Презентация "Компетентностный подход к обучению"

• 1 слайд

  Компетентностный подход в образовании
  Слушатель курсов № 42
  Массарова Ирина Васильевна
  

• 2 слайд

  Цель работы: изучить теоретическое основание и выявить особенности компетентностного подхода в образовании с целью воплощения в практике обучения иностранному языку.
  

• 3 слайд

  Коммуникативная компетенция
  речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех видах деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме),
  языковая компетенция – овладении новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими и грамматическими),
  социо-культурная/ межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям, реалиям стран изучаемого языка и формирование умения представлять свою страну,
  компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств,
  учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  "компетенция"
  обладание опытом, способностью действовать в ситуации неопределенности
  круг полномочий какого-либо лица; и круг вопросов, в которых данное лицо обладает познаниями, опытом.
  

• 6 слайд

  Компетенция - включает совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определённому кругу предметов и процессов и необходимых для качественной продуктивной деятельности по отношению к ним.
  Компетентность — владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности.
  

• 7 слайд

  Компетентность в широком смысле слова — это способность человека решать спектр проблем, лежащих в рамках определённой сферы деятельности.
  Компетентность в узком смысле слова - это способность человека разрешать конкретный тип комплексной жизненно-ориентированной проблемы.
  

• 8 слайд

  Ключевые компетенции:
  грамотный и достаточный уровень владения родным и иностранным языками (literacy),
  компьютерная грамотность (information technology skills),
  владение способами решения проблем (problem-solving skills),
  гибкое и инновационное мышление (flexibility and adaptability to innovations),
  склонность и способность к непрерывному процессу получения образования (life-long learning).
  

• 9 слайд

  
  личностная ориентация содержания образования;
  деятельностный характер образования,
  направленность содержания образования на формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности, на получение учащимися опыта этой деятельности;
  формирование ключевых компетенций – готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и с особы деятельности в реальной жизни для решения практических задач.
  
  Общеучебные
  умения, навыки и способы деятельности.
  

• 10 слайд

  Компетентностный подход в образовании
  На основе компетентностного подхода можно решить задачи по формированию компетенций у школьников, а именно:
  - учебно-познавательной (владеть механизмами планирования, анализа, критической рефлексии, самооценки собственной деятельности в нестандартных ситуациях или в условиях неопределенности; определять цели и порядок работы, самостоятельно планировать свою учебную деятельность и учиться, устанавливать связи между отдельными объектами, применять освоенные способы в новых ситуациях, осуществлять самоконтроль);
  - коммуникативной (владеть навыками взаимодействия с окружающими людьми, умение работать в группе, сотрудничать, оказывать помощь другим, участвовать в работе команды, обмениваться информацией);
  - информационной (самостоятельно искать, анализировать и отбирать информацию, структурировать, преобразовывать, сохранять и передавать её);
  - личностного самосовершенствования (анализировать свои достижения и ошибки, обнаруживать проблемы и затруднения в сообщениях одноклассников, осуществлять взаимную помощь и поддержку в затруднительных ситуациях, критически оценивать и переоценивать результаты своей деятельности, владеть эвристическими методами и приемами решения возникших проблем).
  

• 11 слайд

  работать с текстом
  анализировать информацию, делать обобщения и выводы,
  уметь вести дискуссию
  уметь слушать и слышать собеседника
  уметь отстаивать свою точку зрения, подкреплять ее вескими аргументами,
  уметь лаконично излагать свои мысли
  

• 12 слайд

  Коммуникативный контроль языковых умений
  

• 13 слайд

  Что касается практических навыков владения иностранным языком, то ученики должны:
  владеть определенным программой лексическим и грамматическим материалом, приложение
  уметь работать с деловой корреспонденцией на иностранном языке приложение
  самостоятельно составлять различные документы на русском и иностранном языках, приложение
  иметь представление о ведении деловых переговоров и быть инициаторами диалогического и полилогического общения на иностранном языке приложение
  

• 14 слайд

  Ключевые компетентности
  носят надпрофессиональный и надпредметный характер и используется в различных областях деятельности.
  ценностно-смысловая компетенция, включающая мировозрение, ценностные ориентации ученика. Способность видеть, понимать окружающий мир, выбирать целевые установки для своих поступков. Данная компетенция обеспечивает механизм самоопределения ученика;
  общекультурная компетенция, обеспечивающая осведом­лённость в национальной и общечеловеческой культуре, заклады­вающая основы духовно-нравственной жизни человека;
  учебно-познавательная компетенция, предполагающая возможность самостоятельной познавательной деятельности. Сюда входят знания и умения организации целеполагания, планирования, анализа, самооценки познавательной деятельности;
  

