Презентация «Методический семинар по теме "Дискуссионный метод обучения"

• 1 слайд

  учителя МБОУ «СШ № 11» г. Евпатории.
  Гладчука Вячеслава Владимировича
  «Методический семинар»
  

• 2 слайд

  В условиях гуманизации образования обучение должно быть направлено на формирование сильной личности, способной жить и работать в непрерывно меняющемся мире.
  Новые интерактивные методы дают возможность понять взаимосвязь между событиями, анализировать, иметь свое мнение, уметь аргументировать и толерантно вести диспут
  

• 3 слайд

  Дискуссионный метод обучения
  На дискуссионных уроках каждый ищет свою истину, свое решение проблемы. При этом школьники овладевают важнейшими ораторскими умениями и искусством доказательной по­лемики, что уже само по себе является важным приобретением для взрослой жизни.
  
  

• 4 слайд

  Типы дискуссии
  Первый тип - это структурированная, или регламентированная дискуссия.
  На подобного рода занятии ученики имеют четкий план, структуру и регламент обсуждения. Смысл дискуссии такого типа заключается в том, что «малые» группы изучают какую-либо «частную» проблему вопрос, как часть какой-либо общей глобальной проблемы, которую предстоит решить классу.
  
  

• 5 слайд

  Другим типом дискуссии является дискуссия с элементами игрового моделирования. Смысл этого занятия, в отличие от предыдущего, заключается в том, чтобы взглянуть на поставленную проблему не просто с позиций современного человека, а под углом зрения представителей определенного социального лагеря.
  

• 6 слайд

  Третий тип дискуссии - проектная. Она основана на методе подготовки и защиты проекта по определенной теме. За одну - две недели школьникам объявляется тема и модель анализа проблемы:
  1. Исторический анализ проблемы.
  2. Выявление трудностей, определяемых контекстом проблемы.
  3. Разделение изучаемой проблемы на отдельные вопросы.
  4. Поиск и разработка частных задач одной общей проблемы.
  5. Предложение гипотезы по решению проблемы в определенных исторических условиях.
  
  

• 7 слайд

  Дискуссии по формам проведения
  Дискуссии классификацируются по формам проведения- дебаты на основе соперничающих команд. Эти команды ведут спор вокруг четко сформулированного тезиса, который опровергает одна команда и защищает другая.
  От одной команды выделяются три «спикера» утверждающей стороны: один утверждает тезис, представляет аргументы утверждающей стороны, второй усиливает утверждающую линию в споре, представляет доказательства, третий представляет финальный ответ соперникам, опровергает их доводы, усиливает доказательства утверждающей линии.
  

• 8 слайд

  Следующая модель дискуссии- вертушка , целью которой является вовлечение буквально всего класса в обсуждение. Дискуссия направлена на одновременное включение всех участников в активную полемику с разными партнерами по общению.
  Стулья для участников расставляются в два больших круга. Внутренний круг заполняют ученики спиной к центру круга, во внешнем круге ученики располагаются лицом к центру круга. Таким образом, каждый ученик сидит напротив другого. Внутренний круг - неподвижный, внешний - подвижный. По сигналу педагога все ученики внешнего круга пересаживаются на стул вправо и оказываются перед новым партнером.
  
  

• 9 слайд

  Существуют и другие формы дискуссий, различающиеся по принципу их организации: уроки-митинги, уроки-суды, уроки-диспуты. Учитель, организуя дискуссионное занятие, должен помнить определенные правила. Он избегает неопределенных и двусмысленных вопросов; дает время на обдумывание ответов учеников; обращает внимание учащихся на каждый ответ; изменяет ход рассуждений ученика, по-иному сформулировав мысль или дав прямо противоположное мнение; уточняет и проясняет высказывания детей для всего класса; задает конкретизирующие вопросы.
  
  

• 10 слайд

  Правила проведения дискуссии
  1.Умейте слушать друг друга. Это достигается, если вы постоянно держите докладчика в поле зрения и не разговариваете в это время. Когда первый докладчик закончил речь, то задача следующего – сделать небольшой обзор сказанного предшественником и поделиться своими размышлениями.
  2. Одновременно говорит только один. Во время дискуссии говорят по очереди. Можно использовать микрофон, который держит докладчик во время речи, а затем передаёт следующему оратору.
  3. Придерживайтесь темы. Иногда ученики могут отходить от главной темы дискуссии. Но вместо критики учитель может сказать: « Я не уверен, что это касается темы, ты не поможешь мне?» Это даёт шанс прояснить, что имел ввиду ученик.
  
