Презентация "Коррекция синдрома гиперактивности"

• 1 слайд

  Гиперактивность:
  ШИПЫ И РОЗЫ
  МОУ СОШ №1 г. Курчатова,
  
  Малец Марина Владимировна
  

• 2 слайд

  Невнимательность
  Отвлекаемость
  Импульсивность
  Повышенная двигательная активность.
  Основные симптомы:
  

• 3 слайд

  Уровень интеллектуального развития может превышать показатели нормы.
  
  

• 4 слайд

  Причины возникновения СДВГ
  1. Наследственная предрасположенность.
  2. Неблагоприятные факторы в течении беременности и родов:
  а) внутриутробная гипоксия (недостаток кислорода) плода;
  б) угроза прерывания беременности;
  в) курение и нерациональное питание матери во время беременности;
  г) стрессы во время беременности;
  д) недоношенность (рождение малыша с массой менее 2500 г);
  е) преждевременные, скоротечные или затяжные роды, стимуляция родовой деятельности.
  3. Наличие у новорожденных поражений центральной нервной системы различной степени выраженности.
  4. Напряженность и частые конфликты в семье, нетерпимость и излишняя строгость к детям .
  5. Непереносимость определенных продуктов питания. Целесообразно использовать диету, что может привести к улучшению симптоматики.
  

• 5 слайд

  Причины возникновения СДВГ
  Некоторые биологически активные вещества, такие как:
  комплекс витаминов группы В,
  цинк,
  хром,
  таурин,
  5-гидрокситриптофан,
  лецитин,
  пробиотики и ряд других
  оказывают существенную питательную поддержку мозгу и уменьшают проявления гиперактивности.
  
  

• 6 слайд

  Причины возникновения СДВГ
  Предполагают, что наличие данного синдрома у ребенка обусловлено мутациями трех генов, регулирующих обмен дофамина - специфического вещества нервной системы, участвующего в передаче нервных импульсов.
  

• 7 слайд

  Головной мозг, сагиттальный разрез
  1 —мозолистое тело (corpus callosum);
  2 — свод (fornix); 3 — таламус (thalamus); 4 крыша среднего мозга (tectum mesencephali); 5 — водопровод среднего мозга (aque-ductus mesencephali); 6 — ножка мозга (pedunculus cerebri); 7— IV желудочек (ventriculus quartus); 8 — мост (pons); 9 — мозжечок {cerebellum); 10 — продолговатый мозг (medulla oblongata); 11 — сосцевидное тело (corpus mamillare); 12 — гипофиз (hypophysis); 13 — зрительный перекрест (chiasma opticum). Полушарие большого мозга: а — теменная доля (lobus parietalis); 6 — затылочная доля (lobus occipitalis); в — височная доля (lobus temporalis);  г — лобная доля (lobus frontalis).
  

• 8 слайд

  СЛЕДСТВИЕ:
  функциональная незрелость или нарушения работы специфической системы головного мозга - ретикулярной формации, которая обеспечивает координацию обучения и памяти, обработку поступающей информации, удержание внимания;
  сбои в адекватной обработке информации (приводят к тому, что различные зрительные, звуковые, эмоциональные стимулы становятся для ребенка избыточными, вызывая беспокойство и раздражение);
  как следствие - нарушается функционирование лобных долей, отвечающих за высшие формы поведенческих реакций, подкорковых ядер головного мозга и соединяющих их нервных проводящих путей.
  

• 9 слайд

  Классификация СНВГ
  
  Выделяют три варианта течения СНВГ в зависимости от преобладающих признаков:
  
  синдром гиперактивности без дефицита внимания;
  синдром дефицита внимания без гиперактивности (чаще наблюдается у девочек - они достаточно спокойные, тихие, "витающие в облаках");
  синдром, сочетающий дефицит внимания и гиперактивность (наиболее распространенный вариант).
  
