Презентация на тему "Методический семинар"

• 1 слайд

  Республиканский конкурс
  «Учитель года - 2018»
   
  Конкурсное задание «Методический семинар»
  
  Ясавиева Эльвира Дульфатовна
  учитель истории и обществознания
  МБОУ Салаушская СОШ
  

• 2 слайд

  Игровая технология на уроках истории и обществознания
  Игра – феномен человеческой деятельности;
  Д.Б. Эльконин :«Игра - арифметика социальных отношений»;
  Игра – сфера социального творчества детей, полигон для общественного и творческого самовыражения;
  Игра необычайно информативна и многое «рассказывает» самому ребенку о нем.
  Игра – путь поиска ребенком себя в коллективах сотоварищей, в целом в обществе, человечестве, во Вселенной, выход на социальный опыт, культуру прошлого, настоящего и будущего, повторение социальной практики, доступной пониманию;
  Игра – уникальный феномен общечеловеческой культуры, ее исток и вершина.
  
  

• 3 слайд

  Компетентностный подход;
  Ключевые компетенции;
  Метапредметные результаты;
  Индивидуальный подход;
  Проектирование.
  
  
  
  
  ФГОС и игровая технология
  
  

• 4 слайд

  В современной школе игровая деятельность используется в следующих случаях:
  в качестве самостоятельной технологии для освоения понятия, темы, раздела предмета;
  как элементы более обширной технологии;
  в качестве технологии урока или его фрагмента на разных этапах;
  как технология внеклассной работы.
  
  

• 5 слайд

  Существуют игры различной ориентации:
  
  Дидактические: расширение кругозора, познавательная деятельность, применение ЗУН в практической деятельности, формирование определенных умений, навыков, необходимых в практической деятельности; развитие УУД; развитие трудовых навыков.
  Воспитывающие: воспитание самостоятельности, формирование определенных подходов, позиций, нравственных, эстетических и мировоззренческих установок; воспитание сотрудничества, коллективизма, общительности, коммуникативности.
  Развивающие: развитие внимания, памяти, речи, мышления, умений сравнивать, сопоставлять, находить аналогии, воображения, фантазии, творческих способностей, эмпатии, рефлексии, умений находить оптимальные решения, развитие мотивации учебной деятельности.
  Социализирующие: приобщение к нормам и ценностям общества; адаптация к условиям среды; стрессовый контроль, саморегуляция; обучение общению.
  

• 6 слайд

  Классификации исторических игр
  По В.Г. Семенову:
  интерактивные игры с опосредованным воздействием на ученика (ребусы, кроссворды);
  интерактивные игры с непосредственным воздействием на ученика (сюжетно-ролевые игры);
  неинтерактивные (индивидуальные игровые задания).
  По степени импровизации:
  игры с ролями и сюжетом (импровизационные);
  игры с четким каноническим сюжетом (канонические)
  бессюжетные игры (кроссворды)
  По Г.К. Селевко:
  Сюжетные Ролевые Деловые
  Имитационные Драматизации.
  
  

• 7 слайд

  Классификации исторических игр
  

• 8 слайд

  Изучение нового материала
  

• 9 слайд

  ЗАКРЕПЛЕНИЕ, ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ
  ИСТОРИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА
  

• 10 слайд

  Организационно-деятельностная игра
  активная, деятельностная включенность в работу всех участников – коллективная мыследеятельность;
  предоставляя членам групп проблемное задание, перед участниками игры ставится задача на поиск и изобретение собственного способа решения обсуждаемой проблемы;
  особенность ОДИ - основной акцент в ней делается на рефлексии участниками собственной деятельности и той ситуации, в которой эта деятельность осуществляется.
  
  

• 11 слайд

  Международные отношения
  и внешняя политика СССР в 1930е гг.
  