  

• 11 слайд

  4. Учеников необходимо заинтересовывать обмениваться мнениями. Каждый ученик имеет свою точку зрения и должен иметь условия для свободного высказывания. Необходимо дать понять, что их точку зрения уважают и ценят.
  5. Содействие воспитания чувства собственного достоинства. Необходимо заинтересовать всех учеников в активном участии в проведении урока и дискуссии. Но ученику нужно дать право отказа от участия в них, если они не приемлемы.
  6 Не допускайте осуждений. Необходимо выработать у учеников правильное понимание самовыражения: они должны знать, что целиком приемлемо согласиться или нет с точкой зрения, но нельзя осуждать взгляды людей.
  7. Проявлять уважение к всем своим ученикам, нет напрасных вопросов. Каждый вопрос имеет значение.
  
  

• 12 слайд

  Листочки с основными правилами
  Все открыто высказывают мнение.
  Все точки зрения принимаются во внимание.
  Слушайте других, не перебивая.
  Не говорите слишком много и часто.
  Говорит только один человек, остальные – слушают.
  Добивайтесь позитивных идей и отношений.
  Не критикуйте себя и других.
  Несогласие и конфликты из-за идей нельзя направлять на конкретного человека.
  
  

• 13 слайд

  «Дерево решений»
  Среди возможных форм дискуссии «Дерево решений», дискуссия в стиле телевизионного ток-шоу, структурированные дебаты.
  «Дерево решений» (метод всех возможных вариантов) применяется при анализе ситуаций и помогает достичь определённого понимания причин, которые привели к принятию того или иного важного в прошлом решения. Ученики понимают механизм принятия решения, а преподаватель тщательно фиксирует в колонки преимущества и недостатки каждого из них. Во время обсуждения заполняется таблица
  
  
  

• 14 слайд

  Методика проведения обсуждения:
  
  1. Учитель ставит задачу для обсуждения.
  2. Ученикам предоставляется основная информация по проблеме, исторические факты, события ( это может быть частью домашнего задания).
  3. Учитель делит класс на группы по 4-6 человек. Каждой группе раздаётся таблица и яркие фломастеры, время на выполнение работы определяется 10-15 минут.
  4. Ученики заполняют таблицу и принимают решение по оглашению проблемы.
  5. Представители каждой группы рассказывают о результатах. Учитель сравнивает результаты групп и отвечает на вопросы учеников
  

• 15 слайд

  Ток-шоу
  Дискуссия в стиле телевизионного ток-шоу соединяет в себе преимущества лекции и дискуссии в группах. Группа в 3-5 человек ведет дискуссию по теме, определённой загодя, в присутствии аудитории. Зрители вступают в обсуждение позже: они высказывают своё мнение или ставят вопросы участникам беседы. Ток-шоу даёт возможность четко выразить разные точки зрения по теме, но для этого основные участники обсуждения должны быть хорошо подготовлены. Для всех одинаковые условия – 3-5 минут. Ведущий должен следить, чтобы участники не отклонялись от темы. Ток-шоу может проводиться на сдвоенных уроках.
  
  

• 16 слайд

  Методика проведения:
  
  1. Ведущий определяет тему, приглашает основных участников, оглашает порядок проведения дискуссии, регламент выступлений.
  2. Участников дискуссии необходимо рассадить так, чтобы зрители были вокруг стола основных действующих лиц.
  3. Ведущий начинает дискуссию: представляет основных участников и называет тему.
  4. Первыми выступают основные участники ( 20 минут), после чего ведущий приглашает зрителей принять участие в обсуждении.
  5. По окончанию дискуссии ведущий подводит итоги, даёт короткий анализ обсуждения основных участников.
  
  

• 17 слайд

  Структурированные дебаты
  Структурированные дебаты используют британские парламентарии, цель участников дебатов – убедить других, что его подход к решению проблемы правильный. Проведение дебатов является эффективным способом формирования у учеников умения понятно и логично формулировать свою позицию, находить убедительные факты и аргументы в свою поддержку.
  
  

• 18 слайд

  Участники дебатов:
  - сторона, которая поддерживает предположение, называется поддерживающей стороной, а другая – отрицающей;
  - каждая команда должна готовить тщательно свои аргументы, решить какие пункты должен предъявлять каждый участник, консультироваться с книгами, готовить пометки или карты и быть готовым опровергнуть оппонентов;
  - речь каждого участника должна быть хорошим примером качественной речи.
  
  

• 19 слайд

  Порядок проведения дебатов
  
  1. Председатель объявляет тему, представляет выступающих, поясняет термины и рамки выступления, оглашает решение судьи.
  2. Участники дебатов говорят в таком порядке:
  Первый утверждающий
  Первый отрицающий
  Второй утверждающий
  Второй отрицающий
  Третий утверждающий
  Третий отрицающий.
  3. Победа отдаётся той стороне, которая приводила наиболее убедительные аргументы и отвергала аргументы оппонента.
  
  

• 20 слайд