Презентация "Метод учебного проекта"

• 1 слайд

  МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ЛЯНТОРСКИЙ ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» Айдакова Татьяна Витальевна методист образование высшее, Северо- Казахстанский университет, 1996г. стаж педагогической работы 18 лет Стаж в должности 4 года квалификационная категория -первая

• 2 слайд

  Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Лянторский центр дополнительного образования» Метод учебного проекта Районный семинар методического объединения педагогов дополнительного образования научно-технической направленности г. Лянтор 2013 г.

• 3 слайд

  Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Лянторский центр дополнительного образования»    ПРОГРАММА  районного семинара методического объединения научно – технической направленности  «Применение технологии организации проектной деятельности в работе педагогов дополнительного образования»           г. Лянтор 2013 год  

• 4 слайд

  Дата проведения 27 марта 2013г. Место проведения МБОУДОД «Лянторский ЦДО»    1000 - 10 30Заезд участников семинара, регистрация, чай. 1030 – 1115Теоретическая часть (кабинет № 213). 1030- 1045 Вступительное слово  1045- 1100 «Применение технологии организации проектной деятельности как способа реализации личностно-ориентированного подхода в работе педагогов дополнительного образования»       1100- 1115 «Принципы проблемного обучения как основа метода проектирования» (из опыта работы) Автаева Виктория Александровна, ведущий специалист отдела дополнительного образования, оздоровительной и воспитательной работы Департамента образования   Айдакова Татьяна Витальевна, методист, МБОУДОД «Лянторский ЦДО»     Рябчёнок Александр Николаевич, педагог дополнительного образования по направлению профессиональной подготовки «Слесарь по ремонту автомобилей», МБОУДОД «Белоярский ЦДО»  

• 5 слайд

  ПРОГРАММА  районного семинара методического объединения научно-технической направленности   1115 - 1130 «Проектная деятельность младших школьников как средство развития познавательных способностей» (из опыта работы) 1130 – 1215 Практическая часть (кабинет № 214) Мастер-класс «Применение технологии организации проектной деятельности в качестве метода создания ситуации успеха»   12 15 - 12 30 Круглый стол (кабинет № 213) 12 30 - 12 45 Подведение итогов (кабинет № 213) Ибатуллина Наиля Равильевна, педагог дополнительного образования по направлению профессиональной подготовки «Техническое конструирование и моделирование», МАОУДОД «Федоровский ЦДО» Турскене Татьяна Владимировна, педагог дополнительного образования по направлению профессиональной подготовки «Оператор ЭВ и ВМ», МБОУДОД «Лянторский ЦДО» Айдакова Татьяна Витальевна, методист, МБОУДОД «Лянторский ЦДО» Автаева Виктория Александровна, ведущий специалист отдела дополнительного образования, оздоровительной и воспитательной работы Департамента образования

• 6 слайд

  Метод учебного проекта Задачи: систематизировать знания педагогов о видах и формах учебного проекта; создать условия для обмена опытом по организации проектной деятельности обучающихся; создать условия для формирования компетенций в области применения технологии создания учебного проекта; разработать стратегию активного внедрения технологии создания учебного проекта педагогами научно-технического направления в учреждении дополнительного образования детей.   В работе семинара приняли участие педагоги дополнительного образования из поселков Федоровский, Белый Яр, Солнечный, педагоги ЛЦДО и учителя технологии школ г.Лянтора. Цель: повышение профессионального мастерства педагогов, обмен опытом и развитие творческого потенциала.

