Презентация на тему для студентов "Методы и организационные формы обучения информатики в школе"

• 1 слайд

  Методы и организационные 
  формы  обучения 
  информатики в школе
  Уфа 2018
  ГБПОУ Уфимский многопрофильный профессиональный колледж
  

• 2 слайд

  Методический  приём
  это  способ  организации  совместной  деятельности  учителя  и учащихся  по  достижению  целей обучения
  
  
   это составная часть мето- да  обучения,  его  элемент,  отдельный  шаг  в  реализации  метода  обучения. 
  Метод  обучения
  

• 3 слайд

    Приёмы,  которые  часто  используются  в  работе  учителя  информатики
  показ (наглядного  объекта  в  натуре,  на  плакате  или  экране  компьютера,  практического  действия,  умст‐ венного действия и т.п.);  
  постановка вопроса;  
  выдача задания;  
  Инструктаж и тд.
  

• 4 слайд

  Выбор  метода  обучения  определяется  следующими  факторами:
  • дидактическими целями;  
  • содержанием обучения;  
  •уровнем  развития  учащихся  и  сформированности  учебных навыков;
  • опытом и уровнем подготовки учителя.  
  

• 5 слайд

  Классификацию  методов  обучения  проводят  по  различным  основаниям: 
  по  характеру  познавательной  деятельности; 
  по  дидактическим  целям; 
  кибернетический  подход по Ю.К. Бабанскому.  
  По  характеру  познавательной 
  деятельности:
  объяснительно‐иллюстративные; 
  репродуктивные; 
  проблемный; 
  эвристический; 
  исследовательский.
  По  дидактическим  целям
   приобретения  новых  знаний; 
  формирования  умений,  навыков  и  применения  знаний  на  практике; 
  контроля и оценки знаний, умений и навыков.
  Классификация  методов  обучения, 
  предложенная  академиком  Ю.К.  Бабанским
  методы  организации  и  осуществления  учебно‐познавательной  деятельности; 
  методы  стимулирования  и  мотивации учебно‐познавательной деятельности; 
  методы  контроля  и  самоконтроля  эффективности  учебно‐познавательной  деятельности
  

• 6 слайд

  Схема проблемного обучения
  Проблемное  обучение  решает  принципиально  иные  задачи  обучения,  которые  трудно  и  даже  невозможно решать другими методами.
  Проблемная ситуация
  Проблемное обучение
  Средства
  Противоречие
  Способы
  

• 7 слайд

  Метод проектов при обучении 
  информатике 
  Структура учебного  проекта:
  • формулировка темы;
  • постановка проблемы;
  • анализ исходной ситуации;
  • задачи, решаемые в ходе выполнения проекта: организационные, учебные, мотивационные;
  • этапы реализации проекта; • возможные  критерии  оценки  уровня  реализации  проекта.
  

• 8 слайд

  Методы контроля результатов обучения 
  Функции контроля: :  
  

• 9 слайд

  В  школе  применяются  следующие  виды  контроля: предварительный, текущий, периодический и итоговый .    
  

• 10 слайд

  Оценки и отметки в обучении 
  Функции оценки
  1)ориентация  ученика  об  уровне  его  знаний  и  степени  соответствия нормативу;
  2) информирование об успехах и неудачах в учебе;
  3) выражение общего суждения учителя об ученике;
  4) стимулирование активной учебной деятельности.
  

• 11 слайд

  Способы оценки
  Нормативный исходя  из  требований  образовательного  стандарта  и  программных  требований.  Этим  способом   обычно пользуются  ученые‐дидакты, и только в последние  годы он начинает применяться в школе.
  Сопоставительный
  сопоставляя  с  действиями,  знания‐ ми, умениями и навыками других учеников,  т.е. в сравнении. Им чаще всего пользуются учителя и родители.
  Личностный –  сравнивая  с  прошлыми  действиями,  знаниями,  умениями  и  навыками  этого  же  ученика  в  прошлом. Этим способом в нашей школе почти не пользуются
  

• 12 слайд

  Правила выставления оценок и отметок
  1)Контроль  и  оценка  должны  быть  систематическими  и  охватывающими  все  важнейшие  элементы  знаний, умений и навыков.
  2)Оценка должна проводиться в сочетании личностного и  нормативного способов. Применение контролирующих  компьютерных программ не исключает оценки работы  ученика со стороны учителя.
  3)Оценка и отметка должны быть гласными. Для чего  можно применять ведомость открытого учета знаний  (по В.Ф. Шаталову).
  4)Проводя  контроль  и  оценку  знаний,  учитель  должен  стремиться к  тому, чтобы его контроль  постепенно  за‐ менялся  взаимо‐  и  самоконтролем,  самооценкой.  Для  этого  следует  обучать  учащихся  такой  форме  учебной  работы, указывать способы контроля и оценивания.
  5) Давайте  возможность  ученикам  неоднократно  пере‐ сдавать задания с целью повышения оценки.
  6)Сочетайте  разнообразные  методы,  формы  и  средства  контроля,  гибко  меняйте  тактику  при  выставлении  от‐ меток.
  

• 13 слайд

   Типы уроков по информатике 
  урок изучения нового материала;
  • урок формирования умений и навыков;
  • урок обобщения и систематизации знаний;
  • урок практического применения знаний;
  • урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков;
  • комбинированный урок
  

• 14 слайд

  Использования кабинета вычислительной  техники на уроках 
  для демонстрации, 
  фронтальной  лабораторной  работы, 
  проведения практикума и внеклассной работы.  
  

• 15 слайд

   Внеклассная работа по информатике 
  Делопроизводство на компьютере.
  • Настольные издательские системы.
  • Компьютер и музыка.
  • Цифровая фотография.
  

• 16 слайд

  Подготовка учителя к уроку 
  План‐конспект  может  иметь  следующую  примерную  структуру:
  Название  темы  урока,  его  номер,  дата  проведения, тип урока.
  Цель  урока  –  обучающая,  развивающая,  воспитательная; задачи урока.
  Оснащение  урока  средствами  наглядности,  ТСО, компьютерным  оборудованием  и  программными  средствами.
  Структура  урока  по  этапам  с  указанием  распределения времени.
  Содержание  учебного  материала  в  принятой  последовательности,  с  указанием  применяемых  методов  обучения  и методов  учения  школьников,  используемых программных средств.
  Домашнее задание.
  Список использованных литературных источников.  
  

• 17 слайд

  В ходе самоанализа необходимо остановиться на  следующих вопросах:
  • Была ли достигнута цель урока?
  •Что в ходе урока оказалось неожиданным и не предусмотренным  при планировании?
  •Какие были допущены ошибки и просчеты, неудачные действия?
  •На какие вопросы и действия учеников не смог адекватно среагировать?
  •Как функционировали компьютерная техника и программные средства?
  

• 18 слайд

  Деятельностный подход к обучению 
  ин­форматике
  Теория  деятельностного  обучения,  которую  в  последнее  время  развивает  профессор  Г.А.  Атанов и  другие отечественные ученые‐дидакты, говорит о том, что  конечной целью обучения должно быть не получение знаний,а  формирование  способов  деятельности.  А  знаниям  можно  научиться  только  в  процессе  их  использования,  в  применении  их,  т.е.  в  процессе  деятельности