  

• 10 слайд

  Коррекционная работа с детьми
  Диагностика
  Лечение
  Просветительская работа с родителями
  Разработка гибкой системы работы, позволяющей обеспечить :
  индивидуальный подход;
  комфортную обстановку;
  ситуацию успешности.
  
  
  

• 11 слайд

  Шпаргалка для взрослых или правила работы с гиперактивными детьми
  1. Работать с ребенком в начале дня, а не вечером.
  2. Уменьшить рабочую нагрузку ребенка.
  3. Делить работу на более короткие, но более частые периоды. Использовать физкультминутки.
  4. Быть драматичным, экспрессивным педагогом.
  5. Снизить требования к аккуратности в начале работы, чтобы сформировать чувство успеха.
  6. Посадить ребенка во время занятий рядом со взрослым.
  7. Использовать тактильный контакт (элементы массажа, прикосновения, поглаживания).
  8. Договариваться с ребенком о тех или иных действиях заранее.
  9. Давать короткие, четкие и конкретные инструкции.
  10. Использовать гибкую систему поощрений и наказаний.
  
  

• 12 слайд

  Шпаргалка для взрослых или правила работы с гиперактивными детьми
  11. Поощрять ребенка сразу же, не откладывая но будущее.
  12. Предоставлять ребенку возможность выбора.
  13. Оставаться спокойным. Нет хладнокровия - нет преимущества!
  

• 13 слайд

  Задачи психокоррекционной работы с гиперактивными детьми
  1. Развитие внимания ребенка (концентрация, переключаемость, распределение внимания).
  2. Тренировка психомоторных функций.
  3. Снижение эмоционального напряжения.
  4. Тренировка узнавания эмоций по внешним сигналам.
  5. Обучение детей выразительным движениям.
  6. Формирование у детей моральных представлений.
  7. Коррекция поведения с помощью ролевых игр.
  8. Обучение ауторелаксации.
  

• 14 слайд

  Средства коррекции
  1. Этюды и игры на развитие психомоторных функций и регулирование поведения в коллективе.
  2. Упражнения и игры, направленные на развитие у ребенка устойчивости, концентрации, переключаемости и распределения внимания.
  3. Упражнения и игры, направленные на преодоление двигательного автоматизма.
  4. Упражнения и игры, способствующие произвольному изменению мышечного тонуса и релаксации.
  
  

• 15 слайд

  ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С СГДВ
  
  Кинезиологические упражнения
  Цели:
  развитие межполушарной специализации;
  развитие межполушарного взаимодействия;
  синхронизация работы полушарий;
  развитие мелкой моторики;
  развитие способностей;
  развитие памяти, внимания, речи;
  развитие мышления;
  устранение дислексии.
  
  Продолжительность занятий — 10 – 15 мин.
  Периодичность — ежедневно.
  Время занятий — утро, день.
  

• 16 слайд

  Головной мозг, сагиттальный разрез
  1 —мозолистое тело (corpus callosum);
  2 — свод (fornix); 3 — таламус (thalamus); 4 крыша среднего мозга (tectum mesencephali); 5 — водопровод среднего мозга (aque-ductus mesencephali); 6 — ножка мозга (pedunculus cerebri); 7— IV желудочек (ventriculus quartus); 8 — мост (pons); 9 — мозжечок {cerebellum); 10 — продолговатый мозг (medulla oblongata); 11 — сосцевидное тело (corpus mamillare); 12 — гипофиз (hypophysis); 13 — зрительный перекрест (chiasma opticum). Полушарие большого мозга: а — теменная доля (lobus parietalis); 6 — затылочная доля (lobus occipitalis); в — височная доля (lobus temporalis);  г — лобная доля (lobus frontalis).
  