• 7 слайд

  Выступление по теме «Применение технологии организации проектной деятельности как способа реализации личностно-ориентированного подхода в работе педагогов дополнительного образования»

• 8 слайд

  Добрый день, уважаемые коллеги! Хочу предложить Вам поразмыслить на тему «Каким должен быть грамотный человек сегодня?». Какого человека Вы с полным основанием можете называть грамотным? Того, кто умеет читать и писать? Того, кто окончил среднюю общеобразовательную школу? Или того, кто имеет на руках диплом о высшем образовании? А может быть это качество из категории тех, что не нуждаются в наличии подтверждающих документов? За примерами давайте обратимся к истории. В древней Греции, например, можно было услышать такое мнение о человеке, который, конечно же, умел и читать, и писать, и рассуждать: «Он не грамотный, он не умеет плавать». А знаменитый ученый Пифагор не только блистательно доказывал теоремы, но и являлся олимпийским чемпионом по борьбе.

• 9 слайд

  В уставных документах любого образовательного учреждения содержится перечень ЗУН, которыми должен обладать их выпускник. Выпускник общеобразовательной школы, например, должен уметь читать, считать, писать, петь, рисовать и многое, многое другое. А вот какие знания и умения важнее всего, какие из них обязательно пригодятся ребенку в его будущей жизни? Очевидно, что отвечать на этот вопрос пытаются сами дети и их родители. Но всегда ли верно? Отличительной особенностью нашего времени являются постоянно и порой радикально изменяющиеся социально-экономические реалии. И сегодняшний обучающийся стоит перед главными задачами своей деятельности: понимать смысл и предназначение своей работы, самостоятельно ставить профессиональные цели и задачи, продумывать способы, механизмы их осуществлений и т. д.

• 10 слайд

  В связи с этими требованиями времени в современной педагогической практике широкую популярность приобрел метод проектов, в процессе реализации которого, все эти умения органично воспитываются. Возникает насущная потребность обучаться проектированию практически во всех сферах деятельности, на всех уровнях: проекты могут быть федеральные, региональные, муниципальные.

• 11 слайд

  Учебный проект – это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность обучающихся-партнеров, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участников проекта.

• 12 слайд

  Метод учебного проекта характеризуется как: Одна из личностно ориентированных технологий; Деятельностный (обучение через деятельность); Обучающий групповой деятельности; Построенный на принципах проблемного обучения; Развивающий умения самовыражения, самопроявления, самопрезентации и рефлексии; Формирующий навыки самостоятельности; Воспитывающий целеустремленность, толерантность, индивидуализм и коллективизм, ответственность, инициативность, творческое отношение к делу; Здоровьесберегающий.

• 13 слайд

  Классификация типов проектов По продолжительности времени По уровню интеграции По способу организации деятельности По способу преобладающей деятельности

• 14 слайд

  Этапы реализации технологии проектного обучения Ценностно-ориентационный Конструктивный Оценочно-рефлексивный Презентация проекта

• 15 слайд

  Метод проектов формирует следующие ключевые компетентности: в сфере самостоятельной познавательной деятельности, через самостоятельную работу над проблемой проекта, приобретение знаний из различных источников информации; в сфере социально-трудовой деятельности, через навыки самоорганизации, самооценки, самопрезентации, умения адаптироваться к действительности; коммуникативная компетентность, через умение общаться и «работать в команде», сотрудничать с людьми в различных видах деятельности; компетентность в сфере культурно-досуговой деятельности, через умение использовать свое свободное время; решение творческих и прикладных задач проекта.

• 16 слайд

  Метод учебного проекта Мы должны научить ребенка таким способам достижения результата, которые являются всеобщими, и срабатывают независимо от конкретного содержания. В рамках традиционной классно-урочной формы обучения сделать это можно, но затруднительно, гораздо удобнее применить метод проектов. Суть его вкратце сводится к тому, что ребенка обучают этапам достижения цели, предлагая выполнить конкретное задание. Если обучающийся сумеет справиться с работой над учебным проектом, можно надеяться, что в настоящей взрослой жизни он окажется более приспособленным: сумеет планировать собственную деятельность, ориентироваться в разнообразных ситуациях, совместно работать с различными людьми, то есть адаптироваться к меняющимся условиям.