• 12 слайд

  Цели и задачи:
  Цель: Установить виновников и зачинщиков Второй мировой войны;
  
  Определить главную цель советской внешней политики в 30-е гг.;
  Уяснить позиции ведущих мировых держав накануне Второй мировой войны.
  

• 13 слайд

  Рефлексия
  Как бы вы назвали урок?
  Что было самым важным на уроке?
  Зачем мы сегодня на уроке…?
  Какова тема сегодняшнего урока?
  Какова цель урока?
  Чему посвятим следующий урок?
  Какая задача будет стоять перед нами на следующем уроке?
  Что для тебя было легко (трудно)?
  Доволен ли ты своей работой?
  За что ты хочешь похвалить себя или кого-то из одноклассников? …
  
  

• 14 слайд

  РЕАЛЬНО ЛИ СТАТЬ БОГАТЫМ?
  Экономический практикум
  

• 15 слайд

  I ЭТАП.
  Бизнес и предпринимательство. Нормативно-правовая база предпринимательской деятельности.
  

• 16 слайд

  
  
  
  БИЗНЕС
  
  ПРЕДПРИИМЧИВОСТЬ
  
  ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО
  

• 17 слайд

  1 этап. Работа с нормативными документами
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  Завершает этап «Мозговой штурм»
  Какие черты должны быть присущи, по вашему мнению, ПРЕДПРИНИМАТЕЛЮ?
  
  

• 20 слайд

  II ЭТАП
  Реально ли стать богатым?
  Учитель: Переходим к творческому заданию – презентация бизнес-плана (опережающее задание). Одна из решаемых здесь задач доказать, что проблемы – что производить, где производить и как – можно решить с помощью уже приобретенных знаний. Ваш проект должен быть связан с экономической ситуацией в нашем городе. Помочь ответить на главный вопрос: «Реально ли стать богатым?» нам помогут гости нашего мероприятия – действующие предприниматели, которые составят экспертную комиссию. Экспертная комиссия будет решать: чей план наиболее реален и отвечает на вопрос: реально ли стать богатым?
  
  

• 21 слайд

  Примерные критерии экспертизы: а) продуманность плана; б) реализм и практичность; в) практическая польза для жителей микрорайона Бурвод г. Улан-Удэ. Максимальное количество баллов по каждому критерию – 10 баллов.
  Следующий шаг – презентация проекта. В то время как одна группа представляет свой проект, остальные слушают, могут подвергать критике, задавать вопросы, прояснять какие-то положения бизнес-проекта.
  Итоги экспертизы озвучивает экспертная комиссия.
  
  

• 22 слайд

  Рефлексия - примеры незаконченных предложений
  Мне понравилось…
  Мне не понравилось…
  Новым для меня было…
  Мне было интересно…
  Я сегодня понял, что…
  Мне было трудно…
  Завтра я хочу на уроке…
  Меня поразило…
  Меня удивило…
  Я узнал…
  Мне больше всего удалось…
  Я чувствовал…
  Я думал…
  Я приобрел…
  Я получил от этого урока…
  За это я могу себя похвалить…
  Мне показалось важным…
  Было трудно…
  Мои ощущения…
  Я научился…
  Урок взволновал…
  Урок заставил задуматься…
  Урок навел меня на размышление…
  Над этим мне надо еще поработать…
  Я недоволен потому, что…
  Я выбрал эти задания, потому что…
  
  
  

• 23 слайд

  Диагностика эффективности игровой технологии
  

• 24 слайд

  
  
  Планируемые результаты согласно ФГОС,
  реализуемые с помощью технологии
  
  Формирование навыка самостоятельного приобретения, переноса и интеграции знаний;
  Формирование навыка решения проблем -проблемных ситуаций, требующие принятия решения в ситуации неопределенности;
  Формирование навыка сотрудничества;
  Формирование навыка развёрнутой коммуникации;
  Формирование навыка самоорганизации и саморегуляции.
  

• 25 слайд

  Спасибо за внимание!