Презентация на тему "Цифровые средства наблюдения и фиксации в курсе окружающего мира"

Тема «Цифровые средства наблюдения и фиксации в курсе окружающего мира»

     С введением ФГОС изучение окружающего мира предполагает не только изучение материалов учебника, но и наблюдения и опыты, проводимые с помощью цифровых измерительных приборов, цифрового микроскопа, цифрового фотоаппарата и видеокамеры. Наблюдения и опыты фиксируются, их результаты обобщаются и представляются в цифровом виде. Средства ИКТ являются наиболее перспективным средством реализации проектной методики обучения. В современных условиях главной задачей образования является не только получение учениками определенной суммы знаний, но и формирование у них умений и навыков самостоятельного приобретения знаний. В начальной школе учащимся важно научиться ориентироваться в бурном потоке информации, выделять главное, обобщать, делать выводы.

    Использование ИКТ на уроках окружающего мира позволяет формировать и развивать у учащихся такие ключевые компетенции, как учебно-познавательные, информационные, коммуникативные, общекультурные. Применение компьютерных технологий в учебном процессе как раз и позволяет совместить игровую и учебную деятельность. Использование богатых графических, звуковых и интерактивных возможностей компьютера создаёт благоприятный эмоциональный фон на занятиях, способствуя развитию учащегося как бы незаметно для него, играючи. К таким инновационным информационно-коммуникативным средствам обучения  относится цифровой микроскоп.

    Использование цифрового микроскопа в образовательном процессе нацелено на:

-повышение уровня мотивации и познавательной активности обучающихся;

-проведение лабораторных и практических работ на уроках окружающего мира индивидуально, групповым методом и фронтально с использованием мультимедийного проектора, научно- исследовательской и проектной деятельности обучающихся;

-изменение способов взаимодействия между школьниками и учителем в ходе совместной учебной и внеурочной деятельности.

   Цифровой микроскоп – наглядное пособие, использование изображения объектов в качестве демонстрационных таблиц для объяснения новой темы или при опросе учащихся. Наличие одного цифрового микроскопа на столе у учителя даёт возможность продемонстрировать микропрепарат одновременно всем учащимся (выводя изображение на экран) и обратить внимание на детали, что невозможно сделать при использовании традиционных микроскопов.

    В своей работе  я рассмотрела следующие возможности применения цифрового микроскопа :

   Первый вид работы – это рассматривание под микроскопом мелких предметов: насекомых, волоса, листьев растений, волокон ткани.

 
                      волос                                              насекомое                   

водоросль                                          ткань

Главная задача на этом этапе заключается в том, чтобы дети поняли основное назначение микроскопа.

На уроке дети делали зарисовки со снимков.

 Изучение нового материала с помощью микроскопа.

    Возможности микроскопа помогают лучше усвоить некоторые темы курса «Окружающий мир».

    В 1 классе изучается тема: « Почему нужно есть много овощей и фруктов?».

    Главная цель этой части проекта - зафиксировать ход исследования, проводимого учащимися на уроках окружающего мира. Дети исследовали образцы кожицы яблока  и листа салата под микроскопом и формулировали выводы об увиденном: в овощах и фруктах много волокон, полезных и необходимых для здорового пищеварения.

        Кожица яблока                                              Лист салата

                    

  Во 2 классе при изучении  темы «Если хочешь быть здоров» ,дети,наблюдая за продуктами,подвергнутыми порче узнают, что плесенью принято называть микроскопические грибы, которые образуют определенные налеты.

           Кусок сыра,покрытый плесенью

А рассмотрев плесень в микроскоп, узнают,что она проникает вглубь всего продукта. Исходя из этого делают вывод,что нельзя употреблять в пищу испорченные продукты.

    Плесень под микроскопом

И еще один из  проектов - «Органы чувств человека».

    Цель этого проекта-дать понятие об органах чувств и их значении для жизни человека.

    Задачами проекта являлись:

1.Сделать снимки наблюдаемых объектов при 10-ти,60-ти, 200-кратном увеличении.

2.Воспользовавшись возможностями графического редактора подписать названия объектов.

Наблюдаемые объекты: язык, нос, ухо, глаз, кожа.

   Необходимо обсудить с учениками примерный  план, позволяющий показать реальные исследования, и договориться, что надо зафиксировать цифровой камерой. Если вывести изображение экрана через проектор, то в обсуждении результов исследования может принять участие весь класс.

Проект «Органы чувств человека»

 Глаз-орган, с помощью которого мы получаем зрительную информацию об окружающем мире.

Ухо-орган для различения звуков .

Нос-орган для различения запахов и  защиты от микробов ,попадающих с воздухом.

Язык- орган вкуса,участвует в процессе жевания и членораздельной речи.

Кожа- самый большой орган,защищает от внешних воздействий .

Вывод:  Органы чувств играют важнейшую роль в осуществлении взаимодействия организма с окружающей средой, поэтому необходимо следить за их гигиеной.

На основе этого проекта можно создать альбом «Строение тела человека»,материал которого будет пополнятся при изучении раздела «Внутреннее и внешнее строение человека» во 2 классе.

   Проектная деятельность в начальной школе позволяет сформировать у учащихся следующие способности:

- видеть проблему, анализировать сделанное – что получилось, не получилось и почему, видеть трудности, ошибки;

- ставить перед собой цели;

- составлять план действий;

- проявлять инициативу при поиске способа решения задач;

- действовать в коллективе, взаимодействовать при решении задач, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других, взаимно контролировать ход решения задач.

    В заключение, хочу заметить, что использование ИКТ мною ставится не как самоцель, а как ещё один способ постижения мира ребёнка. Компьютер используется, как источник дополнительной информации по предмету, как способ самоорганизации труда и самообразования учителя и ученика, как возможность личностно-ориентированного подхода для учителя и как способ расширения зоны индивидуальной активности ребёнка.

• 1 слайд

  Цифровые средства наблюдения и фиксации в курсе окружающего мира
  
  Приобретение практических навыков работы с цифровым микроскопом на PC
  

• 2 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Использование ИКТ на уроках окружающего мира позволяет формировать и развивать у учащихся такие ключевые компетенции, как учебно-познавательные, информационные, коммуникативные, общекультурные.
  

• 3 слайд

  Тема: Почему нужно есть много овощей и фруктов?
  1 класс.
  Вывод: Во фруктах и овощах много воды и полезных веществ.
  

• 4 слайд

  Тема: Если хочешь быть здоров.
  2 класс.
  Вывод: Нельзя употреблять испорченные продукты!
  

• 5 слайд

  Х 10
  Х 60
  Вывод : Мойте руки перед едой!
  Х 200
  

• 6 слайд

  Использование цифрового микроскопа при проведении школьных биологических исследований дает ощутимый дидактический эффект в плане мотивации, систематизации и углубления знаний учеников, то есть формирования так называемых обучающих возможностей, развития способностей учащихся к приобретению и усвоению знаний.
  

Краткое описание документа:

С введением ФГОС изучение окружающего мира предполагает не только изучение материалов учебника, но и наблюдения и опыты, проводимые с помощью цифровых измерительных приборов, цифрового микроскопа, цифрового фотоаппарата и видеокамеры. Наблюдения и опыты фиксируются, их результаты обобщаются и представляются в цифровом виде. Средства ИКТ являются наиболее перспективным средством реализации проектной методики обучения.