• 17 слайд

  Метод учебного проекта При реализации проектной технологии создается конкретный продукт, являющийся результатом совместного труда и размышлений обучающихся, который им приносит удовлетворение от осознания того, что они пережили ситуацию успеха. Технология проектного обучения рассматривается в системе личностно-ориентированного образования и способствует развитию таких личностных качеств обучающихся, как самостоятельность, инициативность, способность к творчеству, позволяет распознать их насущные интересы и потребности, представляет собой технологию, рассчитанную на последовательное выполнение учебных проектов.  

• 18 слайд

  Метод учебного проекта Работа по внедрению проектного метода обучения в нашем центре была начата почти 10 лет назад. И сегодня можно утверждать, что в учреждении сложилась система мероприятий, нацеленных на активное применение метода учебного проекта. Вначале это были учебные проекты, которые носили чаще всего практико-ориентированный характер. Например, создание учебных наглядных пособий, действующих моделей, информационных стендов и другие. С каждым годом увеличивалось количество обучающихся, вовлекаемых педагогами в проектную деятельность. Повышались уровень и качество проектных работ. Тогда, с целью поощрения обучающихся и стимулирования их к творческой деятельности в области изучаемой профессии, было принято решение утвердить в качестве одной из экзаменационных форм – защиту экзаменационного проекта. В связи с этим было разработано и утверждено положение об экзаменационных проектах и об учрежденческой конференции по их защите, которая стала ежегодной.

• 19 слайд

  Метод учебного проекта Конференция по защите проектов 2008 -2009 учебном году. Конференция по защите проектов 2009 -2010 учебном году.

• 20 слайд

  Метод учебного проекта Конференция по защите проектов 2011 -2012 учебном году. Конференция по защите проектов 2012 -2013 учебном году.

• 21 слайд

  Метод учебного проекта Следующим этапом стало создание учрежденческого научного общества, функциями которого является работа по сопровождению и классификации учебных проектов. С 2013 года я назначена руководителем этого общества. Результат работы научного общества - участие наших проектантов в районной конференции молодых исследователей Сургутского района в рамках программы «Шаг в будущее». Из заявленных в начале учебного года 10 работ, 3 обучающихся участвовали в районной научно-практической конференции молодых исследователей «Шаг в будущее» с результатом - два 2-х места. Двое обучающихся участвовали в районной экологической научно-практической конференции, с результатом - два 2-х места.

• 22 слайд

  Метод учебного проекта

• 23 слайд

  Метод учебного проекта Резюмируя все вышесказанное, можно сделать вывод о том, что метод учебных проектов прочно вошел в педагогическую практику наших педагогов. И будущее дополнительного образования нам видится сегодня в неразрывной связи обучения основам профессии и воспитания у обучающихся самых сущностных качеств личности, необходимых для жизни, для успешности в будущей профессии.    

• 24 слайд

  Метод учебного проекта

• 25 слайд

  Метод учебного проекта

• 26 слайд

  Выступление по теме «Принцип проблемного обучения как метод проектирования» Рябчёнок Александр Николаевич, педагог дополнительного образования по направлению профессиональной подготовки «Слесарь по ремонту автомобилей», МБОУДОД «Белоярский ЦДО»

• 27 слайд

  Выступление по теме «Проектная деятельность младших школьников как средство развития познавательных способностей» Ибатуллина Наиля Равильевна, педагог дополнительного образования по направлению профессиональной подготовки «Техническое конструирование и моделирование», МАОУДОД «Федоровский ЦДО»

• 28 слайд

  Мастер-класс «Применение технологии организации проектной деятельности в качестве метода создания ситуации успеха»   Турскене Татьяна Владимировна, педагог дополнительного образования по направлению профессиональной подготовки «Оператор ЭВ и ВМ», МБОУДОД «Лянторский ЦДО»

• 29 слайд

  Круглый стол Участники семинара поделились своими наработками и достижениями в области применения метода учебного проекта, наметили перспективные направления реализации технологии проектной деятельности в учреждениях дополнительного образования

• 30 слайд

  Вручение сертификатов.

