Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Презентации / Презентация на тему: Формирование фонематических процессов у детей 4-5 лет через игру с опорой на гласные звуки

Презентация на тему: Формирование фонематических процессов у детей 4-5 лет через игру с опорой на гласные звуки


  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

 Учитель-логопед Справцова Елена Леонтьевна
«… игра влияет на формирование всех психических процессов, от самых элементар...
Цель: показать преимущества игровых форм работы на логопедических занятиях дл...
ПРОБЛЕМА: 1.Недостаточное развитие фонематического восприятия тормозит процес...
3.К 4-5 годам идет задержка процесса овладения четким произношением всех звук...
Народная мудрость гласит: «хочешь узнать человека – поговори с ним». Наша реч...
Фонематический слух предполагает точность фонематического восприятия, звукора...
Наиболее чувствительный возраст для развития фонематических процессов – 4-5 л...
ЗАДАЧИ: 1.Познакомить с миром слов (слова звучат по-разному, могут быть похож...
Т.А.Ткаченко предлагает в условиях массового детского сада проводить работу с...
Этапы формирования навыков звукового анализа у детей 4-5лет. 1.Выделение в сл...
Знакомство со звуками.
 Девочки-звучки
 Гласные в звукоподражаниях
 Этот сложный звук «Э».
Животные ищут свою песенку
 Мы слова назовем и песенку найдем.
 Звуки в слове пропеваю, фишками обозначаю.
 Звуки закрепляем - с гласными их пропеваем.
 Звук согласный назовем – картинку к гласному найдем.
Игры и упражнения с детьми для развития фонем. слуха. 1.Задачи: познакомить...
2.Задачи: учить воспроизводить изменения характера тембра и эмоциональной окр...
- У-У-У – гудит поезд (близко-далеко); - Ы-Ы-Ы – гудит пароход (близко-далек...
3.Задачи: учить детей узнавать звуки по беззвучной артикуляции. Дидактическая...
«А-а-а – кукла-куколка, бай-бай, спи спокойно, засыпай: « А-а-а-а». «У-у-у –...
5.Задачи: узнавать на слух и различать ударные гласные «О», «У». Дидактическа...
6.Задачи: формировать умение называть звук, обозначенный фишкой-символом. Дид...
7.Задачи: дать детям представление о коммуника- тивных вариантах общения при...
8. Задачи: развивать фонематический анализ на основе узнавания и различения о...
9.Задачи: развивать слуховое внимание; учить определять звук в звукоподражани...
10.Задачи: развивать слуховое внимание. Учить обозначать звуки фишками-символ...
11.Задачи: учить детей выделять первый ударный звук в слове и обозначать его...
13.Задачи: учить детей выделять гласный звук в слове в любой позиции и обозна...
«Мяч не трогать иль поймать – постарайтесь отгадать»: педагог предлагает стоя...
«Подставь символ к предмету»: дети выбирают по одному символу из предложенных...
14. Задачи: учить детей находить гласные звуки в словах из 2-х слогов, интон...
«Предмет и имя»: Педагог показывает детям кукол, изображающих мальчиков и дев...
«Пишем письмо в Звукоград»: педагог вынимает из конверта, «присланного» в гру...
Стихи для включения в них недостающего слова. ЗВУК «А»: Аист Алику принес ап...
Звук «У»: Улитка замерла, дрожа, увидев на траве (ужа). Улитка просит уточку:...
Физкультминутки. Подбираются стихи с гласными звуками в словах. Дети выполня...
Работа с родителями и воспитателями. 1.Проводятся беседы, консультации, дают...
1 из 48

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Учитель-логопед Справцова Елена Леонтьевна
Описание слайда:

Учитель-логопед Справцова Елена Леонтьевна

№ слайда 2 «… игра влияет на формирование всех психических процессов, от самых элементар
Описание слайда:

«… игра влияет на формирование всех психических процессов, от самых элементарных до самых сложных». (Д.Б.Эльконин).

№ слайда 3 Цель: показать преимущества игровых форм работы на логопедических занятиях дл
Описание слайда:

Цель: показать преимущества игровых форм работы на логопедических занятиях для формирования фонематического слуха и правильной речи с опорой на гласные звуки у детей среднего дошкольного возраста.