• 17 слайд

  «Кулак-ребро-ладонь»
  
  Сила (кулак), воля (ребро)
  И уменье (ладонь)
  Нам нужны
  В процессе чтенья!
  *******
  Ладонь сжимаем в кулачок,
  Ребром поставим на бочок,
  Вниз ладонью опускаем
  И сначала начинаем.
  ***
  Кулачок,ребро,ладонь:
  Ты ладошкой парту тронь.
  Правой, левой повтори:
  Раз-два-три, раз-два-три!
  

• 18 слайд

  « Фонарики»
  
  Зажигают огоньки
  Крошки-мошки-светляки.
  Каждый светлячок
  Несёт фонарик за крючок
  ****
  Вот фонарики зажглись
  (пальцы выпрямляем)
  Но один из них погас
  (пальчики сжимаем)
  Этот гаснет ,тот зажжён.
  Светит ярко детям он.
  А теперь наоборот-
  Этот гаснет, горит тот!
  

• 19 слайд

  «Дом-ёжик-замок»
  
  Дом красивый
  Дом высокий
  Ёж себе построил в соснах.
  На дверях –замок большой,
  Чтобы не вошёл чужой.
  В домик ёжик приволок
  Для дверей большой замок.
  В доме ёжик на кладовку
  Днём замок повесил ловко.
  

• 20 слайд

  «Гусь-курица-петух»
  Гусь гогочет: «Га-га-га!
  Я обедаю в лугах».
  Курочка: «Ко-ко,ко-ко!
  Я в сарае, мне легко!»
  Петушок: «Кукареку!
  Я поесть везде смогу!»
  Важно гусь сощурится:
  «Не дружу я с курицей.
  И с крикливым петухом
  Курициным женихом!»
  

• 21 слайд

  «Зайчик-колечко-цепочка»
  
  Вышел зайка
  На крылечко.
  Потерял
  Своё колечко.
  Зайку мы приободрили
  И цепочку в дар купили.
  ****
  Зайчик на крылечке
  Отыскал колечко,
  А свою цепочку
  Приберёг для дочки.
  

• 22 слайд

  « Ножницы-собака-лошадка»
  
  Катя ножницы берёт
  И собачку подстрижёт,
  А потом с лошадкой
  Поиграет в прятки.
  
  ****
  Ножницы стригут без брака:
  Вот подстрижена собака,
  Налысо - лошадка!
  Ей пришлось несладко.
  Улыбнулись куклы дружно:
  Поменять ей имидж нужно.
  

• 23 слайд

  «Зайчик-коза-вилка»
  Зайчик козочку научит,
  Что лапшу есть вилкой -лучше!
  ****
  На лужайке, на лужайке
  Увидала коза зайку.
  Завела она беседу,
  Где купить вилку к обеду.
  ***
  «Зайка, козочка и вилка»-
  Повторяй скорей за мною.
  «Зайка, козочка и вилка»
  Упражнение простое.
  

• 24 слайд

  «Колечки»
  Руку левую поднять
  И в кольцо соединять
  Указательный и средний.
  Безымянный, малышок.
  Сделал левой, сделай правой.
  А теперь двумя, дружок!
  ***
  Раз и два, и три, четыре-
  Собираем виноград.
  Каждый пальчик каждой ручки
  Нам помочь сегодня рад.
  Левой: раз, два, три, четыре.
  А теперь другой рукой.
  А сейчас двумя руками
  Виноград срываем с вами.
  

• 25 слайд

  « Флажок-рыбка-лодочка»
  
  Плавничок,
  Как флажок
  У рыбки-малютки
  Словно лодочка плывет -
  Говорю без шутки.
  ***
  Что за красный флажок
  Рыбка увидала?
  Это лодочка к ней
  Тихо подплывала.
  

• 26 слайд

  Воспитывать, это значит – будить ото сна, растирая снегом то, что замерзло и охлаждая то, что горит.
  Т. Гиппель (немецкий писатель 18 века)
  
  

• 27 слайд

  
  “Норовистые дети похожи на розы – им нужен особый уход. И иногда поранишься о шипы, чтобы увидеть их красоту” (Мэри Ш. Курчинка)