Презентация методической разработки проекта на тему:"Развитие творческого потенциала учащихся через организацию исследовательской деятельности на уроках биологии"

• 1 слайд

  Методическая разработка проекта
  1
  "Развитие творческого потенциала учащихся через организацию исследовательской деятельности на уроках биологии"
  
  
  Орлова Ольга Поликарповна, учитель биологии
  Костромская область, гор.Нея
  МОУ Коткишевская ООШ
  

• 2 слайд

  Характеристика учебного заведения
  МОУ Коткишевская ООШ(год основания 1936) широко представляет различные проекты учебно- воспитательной направленности. Учащиеся школы активно участвуют в различных научно-практических конференциях, конкурсах на различных уровнях.
  

• 3 слайд

  Цель : обосновать и доказать целесообразность использования исследовательской деятельности учащихся для повышения творческого потенциала учащихся при изучении биологии.
  Задачи проекта:
  1. Организовать исследовательскую технологию на уроках биологии и во внеурочное время.
  2. Определить роль исследовательской технологии в формировании творческих способностей учащихся.
  3. Совершенствовать учебно-воспитательный процесс через внедрения различных методов исследовательской деятельности;
  4. Обобщить опыт работы по внедрению данной технологии.
  
  Цели и задачи
  

• 4 слайд

  1.Введение
  Актуальность:  потребность современного информационного общества в людях, владеющих навыками научного мышления, способных осуществлять исследовательскую, опытно-экспериментальную и инновационную деятельность.
  Гипотеза исследования: процесс развития исследовательских умений школьников на уроках биологии будет более эффективным, если:
  - развитие исследовательских умений школьников выделено на уровень специальной задачи каждого урока;
  - определено учебное биологическое содержание, изучение которого позволяет организовать исследовательскую деятельность школьников;
  - в методику уроков биологии включены методы и методические приёмы, дидактические средства, обеспечивающие эффективность развития исследовательских умений школьников;
  
  
  
  

• 5 слайд

  Практическая значимость: разработка конкретных методических рекомендаций по развитию исследовательских умений на уроках биологии, проблемно-исследовательских биологических задач, упражнений, заданий для самостоятельной работы, заданий для самонаблюдений.
  Предмет: деятельность учителя биологии по повышению творческого потенциала школьников.
  Объект: задания исследовательского характера, как средство повышения творческого потенциала школьников.
  
  
  

• 6 слайд

  .
  2. Основное содержание.
  Теоретические основы исследовательской деятельности учащихся при изучении биологии.
  
  ФГОС 18.2.1. Программа развития у обучающихся универсальных учебных действий.
  
  2.2. Виды исследовательской деятельности учащихся
   
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  В урочное время:
  Реферат
   Учебное исследование 
  Лабораторные работы
  Нетрадиционные уроки 
  Домашние задания
  Проект  
  

• 7 слайд

  
  2.2 Методика развития исследовательских умений на уроках биологии.
  
  Исследование — это изучение, выяснение каких-либо фактов, процессов или явлений на основе имеющихся знаний.
  Исследовательские умения – это готовность к осуществлению исследовательской деятельности на основе использования знаний и жизненного опыта, с осознанием цели, условий и средств деятельности, направленной на изучение процессов, фактов, явлений.
  В структуре исследовательских умений можно выделить следующие компоненты:
  мотивационный, содержательный ,  знаний: 
   операционный компонент, включающий умения, обеспечивающих систему действий, составляющих структуру исследовательской деятельности: специальные, интеллектуальные, предметные
  

• 8 слайд

  Технологическая карта исследовательской деятельности учащихся.    
    1 Этап – подготовительный.
   1) Тема работы.
  2) «Образ» поиска.
  2 этап - интенсивная работа.
  3) Поиск.
  4) Анализ полученной информации.
  5) Применение данных.
  3 – этап – презентация и оценка.
  6) Экспертная оценка.
  7)Научная конференция.
  8)Награждение.
  
  
  
  
  2.3 Этапы организации научно-исследовательской деятельности.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 9 слайд

  Одной из важнейших задач образовательной школы является ознакомление с явлениями природы в целом, включая основные явления и законы живой и неживой природы.
  Структура учебной экскурсии и методика ее проведения.
  Учебная, как и любая другая экскурсия, включает несколько этапов:
  1-подготовка, 2-проведение, 3-заключение.
  Но необходимо отметить, что важной особенностью школьной экскурсии является еще один этап – использование ее результатов на последующих уроках и в других формах обучения биологии. Условия эффективности учебной экскурсии в основном совпадают с требованиями, предъявленными к уроку, и зависят от согласованности всех ее элементов.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  В прошлом году мною была проработана тема:
  Организация и проведение экскурсий по биологии в школе.(диплом III степени Департамента образования и науки Костромской области).
  
  
  
  
  

• 10 слайд

  В 2014-2015учебном году мы провели комплексное исследование городского парка, являющегося памятником природы. Это были мониторинговые исследования, которые научили ребят любить и охранять природное наследие нашей малой Родины.
  В 2015-2016 учебном году вовлечь ребенка в активное освоение окружающего мира, позволил проект «Экологический марафон». "Вместе на чистой Земле". Проект «Экологический марафон» представлял собой комплексную программу — цикл творческой экологически ориентированной деятельности учащихся 1—9 классов. Проект был нацелен на экологическое воспитание и образование учеников От этого проекта остались большие впечатления, ребята весь год были вовлечены в природоохранную и исследовательскую деятельность.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Из опыта работы
  
  
  
  

• 11 слайд

  Наши достижения
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 12 слайд

  12
  Выводы:
  Ребенок – существо само по себе деятельное.
  Ему нужно все пощупать, потрогать, познать.
  Учиться – значит исследовать мир.
  На основании изложенного, можно сделать следующие выводы:
  1.Исследовательская работа учащихся способствует высокой творческой активности, развитию самостоятельности мышления при условии овладения учащимися алгоритмом исследовательской работы.
  2.Развитию интереса к исследованиям, экспериментальной работе способствует использование на уроках и во внеурочной деятельности разнообразных опытов и практических работ.
  3.Исследовательская работа необходима для приобретения новых знаний и навыков, в том числе навыков постановки и проведения эксперимента, фиксируемых наблюдений, обработки полученного материала,
  публичных выступлений и участия в конкурсах и олимпиадах.
  4.Навыки, приобретенные учащимися при выполнении исследовательских работ, окажутся необходимыми им в выборе профессии.
  

• 13 слайд

  
  Список использованной литературы.
  
  13
  1.Егоров Л.В. «Методы биологических и экологических исследований в работе с учащимися Школьный экологический мониторинг. Чебоксары 2002, ст. 92-94.
  2.Егоров Л.В. Основы организации научно-исследовательской работы // Биология в школе, 1999, № 6 – с. 42 –45.
  3. Дереклеева Н.И. Научно-исследовательская работа в школе. – М.: Вербум-М, 2001, – 48 с.
  4. Добрецова Н.В. Как приобщить школьников к исследовательской деятельности // Биология в школе, 1991, № 4. – с. 59 – 62.
  5. Электронные ресурсы
  6. Чуракова С.М «Исследовательская работа на уроках биологии Липецк, 2004.