Презентация на тему Нравственное воспитание младших школьников на занятиях внеурочной деятельности « Азбука нравственности» в рамках ФГОС

• 1 слайд

  Нравственное воспитание младших школьников на занятиях внеурочной деятельности « Азбука нравственности» в рамках ФГОС
  Кучерова Н.А., учитель начальных классов, «МБОУ Дороховская СОШ»
  

• 2 слайд

  «Педагогический процесс только тогда хорош, когда в нём воспитание идёт впереди обучения, ибо вызванные им к действию духовные силы будут впитывать знания как пищу, необходимую для дальнейшего роста и становления личности школьника». Ш. А. Амонашвили. 
  
  

• 3 слайд

  Рабочая программа внеурочной деятельности «Азбука нравственности» составлена на основе авторской программы «Азбука нравственности» Э.Козловой, В.Петровой И.Хомяковой.
  
  рабочая программа «Азбука нравственности» рассчитана на 1- 4 классы, на 68 учебных часов .
  
  

• 4 слайд

  
  
  Уровень нравственности человека отражается на его поведении, которое контролируется его внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек составляет сущность нравственного воспитания.
  
  
  
   
  Актуальность - одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством.
  
  

• 5 слайд

  Цель программы:
  Задачи:
  1.Сформировать первоначальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями различных убеждений, представителями социальных групп.
  2.Способствовать усвоению правил поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в городе, в общественных местах, на природе.
  3.Раскрывать сущность нравственных поступков, поведения и отношений между людьми разного возраста на основе взаимопомощи и поддержки.
  4.Научить приемам и правилам ведения дискуссии, аргументированно высказывать свое мнение и внимательно слушать мнение собеседника.
  
  : воспитание нравственных чувств и этического сознания у младших школьников.
  
  

• 6 слайд

  Принцип ориентации на идеал.
  
  Аксиологический принцип
  .
  Принцип идентификации.
  
  Принцип диалогического общения
  
  Принцип системно-деятельностной организации воспитания.
  
  Принципы нравственного развития и воспитания
  

• 7 слайд

  Планируемые результаты :
   Первый уровень-
  
  Второй уровень -
  
  
  Третий уровень-
  приобретение обучающимися социальных знаний первичного понимания в повседневной жизни.
  получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
  получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения
  

• 8 слайд

  Формы работы
  Уроки, тренинги, внеурочные мероприятия и игровые программы, экскурсии, заочные путешествия, участия в творческой деятельности, театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки, просмотр видеофильмов
  

• 9 слайд

  Этическая беседа
  Логический стержень такого занятия :
  
  Постановка вопроса – в первой части
  
  Его решение – во второй части
  
  Определение значимости решения – в третьей
  
  

• 10 слайд

   
  1 класс (33 часа)
  Раздел 1: Правила поведения в школе
  Раздел 2: О добром отношении к людям
  Раздел 3: Как стать трудолюбивым
  «Ученье - Свет, а неученье - тьма
  Раздел 4: Правила опрятности и аккуратности
  Раздел 5: Правила поведения на улице и дома
  Раздел 6: Школьный этикет
   
  
  Основные разделы программы:
  
  

• 11 слайд

  Раздел 1: Культура общения (9ч)
  Раздел 2: Общечеловеческие нормы нравственности (4ч)
  Заповеди. Духовность, нравственность неотделима от понимания Бога и Его Промысла о человеке. (Недаром в народе говорится: «Где нет Христа, там нет и нравственности».)
  
  Раздел 3: Дружеские отношения (11ч)
  
  Раздел 4: Понять другого (10ч)
  Золотые правила. Учимся понимать настроение другого по внешним признакам. О тактичном и бестактном поведении. Учимся находить хорошее в человеке, даже если он нам не нравится. В мире мудрых мыслей.
  
  2 класс
  
  

• 12 слайд

  Раздел 1: Культура общения (18ч)
  Раздел 2: Самовоспитание (14ч)
  Раздел 3: Общечеловеческие нормы нравственности (20ч)
  Заповеди: как мы их исполняем. О сострадании и жестокосердии. Лгать нельзя, но если…? Всегда ли богатство счастье?
  
  Раздел 4: Как сердцу высказать себя. Другому как понять тебя? (16ч)
  
  В трудной ситуации, попытаемся разобраться.
  И нам сочувствие даётся, как нам даётся благодать.
  
  Думай хорошо – и мысли созревают в добрые поступки.
  Диалоги о хороших манерах, добре и зле.
  
