Презентация на тему "Новые подходы в преподавании и обучении: обучение тому, как учиться. Саморегуляция "

• 1 слайд

  
  Уровень развития саморегуляции определяет успешность обучения
  Задачи: ●Определение уровня саморегуляции
  ●Оценка успеваемости учащихся
  ●Разработка рекомендаций по формированию саморегуляции
  
  Сопоставление уровня сформированности саморегуляции с успешностью обучения
  ●Объект исследования-учебная деятельность
  ●Предмет исследования- саморегуляция в учебной деятельности учащихся
  
  Соответствие возможности ученика с требованиями учебной деятельности
  Успешность обучения зависит от уровня развития саморегуляции
  
  
  
  
  Новые подходы в преподавании и обучении: обучение тому, как учиться.
  Саморегуляция
  Гипотеза
  Результат
  Цель
  

• 2 слайд

  
  
  
  «Методика поправок»
  
  
  
  
  
  
  Благодаря саморегуляции учебной деятельности происходят изменения в самом ученике и в тех средствах которые он использует.
  Оценка результатов как компонент саморегуляции позволяет принять решение нужна ли коррекция действий.
  На основе сформированной учебной саморегуляции развивается саморегуляция в других видах деятельности. Учебная саморегуляция становится основой для развития всех видов активности учащегося
  «Методика поправок»
  «Мозаика»
  

• 3 слайд

  
  
  
  
  Мотивация-развитие саморегуляции связано с мотивацией, с возрастом растет роль внутренней мотивации.
  РЕФЛЕКСИВНОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ-ИЗМЕНЕНИЕ ОТНОШЕНИЯ ОБУЧАЕМОГО К СОБСТВЕННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Он видит результат производимых им действий и начинает произвольно организовывать эти действия
  Оценочная деятельность-стимулирование учебной деятельности учащихся, корректировка демонстрация учащимся эталонов оценки и ее способов, в дальнейшем использование их в своей самооценке. Именно в такой деятельности накапливается опыт контроля и оценки.. Ученики могут совместно определить критерии, выбрать наилучший образец, роль по отношению друг к другу.
  Организация самостоятельной деятельности требует специального обучения учителем ее приемам и формам:
  Диагностирование своей познавательной потребности в расширении, углублении знаний. Определении цели самостоятельной работы. Выбор стратегий действия Определение форм и времени самоконтроля
  РЕЗУЛЬТАТ: Самонаправленность в процессе работы над заданиями Самостоятельное определение проблемы и цели
  Самостоятельный выбор стратегий для достижения целей и решения проблем