№ слайда 4 ПРОБЛЕМА: 1.Недостаточное развитие фонематического восприятия тормозит процес
Описание слайда:

ПРОБЛЕМА: 1.Недостаточное развитие фонематического восприятия тормозит процесс звукообразования, звуки формируются с большой задержкой и часто искаженно. У детей страдает не только произношение, но и понимание речи, т.к. они не могут отдифференцировать близкие по звучанию фонемы ( «САНИ» – «САМИ», «МИШКА» – «МИСКА»). 2.Несформированность фонематического восприятия и фонематического слуха может привести к трудностям в обучении русскому языку: смешению и замене звуков на письме, недописыванию окончаний слов и предложений.

№ слайда 5 3.К 4-5 годам идет задержка процесса овладения четким произношением всех звук
Описание слайда:

3.К 4-5 годам идет задержка процесса овладения четким произношением всех звуков речи. 4.У детей при произношении страдают и гласные звуки: произносятся нечетко, их звучание как бы затушевывает- ся.Между тем правильное произношение гласных звуков очень важно, поскольку: Гласные служат основой для развития навыка звукового, звуко-слогового, звуко-буквенного анализа. Систематические упражнения с гласными звуками выполняют роль речевой гимнастики, способствуют выработке координированных движений органов речи: развитию речевого дыхания, голоса, дикции.

№ слайда 6 Народная мудрость гласит: «хочешь узнать человека – поговори с ним». Наша реч
Описание слайда:

Народная мудрость гласит: «хочешь узнать человека – поговори с ним». Наша речь – визитная карточка. Слух является непременным условием формирования речи. Речевой и неречевой слух – самостоятельные формы слуховой системы. В речевом слухе выделяют фонематический слух.Профессор Л.С.Волкова раскрывает понятие «фонематического слуха» как «…тонкий систематизированный слух, обладающий способностью осуществлять операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова».

№ слайда 7 Фонематический слух предполагает точность фонематического восприятия, звукора
Описание слайда:

Фонематический слух предполагает точность фонематического восприятия, звукоразличения, звукового анализирования речи. Фонематическое восприятие – это специальные умственные действия по дифференциации звуков и установлению звуковой структуры слова. Дети с хорошим фонематическим восприятием: рано усваивают звуки языка; хорошо осознают тонкости произношения; узнают правильно и неправильно произносимые слова.

№ слайда 8 Наиболее чувствительный возраст для развития фонематических процессов – 4-5 л
Описание слайда:

Наиболее чувствительный возраст для развития фонематических процессов – 4-5 лет. Это возраст особого интереса к словам, звукам. Чтобы этот интерес не пропал, необходимо вовлечь детей в интересную, содержательную игровую деятельность, которая будет решать следующие задачи:

№ слайда 9 ЗАДАЧИ: 1.Познакомить с миром слов (слова звучат по-разному, могут быть похож
Описание слайда:

ЗАДАЧИ: 1.Познакомить с миром слов (слова звучат по-разному, могут быть похожими по звучанию и непохожими). 2.Развивать умение слышать отдельные гласные звуки в словах, определять звуки в начале, конце и середине слова. 3.Развивать умение различать звуки на слух и обозначать их фишками-символами. 4.Учить детей интонационно выделять гласные звуки и произносить их изолированно. 5.Формировать правильное произношение согласных звуков и умение соединять их с гласными.

№ слайда 10 Т.А.Ткаченко предлагает в условиях массового детского сада проводить работу с
Описание слайда:

Т.А.Ткаченко предлагает в условиях массового детского сада проводить работу с детьми 4-5 лет по обучению звуковому анализу и синтезу. Предложенная ей символика обозначения гласных и согласных звуков широко используется в работе логопедами дошкольных учреждений. В своей работе я использовала игры и упражнения, предложенные Т.А. Ткаченко, И.Г.Выгодской, Е,Л.Пеллингер, Л.П.Успенской, О.А.Новиковской и др. авторов.

№ слайда 11 Этапы формирования навыков звукового анализа у детей 4-5лет. 1.Выделение в сл
Описание слайда:

Этапы формирования навыков звукового анализа у детей 4-5лет. 1.Выделение в словах первого гласного звука (Астра, Утка). 2.Анализ и синтез сочетаний из двух-трех гласных звуков (АУ, УА, АУИ, ЫОУ и т.д.) 3.Определение наличия либо отсутствия в словах звука (гласного, согласного). 4.Определение последнего гласного звука в словах (пальтО, скалА). 5.Определение первого и последнего звука в словах (картинЫ, посудА). 6.Синтез слов, состоящих из двух звуков: гласного и согласного (УХ, АМ, УМ, ОН). 7.Автоматизация поставленных согласных звуков в слогах с использованием фишек-символов гласных и согласных звуков (ША, СО, ЛЫ и т.д.)