  3 класс
  
  

• 13 слайд

  Раздел 1: Культура общения (18ч)
  
  Культура общения в современной семье. О терпимости к ближним. Культура спора.
  Раздел 2: Самовоспитание (14ч)
  
  Искусство и нравственность(16ч)
  Как я работаю над собой. О терпении. Конец каждого дела обдумай перед началом
  Раздел 3: Общечеловеческие нормы нравственности (10ч)
  
  Об источниках наших нравственных знаний.
  Совесть – основа нравственности.
  Чем ты сильнее, тем будь добрее.
  
  Досадно мне, что слово честь забыто
  Раздел 4: Искусство и нравственность (8ч)
  
  Положительные герои в былинах и сказках. Отрицательные герои в литературных произведениях. Зло, как и добро, имеет своих героев.
  Искусство и нравственность.
  «Вот человек. Что скажешь ты о нём?»
  
  4 класс
  
  

• 14 слайд

  Ситуации встречи с прекрасным
  
  Ситуации встречи с трагическим
  
  Ситуации встречи с необычным
  
  Ситуации выбора
  
  возникает воспитательный результат – приобретения, которые получил обучающийся вследствие участия в той или иной деятельности
  
  ситуационный подход:
  

• 15 слайд

  1.Выделение нравственной стороны явления, события, деятельности, поведения
  
  2.Содержание мотивов поведения и направленности действий людей; противоречия, вызвавшие столкновение идей, поступков, возможности их разрешения
  
  3.Моральные последствия любого поступка для других людей,
  внимание к внутреннему миру человека
  Схема нравственного просвещения:
  
  

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

  Тест на умение пользования мобильным телефоном
  Методика № 1. Диагностика нравственной самооценки
  Я часто бываю добрым со сверстниками и взрослыми
  
  Мне важно помочь однокласснику, когда он попал в беду
  
  Я считаю, что можно быть несдержанным с некоторыми взрослыми
  
  Наверное, нет ничего страшного в том, чтобы нагрубить неприятному мне человеку
  
  Я считаю, что вежливость помогает мне хорошо себя чувствовать среди людей
  
  Я думаю, что можно выругаться на несправедливое замечание в мой адрес
  
  Если кого – то в классе дразнят, то я его тоже дразню
  
  Мне приятно доставлять людям радость
  
  Мне кажется, что нужно уметь прощать людям их отрицательные поступки
  
  Я думаю, что важно понимать других людей, даже если они не правы
  
  Тесты в 4 классе
  

• 24 слайд

  Методика № 2. Диагностика этики поведения
  
  1. Когда я вижу кого-то из ребят в нелепой ситуации, то я ...
  2. Если кто-то надо мной смеется, то я ...
  3. Если я хочу, чтобы меня приняли в игру, то я ...
  4. Когда меня постоянно перебивают, то я ...
  5. Когда мне не хочется общаться с одноклассниками, я ...
   
  
  

• 25 слайд

   
  Методика № 3. Диагностика отношения к жизненным ценностям
  
  Быть человеком, которого любят.
  Иметь много денег.
  Иметь самый современный компьютер.
  Иметь верного друга.
  Мне важно здоровье родителей.
  Иметь возможность многими командовать.
  Иметь много слуг и ими распоряжаться.
  Иметь доброе сердце.
  Уметь сочувствовать и помогать другим людям.
  Иметь то, чего у других никогда не будет.
  
  

• 26 слайд

  Методика № 2. Диагностика этики поведения
  
  1. Если кто-то плачет, то я:.
  2. Я с другом играю в бадминтон, к нам подходит мальчик лет 6 - 7, и говорит, что у него нет такой игры:
  3. Если кто-то в компании расстроился из-за того, что проиграл
  в игру:
  4. Ваш одноклассник на вас обиделся, вы:
   
  
  

• 27 слайд

  Процесс нравственного воспитания двусторонний: с одной стороны, организационное и целенаправленное воздействие воспитателей, педагогов с другой — организованная и целенаправленная деятельность учащихся. Учитель может влиять на ученика непосредственно, с глазу на глаз, но может и через его товарищей, через ученический коллектив.
   
  Таким образом, соблюдение моральных норм и правил базируется не на принуждении, а, главным образом, на сознательности самой личности, на понимании ею этих норм и правил и необходимости их соблюдения.
  

• 28 слайд

  «Воспитательная работа, — писал А. С. Макаренко, — есть прежде всего работа организатора»
  Спасибо за внимание!