• 15 слайд

  Виды компетентностей
  предметные
  
  жизненные
  ключевые
  

• 16 слайд

  компетенция личностного самосовершенствования направлена на освоение способов физического, духовного, интеллектуального саморазвития и выражается в развитии необходимых личностных качеств.
  социально-трудовая компетенция означает овладение знаниями и опытом в сферах гражданско-общественной, социально-трудовой, экономической, семейной и т. д. Ученик овладевает минимально необходимыми навыками социальной активности и функциональной грамотности;
  коммуникативная компетенция включает знания необходимых языков и способов взаимодействия с людьми, навыки работы в группе;
  информационная компетенция формирует умение само­стоятельно при помощи информационных технологий искать, анализировать, отбирать, преобразовывать, сохранять и передавать информацию;
  Ключевые компетентности
  носят надпрофессиональный и надпредметный характер и используется в различных областях деятельности.
  

• 17 слайд

  •
  ключевая учебно-познавательная компетентность
  
  компетентность чтения
  познавательная
  воспитательная
  

• 18 слайд

  Презентация как пример ключевой коммуникативной компетентности в узком смысле слова включает:
  1) способность выявить и продемонстрировать свой личностный смысл представляе­мого материала;
  2) способность использовать приёмы для привлечения внимания и интереса слушателей;
  3) способность представить компактно, ярко и наглядно (схемы, модели и т. д.) предлагаемый материал;
  4) способность выстроить логику своего изложения и приводить аргументы;
  5) способность структурировать речь;
  6) способность найти язык и стиль изложения, адекватный ситуации;
  7) способность представить результаты адекватные, цели работы.
  

• 19 слайд

  Предметные компетентности
  Способность брать интервью на иностранном языке.
  выбор объекта интервьюирования (артист, политик и т. д.) и постановка цели; (приложение)
  овладение лексикой (на иностранном языке) в избранной области интервьюирования и опытом построения предложений (грамматически правильно, быстро);
  выстраивание системы вопросов в соответствии с целью (на иностранном языке);
  умение понять интервьюируемого и заинтересовать;
  владение невербальными способами общения (улыбка, взгляд, жесты и т. д.);
  умение слушать;
  умение брать инициативу разговора на себя;
  умение адекватно реагировать на любые ответы респонден­та;
  умение гибко изменять логику и содержание вопросов в за­висимости от ситуации;
  умение выйти из контакта.
  относятся к кругу учебных предметов, их содержание может включать знания, умения из разных предметов или из различных разделов одного предмета.
  

• 20 слайд

  Жизненные компетентности
  включают совокупность знаний, умений, опыта, личностных качеств, относящихся к решению практических ситуаций, которые встречаются в социальной и личной жизни каждого человека.
  это ситуации оформления различных документов, ремонта квартиры, ситуации, в которых мы оказываемся как покупатели, клиенты, чрезвычайные ситуации
  умение выйти из чрезвычайной ситуации
  решить экологические проблемы
  обсудить здоровый образ жизни
  участие в производительном труде в рамках образовательного процесса в школе где создается «пространство реального действия»
  

• 21 слайд

  Специфика компетентностного обучения.
  

• 22 слайд

  Приложения
  

• 23 слайд

  Так, например, при работе над темами «Культура молодежи» или «Проблемы экологии» я предлагаю учащимся для чтения и обсуждения тексты “Hip-Hop and Rap” and “Litter is a problem in our city ”
  Текст “Great character”
  11 form Topic “Cinema” чтение диалога“ Going to a movie”
  8 form “Dialogues about Great Britain”
  “Political systems of the world”.
  «Кластер»
  Curriculum Vitae
  формирования подлинно речевых навыков
  

• 24 слайд

  Вывод
  важным преимуществом компетентностного образования является его исследовательский, жизненно-ориентированный характер
  компетентностное обучение является одним из вариантов реализации личностной парадигмы в образовании (востребованность личностных качеств, реорганизация личностного опыта )
  

• 25 слайд

  Литература.
  
  Болотов, В. А. Компетентностная модель: от идеи к обра­зовательной программе / В. А. Болотов, В. В. Сериков II Педагоги­ка. 2003. № 10.
  Иванов, А. А. Компетентностный подход в образовании. Проблемы. Понятия. Инструментарий / А А. Иванов, К. Г. Митро­фанов, О. В. Соколова. -М., 2003.
  Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Интернет-журнал "Эйдос". - 2002. – 23
  http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm. - В надзаг: Центр дистанционного образования "Эйдос", e-mail: [e-mail].