№ слайда 12 Знакомство со звуками.
Описание слайда:

Знакомство со звуками.

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16  Девочки-звучки
Описание слайда:

Девочки-звучки

№ слайда 17  Гласные в звукоподражаниях
Описание слайда:

Гласные в звукоподражаниях

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20  Этот сложный звук «Э».
Описание слайда:

Этот сложный звук «Э».

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22 Животные ищут свою песенку
Описание слайда:

Животные ищут свою песенку

№ слайда 23  Мы слова назовем и песенку найдем.
Описание слайда:

Мы слова назовем и песенку найдем.

№ слайда 24  Звуки в слове пропеваю, фишками обозначаю.
Описание слайда:

Звуки в слове пропеваю, фишками обозначаю.

№ слайда 25  Звуки закрепляем - с гласными их пропеваем.
Описание слайда:

Звуки закрепляем - с гласными их пропеваем.

№ слайда 26  Звук согласный назовем – картинку к гласному найдем.
Описание слайда:

Звук согласный назовем – картинку к гласному найдем.

№ слайда 27 Игры и упражнения с детьми для развития фонем. слуха. 1.Задачи: познакомить
Описание слайда:

Игры и упражнения с детьми для развития фонем. слуха. 1.Задачи: познакомить детей с гласными и их артикуляцией, с обозначением гласных фишками-символами. Игры и упражнения: 1.Упражнение «Познакомимся с девочками и их песенками». 2.Подбор фишек-символов для каждой девочки.

№ слайда 28 2.Задачи: учить воспроизводить изменения характера тембра и эмоциональной окр
Описание слайда:

2.Задачи: учить воспроизводить изменения характера тембра и эмоциональной окраски одного и того же звука. Формировать диапазон голосовых характеристик на основе упражнений в использовании звукоподражаний различной громкости, высокого и низкого голоса. Игры и упражнения: А-А-А – плачет девочка (поет певица, укачиваем малыша); О-О-О – стонет больной (удивилась мама); - И-И-И – ржет лошадка (жеребенок);

№ слайда 29 - У-У-У – гудит поезд (близко-далеко); - Ы-Ы-Ы – гудит пароход (близко-далек
Описание слайда:

- У-У-У – гудит поезд (близко-далеко); - Ы-Ы-Ы – гудит пароход (близко-далеко); - Э-Э-Э – ревет медведь (медведица, Мишутка). Игра с большими и маленькими предметами (самолеты, куклы, лошади, зайцы, лошадки и.т.). Дидактические игры: «Кто как кричит?» «Три медведя», «Приключения медведей», «Помоги найти детеныша».

№ слайда 30 3.Задачи: учить детей узнавать звуки по беззвучной артикуляции. Дидактическая
Описание слайда:

3.Задачи: учить детей узнавать звуки по беззвучной артикуляции. Дидактическая игра: «Сломанный телевизор». 4.Задачи:формировать произвольное ритмичное произнесение цепочек гласных звуков «А», «О», «У», «Ы», «И», «Э». Игры и упражнения: «Положи спать»: Послушай и запомни тот звук, который прозвучит в конце стихотворения:

№ слайда 31 «А-а-а – кукла-куколка, бай-бай, спи спокойно, засыпай: « А-а-а-а». «У-у-у –
Описание слайда:

«А-а-а – кукла-куколка, бай-бай, спи спокойно, засыпай: « А-а-а-а». «У-у-у – на кроватке спит бычок, он улегся на бочок: «У-у-у-у». «О-о-о – зайка-заинька, бай-бай, спи спокойно, засыпай: «О-о-о-о». «И-и-и – захотела мышка спать и полезла открывать: «И-и-и-и». Произнеси звук, который помогает заснуть кукле (бычку, мышке, зайке). Укачай его.

№ слайда 32 5.Задачи: узнавать на слух и различать ударные гласные «О», «У». Дидактическа
Описание слайда:

5.Задачи: узнавать на слух и различать ударные гласные «О», «У». Дидактическая игра «Утки и окуни». Дети делятся на две команды: «утки» и «окуни». Они двигаются произвольно по комнате. Логопед произносит поочередно слова то с ударным звуком «У», то со звуком «О». Дети «окуни» должны замереть, когда услышат слово со звуком «О», а «утки» – слово со звуком «У». Кто не останавливается вовремя, выбывает из игры. Выигрывает тот, кто ни разу не ошибется.

