Презентация "Мотивация учебной деятельности младших школьников"

• 1 слайд

  Мотивация учебной деятельности младших школьников
  Работу подготовила
  учитель начальных классов
  Донецкой ОШ I-III ст. №71
  имени П.Ф. Батулы
  Ярошевич С.В.
  

• 2 слайд

  Учебная мотивация
  
  
  Учебная мотивация определяется как частный вид мотивации, включенный в деятельность учения.
  
  
  В общепсихологическом контексте мотивация представляет собой совокупность, систему психологически разнородных факторов, детерминирующих поведение и деятельность человека .
  
  

• 3 слайд

  Классификация мотивов
  
  Мотивы могут быть:
  
  внешние — наказание и награда, угроза и требование, материальная выгода, давление группы, ожидание будущих благ и т. д. Все они внешние к непосредственной цели учения. Знания и умения служат лишь средством для достижения других целей;
  
  внутренние — интерес к своим знаниям, любознательность, стремление повысить культурный и профессиональный уровень, потребность в активной и новой информации, т. е. все, что побуждает человека к учению как к своей цели.
  
  
  

• 4 слайд

  
  Выделяют следующие категории мотивации учения:
  
  Обучение ради обучения, без удовольствия от деятельности или без интереса к преподаваемому предмету.
  Обучение без личных интересов и выгод.
  Обучение для социальной идентификации.
  Обучение ради успеха или из-за боязни неудач.
  Обучение по принуждению или под давлением.
  Обучение, основанное на понятиях и моральных обязательствах или на общепринятых нормах.
  Обучение для достижения цели в обыденной жизни.
  Обучение, основанное на социальных целях, требованиях и ценностях.
  
  

• 5 слайд

  
  Мотивы учебной деятельности — это все факторы, обуславливающие проявление учебной активности. 
  В качестве мотивов могут выступать предметы внешнего мира, представления, идеи, чувства и переживания — словом, все то, в чем нашла воплощение потребность.
  
  
  Ряд отечественных и зарубежных психологов и педагогов придают огромное значение изучению и формированию внутренней мотивации.
  
  

• 6 слайд

  Факторы формирования учебной мотивации
  
  В формировании мотивов учения значительную роль играют словесные подкрепления, оценки, характеризующие учебную деятельность ученика.
  Основными факторами, влияющими на формирование положительной устойчивой мотивации к учебной деятельности являются:
  содержание учебного материала;
  организация учебной деятельности, включающей три основных этапа:
  мотивационный,
  операционально-познавательный,
  рефлексивно-оценочный; .
  коллективные формы учебной деятельности;
  оценка учебной деятельности;
  стиль педагогической деятельности.
  
  

• 7 слайд

  Причины отрицательного отношения к учению
  Это могут быть как субъективные, так и объективные причины. Последние связаны с деятельностью самого учителя.
  Например:
  
  учебный материал не способствует поддержанию любознательности, не соответствует уровню умственного развития учащихся, уровню наличных знаний;
  приёмы и методы работы не соответствуют пробуждению активности и самостоятельности детей;
  средства побуждения не соответствуют причинам отрицательного отношения к учению.
  
  
  
  

• 8 слайд

  
  Все это требуется знать учителю для того, чтобы формирование положительной мотивации в учебной деятельности было успешным.
  
  Развитие познавательного интереса проходит три основных этапа: ситуативный, познавательный интерес, возникающий в условиях новизны; устойчивый интерес к определенному предметному содержанию деятельности; включение познавательного интереса в общую направленность личности, в систему ее жизненных целей и планов.
  

• 9 слайд

  
  
  
  
  
  Мотивация учебной деятельности младших школьников
   
  Особенностью мотивации большинства школьников младших классов является беспрекословное выполнение требований учителя.
  Мотивационную роль играют и получаемые школьниками отметки. При этом учащиеся 1-2 классов воспринимают ее как оценку своих стараний, а не качества проделанной работы.
  Не все мотивы осознаются младшими школьниками в одинаковой степени. К плохо осознаваемым относятся мотивы долга и ответственности, благополучия, престижа, целый ряд мотивов, связанных с содержанием и процессом учения (интерес к объекту деятельности, к процессу деятельности, к результату деятельности). Но именно эти мотивы выступают в качестве реальных побудителей учебной деятельности. В то же время мотив самоопределения, на который чаще всего указывают школьники, является не реально действующим, а просто «знаемым».
  
  

• 10 слайд

  Существенной особенностью мотивации учебной деятельности младших школьников является невозможность долго удерживать энергию сформированного намерения. Поэтому между созданием у них соответствующего намерения и выполнением его не должно проходить много времени. Перед младшими школьниками целесообразно ставить не отдаленные и крупномасштабные цели, а ближайшие и небольшие.
  

• 11 слайд

  
  Можно сделать следующие выводы:
  
  1) мотивация является особо важным и специфичным компонентом учебной деятельности;
  
  2) через мотивацию формируется определённое отношение учащихся к учебному предмету и осознаётся его ценностная значимость для личностного развития;
  
  3) через формирование положительной мотивации можно значительно улучшить качественные показатели познавательных процессов.
  
  

• 12 слайд

  Процесс повышения учебной мотивации у младших школьников будет эффективнее, если педагоги и психологи в своей работе будут использовать разнообразные формы, приёмы  и методы и будут учитывать следующие  факторы, влияющие на формирование учебной мотивации :