• 31 слайд

  Сертификаты участников семинара

• 32 слайд

  Результаты рефлексии

• 33 слайд

  Самоанализ Семинары, как инструмент обучения и обмена опытом, востребованы в наше время в любой сфере деятельности и активно используются. Они позволяют повысить квалификацию, участвовать в обсуждении и решении проблем, презентовать свои способы разрешения и выполнения задач. Методический семинар подразумевает передачу разработанных методических приемов, готовых алгоритмов и путей решения той или иной задачи. Районный семинар методического объединения педагогов дополнительного образования научно-технической направленности по теме «Применение технологии организации проектной деятельности в работе педагогов дополнительного образования» был проведён 27.03.2013г. на базе МБОУДОД «Лянторский центр дополнительного образования» в соответствии с планом работы РМО и приказом Департамента образования администрации Сургутского района № 186 от 18.03.2013г.  

• 34 слайд

  Самоанализ Выбор темы семинара обусловлен актуальностью проблемы активного применения технологии организации проектной деятельности обучающихся в работе педагогов дополнительного образования научно-технической направленности. Цель проведения семинара: повышение профессионального мастерства педагогов, обмен опытом и развитие творческого потенциала. Исходя из поставленных целей мною был тщательно продуман ход семинара, собран необходимый материал (текстовый и наглядный), оформлен необходимым образом, доступным для восприятия. Была подготовлена презентация, раздаточный материал (программа, памятка). При подготовке проверила, сколько времени занимает семинар, обозначила время выступления приглашенных специалистов и педагогов, сопровождала подготовку мастер-класса педагога Турскене Т.В.

• 35 слайд

  Самоанализ Заранее оговорила условия участия в семинаре, сроки и условия проведения семинара. Также заблаговременно оповестила всех заинтересованных в семинаре участников. На организационном этапе определила помещение для проведения семинара, подготовила его, продумала расположение участников и выступающих. Проверила работу всех мультимедийных средств, необходимых для работы. Продумала процедуру встречи, регистрации и организовала питание завтраком участников семинара. При проведении семинара использовала активные формы работы, предполагающие не просто слушание участников семинара, но и живое участие. На этапе организации работы круглого стола была применена методика постановки проблемных вопросов, мозговой штурм, коллективный анализ, заполнение рефлексивных листов.

• 36 слайд

  Самоанализ На протяжении всего мероприятия поддерживалась доброжелательная психологическая атмосфера. В ходе семинара была проведена рефлексия методом анкетирования. Все участники отметили, что они узнали много нового, поделились своими впечатлениями о самой организации семинара, отметили, что полученные знания будут применять на практике. Все присутствующие высоко оценили семинар, его практическое значение.  При подведении итогов семинара были использованы следующие методы: опрос, отзыв, сбор предложенных решений, выводов. Данные, полученные при проведении перечисленных видов работы, позволяют судить о результативности проведенного семинара и свидетельствуют о том, что поставленные цели полностью достигнуты.

• 37 слайд

  Самоанализ Выводы: 1. Программа семинара выполнена в полном объеме. 2. Цель и задачи семинара достигнуты полностью. 3. Содержание выступлений и мастер-класса соответствовало теме семинара и обеспечивало достижение поставленной цели. 4.Сформированы практические навыки по технологии организации проектной деятельности обучающихся.

• 38 слайд

  Самоанализ Предложения: 1. Продолжить практику проведения районных семинаров по проблеме применения технологии организации проектной деятельности обучающихся в работе педагогов дополнительного образования научно-технической направленности с целью повышения качества образовательного процесса, обмена опытом и развития творческого потенциала педагогов и обучающихся. 2. Включить в программу семинаров практические занятия по подготовке творческих проектов обучающихся к участию в программе молодых исследователей в рамках Всероссийской научно-социальной программы для молодежи и школьников «Шаг в будущее».