№ слайда 33 6.Задачи: формировать умение называть звук, обозначенный фишкой-символом. Дид
Описание слайда:

6.Задачи: формировать умение называть звук, обозначенный фишкой-символом. Дидактическая игра «Кубик». Дети по очереди кидают кубик, к каждой стороне которого прикреплено изображение символа гласного звука. Ребенок называет символ звука, который оказался сверху и бросает кубик другому. Варианты: (с маленьким кубиком) Ребенок бросает кубик на стол и находит картинку с символом звука, который оказался сверху.

№ слайда 34 7.Задачи: дать детям представление о коммуника- тивных вариантах общения при
Описание слайда:

7.Задачи: дать детям представление о коммуника- тивных вариантах общения при помощи различных звукосочетаний на примере УА – АУ – ИА. Игры и упражнения: - «Дети заблудились в лесу»; - «Малыш в коляске плачет»; - «Кричит ослик».

№ слайда 35 8. Задачи: развивать фонематический анализ на основе узнавания и различения о
Описание слайда:

8. Задачи: развивать фонематический анализ на основе узнавания и различения отдельных звуков. Игры и упражнения: «Будь внимательным!»: поймай звук «У», (А,О,И,Ы,Э), хлопнув в ладоши. Варианты: «Подними флажок» (руку); «Подпрыгни»; «Подними нужную фишку-символ, когда услышишь звук».

№ слайда 36 9.Задачи: развивать слуховое внимание; учить определять звук в звукоподражани
Описание слайда:

9.Задачи: развивать слуховое внимание; учить определять звук в звукоподражаниях и показывать фишку-символ. Упражнение с серией картинок: машина, барабан, ребенок, бабушка. Инструкция: покажи картинку и фишку-символ. - Она гудит: БИ-БИ-БИ; - Он звучит:БОМ-БОМ-БОМ; - Так его укачивают: А-А-А-А; - Ей плохо. Она болеет: О-О-О-ОХ!

№ слайда 37 10.Задачи: развивать слуховое внимание. Учить обозначать звуки фишками-символ
Описание слайда:

10.Задачи: развивать слуховое внимание. Учить обозначать звуки фишками-символами, составляя ряд звуков Упражнение: «Звук услышишь – не зевай, фишку сразу подвигай». Перед ребенком лежат фишки-символы гласных звуков. Педагог произносит гласные звуки друг за другом. Ребенок подвигает к себе фишки-символы звуков, которые услышал. Затем повторяет их самостоятельно.

№ слайда 38 11.Задачи: учить детей выделять первый ударный звук в слове и обозначать его
Описание слайда:

11.Задачи: учить детей выделять первый ударный звук в слове и обозначать его фишкой-символом. Упражнение с картинками (игрушками): дети называют картинку и подставляют к ней нужную фишку-символ, ориентируясь на гласный звук: Утка – «У», Аист – «А», Осы – «О», Иглы – «И» 12.Задачи: учить выделять ударный гласный звук в конце слова. Упражнение: «Звук последний назови и фишку-символ покажи»: игра проводится с картинками: пальтО, окнО, весЫ, маскА.

№ слайда 39 13.Задачи: учить детей выделять гласный звук в слове в любой позиции и обозна
Описание слайда:

13.Задачи: учить детей выделять гласный звук в слове в любой позиции и обозначать его фишкой-символом. Дидактические игры и упражнения: «Почтальон»: педагог собирает в сумку с прикрепленным к ней символом, только определен- ные картинки-письма , например, только со звуком «О». Дети выбирают такие «письма»-картинки. «Магазин»: дети «покупают» предметы на деньги-символы. Подавая педагогу – «продавцу» символ, ребенок интонационно выделяет звук слова-покупки

№ слайда 40 «Мяч не трогать иль поймать – постарайтесь отгадать»: педагог предлагает стоя
Описание слайда:

«Мяч не трогать иль поймать – постарайтесь отгадать»: педагог предлагает стоящим перед ним детям ловить мяч, если они услышат в слове звук, обозначенный символом, либо прятать руки за спину, если звука в слове не окажется. Когда ребенок поймает мяч, нужно проконтролировать сознательность его выбора, т.е. предложить произнести слово, выделяя соответствующий звук. Упражнение с картинками (или без картинок): дети произносят слово, выделяя голосом гласный звук и подставляют фишку-символ к картинке.

