дупло.
  
  Мохнатенькая, усатенькая,
  Ест, пьёт, песенки поёт.
  
  

• 45 слайд

  3) Нарисовать кошку и сову из геометрических фигур
  по образцу:
  
  

• 46 слайд

  - Пушистику очень понравилось как вы занимались. А вам понравились задания Пушистика?
  А сейчас раскрасьте то изображение Пушистика, которое соответствует вашему настроению.
  
  

• 47 слайд

  Молодцы!
  

• 48 слайд

  Материалы
  Интернет
  Презентации Почаловой А.И.
  Презентации Вечкуткиной С.А.
  Ткаченко Т.А. Использование физминуток
  для развития пальцевой моторики у до- школьников. Дошкольное воспитание 1989 № 3
  Зайцева И.Ю. «Влияние занятий биоэнергопластикой на речевое развитие дошкольников». Фестиваль «Открытый урок» 2009