№ слайда 41 «Подставь символ к предмету»: дети выбирают по одному символу из предложенных
Описание слайда:

«Подставь символ к предмету»: дети выбирают по одному символу из предложенных педагогом. На столе раскладывается 5-6 предметов или картинок, в названии которых имеются обозначенные звуки. Выигрывают те дети, которые быстрее выполнили. «Сумка-задумка»: к сумке прикрепляется символ гласного звука. Педагог предлагает собрать в сумку-задумку слова с заданным звуком. Дети называют слова и складывают фишки-символы в сумку.

№ слайда 42 14. Задачи: учить детей находить гласные звуки в словах из 2-х слогов, интон
Описание слайда:

14. Задачи: учить детей находить гласные звуки в словах из 2-х слогов, интонационно выделять их и обозначать фишками-символами. Дидактические игры и упражнения: 1.У детей карточки с двумя пустыми клетками. Произнося слова-названия картинок, они определяют гласные и обозначают их фишками-символами.

№ слайда 43 «Предмет и имя»: Педагог показывает детям кукол, изображающих мальчиков и дев
Описание слайда:

«Предмет и имя»: Педагог показывает детям кукол, изображающих мальчиков и девочек, и дает им имена в зависимости от темы занятия (Маша, Катя, Вова, Павлик и т.д.). Каждой кукле предлагается подобрать подарки из ряда предметов, стоящих на отдельном столике, так, чтобы первые звуки в названии предмета и имени куклы совпали. При затруднениях педагог помогает детям при помощи фишек-символов.

№ слайда 44 «Пишем письмо в Звукоград»: педагог вынимает из конверта, «присланного» в гру
Описание слайда:

«Пишем письмо в Звукоград»: педагог вынимает из конверта, «присланного» в группу, символы гласных звуков, объясняя, что получено письмо из Звукограда, где живут старички-Звуковички. Больше всего они любят играть со звуками. Педагог предлагает написать ответ, подобрав к каждому символу по пять названий предметов (животных, игрушек и т.д.). Дети называют слова, педагог записывает их на карточках и «отправляет» письмо обратно.

№ слайда 45 Стихи для включения в них недостающего слова. ЗВУК «А»: Аист Алику принес ап
Описание слайда:

Стихи для включения в них недостающего слова. ЗВУК «А»: Аист Алику принес апельсин и (абрикос). В Африке найдем не раз мы кокос и (ананас). Арбуз все ребята едят, Аист зовет на амбар (аистят). ЗВУК «О»: Ослик любит очень золотую (осень). Очень больно жалит в нос Стая полосатых (ос).

№ слайда 46 Звук «У»: Улитка замерла, дрожа, увидев на траве (ужа). Улитка просит уточку:
Описание слайда:

Звук «У»: Улитка замерла, дрожа, увидев на траве (ужа). Улитка просит уточку: «Закинь-ка в воду (удочку). - Уф!- сказал утюг и встал. До чего же я (устал). ЗВУК «И»: Спорят брошки и заколки: У кого острей (иголки). Из трубы над домом быстро Вылетают дым и (искры).

№ слайда 47 Физкультминутки. Подбираются стихи с гласными звуками в словах. Дети выполня
Описание слайда:

Физкультминутки. Подбираются стихи с гласными звуками в словах. Дети выполняют движения в соответствии с текстом или по показу логопеда: Все мы видели не раз апельсин и ананас, Знаем мы с тобой на вкус абрикосы и арбуз, Но расскажете едва – какова на вкус айва, И я буду очень рада, коль найдете авокадо. Удод у дороги увидел ужа, Удод улетел, от испуга дрожа.

№ слайда 48 Работа с родителями и воспитателями. 1.Проводятся беседы, консультации, дают
Описание слайда:

Работа с родителями и воспитателями. 1.Проводятся беседы, консультации, даются рекомендации о том, как знакомить детей с гласными звуками. 2.Проводятся занятия (индивидуальные и подгрупповые) с детьми, на которых идет знакомство с методами и приемами в работе со словами (с опорой на гласные звуки). 3.Дети выполняют в тетрадях домашние задания. 4.Родители принимают участие в праздниках: «Говорилки», «Учимся красиво говорить».


Автор
Дата добавления 27.06.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Презентации
Просмотров123
Номер материала ДБ-133663
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх